四年级语文课程：探秘气象学家竺可桢(2篇)

小学四年级语文课件：学习《气象学家竺可桢》

一、教学目标

1. 掌握新学生字和词语，初步学会用“只有……才……”和“可是”写句子。

2. 能够根据给定的情节，复述课文的第一和第二段。

3. 感受竺可桢为科学事业奉献心血的精神以及其一丝不苟的态度。

二、教学重点与难点

- 理解课文中提到的四个事例，深入感受竺可桢对科学的严谨态度和无私奉献的精神。

- 能够按情节复述课文的前两段内容。

三、教学准备

- 课文的录音材料

- 投影仪和幻灯片

四、教学时间安排：3课时

教学过程

一、揭示课题与简介生平

1. 引导提问

- 我们在之前的课文中学习过哪些介绍科学家的内容呢？请分享一下有关茅以升和李四光的故事。

2. 竺可桢生平简介

- 通过“背景知识”了解竺可桢的成长经历和科学成就，使学生对这位气象学家的生平有初步的理解。

二、感知课文大意

1. 听录音

- 播放课文录音，请同学们认真倾听，思考：课文中介绍了竺可桢做了哪些重要事情？

2. 小组讨论

- 听完后，分组讨论，交流各自的理解和感受，并整理出文中提到的重大事件。

三、自读课文与学习字词

1. 自主阅读

- 自由阅读课文，圈出不认识的生字词，进行标注。

2. 学习字词

- 自学生字词，利用字典或词典查找意思，记录在笔记本上，可以选择与同学分享你所学的内容。

3. 提出疑问

- 在小组内提出不理解的地方，相互讨论，共同解决。

四、检查自学效果

1. 认读生字词

- 进行认读练习，找出易读错或写错的字，大家一起纠正，增强大家的识字能力。

2. 词语理解

- 讨论词语的意思，如“哆哆嗦嗦”、“与世长辞”、“从不间断”和“车水马龙”。同学们可以结合实际生活进行讨论。

3. 疑问讨论

- 针对大家提出的疑问，进行全班讨论，帮助学生理清思路，解决学习上的困难。

五、班级阅读与评议

1. 分段朗读

- 按照自然段分配，由不同同学带头朗读，同时进行听评，提高朗读能力和表达能力。

2. 班级评议

- 对朗读的同学给予适当的评价和建议，鼓励他们在朗读中注重情感的传达和语音的准确性。

六、课后作业

1. 完成作业

- 请同学们完成《作业本》第2、3、4题，巩固所学内容。

2. 课文朗读

- 在家多次朗读课文，力求做到声情并茂，提升个人的语文素养。

通过这样的教学设计，旨在帮助学生深入理解竺可桢的科学精神，培养他们关注科学、热爱学习的态度。同时，通过活动、讨论和实践，增强他们的学习兴趣和语言表达能力。希望每位同学在此过程中收获满满，开拓视野！

小学四年级语文课件：《气象学家竺可桢》教学设计

教学目标：

1. 引导学生感受竺可桢将全部心血投入科学研究的精神，激励他们热爱科学、追求知识。

2. 学会本课6个生字，理解“支撑”等9个词语的含义，并初步掌握句型“只有……才……”的用法，培养语言表达能力。

3. 通过复述已传递的情节，培养学生的理解力和口语表达能力。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

- 简介竺可桢的生平事迹，让学生对这位科学家产生初步的了解和兴趣。

二、初读课文

1. 学生通读课文，遇到带拼音的生字时，多次进行拼读，增强记忆。

2. 选定学生逐段朗读全文，鼓励大家用心体会课文的情感。

3. 讨论竺可桢的科学成就，激发学生对科学的探索欲望。

三、学习词语和生字

1. 进行形近字的比较练习，如“篇、骗、偏、扁”等，帮助学生识别和书写相似字。

2. 理解“与世长辞”、“山桃始花”等词语的意义，以扩展学生的词汇量。

四、指导分段

1. 小组讨论课文中的事例，明确每个自然段的主要内容。

2. 学生自由交流，分享自己对段落分划的理由，加强逻辑思维能力。

五、学习课文第一、二段

1. 朗读第一段，思考竺可桢在其生命最后一天的精神状态，划出相关描述词汇。

2. 通过讨论与交流，指导学生感情朗读，体会情感。

3. 朗读第二段，思考竺可桢如何记录自然现象，学生分享他们的理解。

4. 理解常用词汇“平时”和“重病”的具体含义，增强语言理解能力。

5. 引导学生理解生动的比喻和描绘：“竺可桢就像一位在大自然中……”并展开想象。

6. 理解第四自然段，讨论“北海冰融、山桃始花”的意境与意义。

六、布置作业

- 抄写本节课学习到的词语。

---

第二课时

一、复习

1. 学生朗读课文，增强记忆和理解。

2. 讨论课文的分段情况和每段的主题内容，巩固学习成果。

二、学习第三、四段

1. 学习第三段：

- 默读后，概括段落内容，并进行集体讨论。

- 指导学生朗读第六自然段，分析其中的句群特点：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”，感知叙述中的细致与生动。

- 学生自由阅读句子，尝试仿说，与自然现象进行关联。

2. 学习第四段：

- 读完后讨论段落的主要内容，理解“几十年如一日”、“精心”和“凝聚”等词语的含义。

- 学生自由朗读，加深对内容的理解。

三、总结全文

1. 讨论文中展现竺可桢全身心投入气象研究的具体情节，激发思考。

2. 学生分享读完课文后的感受与思考，鼓励他们表达个人观点。

四、有感情地朗读课文，指导背诵

1. 学生自由朗读，营造良好的学习氛围。

2. 选择几位表现出色的学生展示朗读，其他同学进行评议和互动。

3. 教师提供情节，指导学生复述课文的第一、二段，提升语言组织能力。

4. 重点指导学生背诵竺可桢步行上班观察自然变化的句子，增强记忆和语言表达。

五、布置作业

- 课堂作业本中的相关作业，鼓励学生积极提问，当有不明白的地方要勇于交流和探讨。

通过本课的学习，希望学生们能够更好地理解竺可桢的科学精神及其对气象研究的贡献，激励他们在未来的学习中勇攀科学高峰。