小学四年级语文课件：学习《画杨桃》的乐趣(2篇)

小学四年级语文课件：《画杨桃》

教学目标：

1. 掌握本课生字新词，练习运用“不像……而像……”、“不要……要……”等句式进行表达。

2. 理解教师所讲段落中句与句的关系，培养组织思路、写清晰段落的能力。

3. 提高学生的口头表达能力，鼓励他们用自己的语言复述课文内容。

4. 认识到同一事物从不同视角观察会有不同的理解。

5. 培养学生感情丰富地朗读课文，并背诵后两个自然段。

教学重点：

深入理解通过画杨桃展现的道理，鼓励学生学会从多个角度看待事物。

教学难点：

理解教师段落间的关联，通过分析提升书写段落的清晰度。

课时安排：

共2课时。

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第一课时

教学目标：

1. 通过初读课文，了解课文的大意。

2. 培养学生自学生字和词语的能力。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

(出示杨桃实物或图片)

“同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学习一篇与杨桃有关的课文。”

(板书：画杨桃)

“看到这个题目，你们想知道什么？”

1. 齐读课题。

2. 让学生围绕课题提问。

- 谁在画杨桃？

- 怎么样画杨桃？

- 画杨桃的过程中发生了什么事？

- 作者为什么要写画杨桃这件事情？

二、初步感知与内容理解

投影展示思考题：

1. 自读课文，确认字音，反复朗读生字词。

2. 使用字典和上下文帮助理解新词。

3. 课文主要讲了什么内容？

4. 学生分享不理解的地方。

三、检查预习情况

1. 指读生字词。

2. 指读课文，讨论课文主要事宜。

3. 理解的生词有哪些，能否联系上下文讲述？

四、质疑环节

要求学生提出疑问。

（对于常识性问题，师生共同解决。对课文内容理解问题则梳理归纳。）

五、布置作业

1. 熟背生字新词。

2. 正确流利地朗读课文。

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第二课时

教学目标：

1. 理解课文，认识到老师的观察和分析有助于发现“我”把杨桃画成五角星的原因，进而引导学生以事实为依据，培养观察和思考能力。

2. 练习运用句式“不像……而像……”和“不要……要……”进行说话练习。

3. 熟读课文。

教学过程：

一、明确学习目标

“今天我们将继续学习这篇课文，以了解在画杨桃的过程中发生了什么事情以及其中蕴含的道理。”

二、逐段深入理解课文

1. 学习第一自然段，指名朗读。

- 提问：此自然段传达了什么信息？

- “想当然”一词的含义是什么？能举例说明吗？

- 进行朗读指导。

2. 学习第二至三自然段，指名朗读。

- 提问：这两个段落讲述了什么？

- 第二段分为几个层面，找到回答“我”把杨桃画成五角星的原因的部分。

- 引导学生通过观察实物，理解不同角度观察杨桃的效果。

3. 学习第四至六自然段，默读。

- 提问：同学们最初对这幅画的看法如何？后来发生了怎样的变化？

- 理解变化的原因，并画出相关的句子。

4. 自由阅读第七自然段，讨论内容。

- 提问：老师的话中有几个句子？它们传达了什么？不同的角度意味着什么？各自看到不同的事物时，应该如何处理？

5. 学习最后一自然段，齐读。

- 提问：老师与父亲的话有哪些相似之处？它们对我来说的意义何在？当他人与自己见解不同时，应当如何应对？

三、总结全文

- 强调在面对不同观点时，首先要尝试理解他人的角度，同时信任自己的判断和观察，务实求真。这样的思考方式将使我们受益终生，务必铭记这条道理。

- 齐读并尝试背诵第一和第二自然段。

通过这样的教学设计，学生不仅能掌握生字新词，还能提升理解和表达能力，使他们在学习中获得更丰富的思考和实践体验。

小学四年级语文课件：《画杨桃》

教学要求：

1. 认识到同一事物在不同角度观察会得出不同的结论，从而培养学生的科学思维。

2. 理解课文中真实具体的描写，感受作者的表达技巧。

3. 学习并掌握7个生字的读音及用法，能够熟练使用“叮嘱”“教诲”造句。

4. 进行课文朗读，并能背诵最后两个自然段。

教学重点与难点：

重点在于通过杨桃的画作理解作者想要传达的道理，即不同视角可能带来不同的解释；难点在于让学生真正理解这些道理并能在生活中应用。

教具准备：

准备多媒体设备以便展示课件和相关视频。

教学时间：

安排为两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1. 提问学生：你们知道杨桃长什么样子吗？可以描述一下吗？

2. 揭示课题，板书《画杨桃》。

二、课文预习

1. 布置预习任务：请同学们借助拼音轻声朗读课文，找出重点词句并思考提出不懂的问题。

2. 检查预习情况，核对生字的读音，逐个点名阅读课文，收集学生的问题。

三、分段理解

1. 学生默读课文，思考课文分为几段，每段讲了什么。

2. 通过提问的方式，让学生分段并解读段意：

- 第一段讲述“我”跟随父亲学习绘画的过程。

- 第二段描述“我”在图画课上如何将杨桃画得像五角星，同学们的反应以及老师的启迪。

- 第三段总结老师和父亲的教诲对“我”的深远影响。

四、深入讲读第一段

1. 学生指名朗读第一段。

2. 提出问题：

- “我”是何时开始学画的？

- 如何理解父亲的叮嘱？

3. 学生再读父亲的叮嘱。

五、深入讲读第二段

1. 学生指名朗读第二段。

2. 讨论“我”画杨桃成五角星的原因及同学们的反应，老师的态度如何？

3. 统计老师讲的句数，提炼出主要意思，强调同一事物的不同观察角度。

六、讲读第三段

1. 齐读第三段，加深理解。

2. 提问父亲和老师的教诲有何相似之处，以及为何认为“他们的教诲使我一生受用”。

七、布置作业

要求学生练习背诵最后两个自然段。

第二课时

一、朗读训练

1. 听课文录音，帮助学生掌握语音语调。

2. 进行分段朗读练习，指导如何更好地表现文本情感。

3. 进行角色扮演，分角色朗读第二段。

二、巩固背诵

1. 自由背诵后两个自然段，鼓励指名背诵和集体背诵。

三、课后练习第二题

1. 学生通读全文，探讨哪些部分写得真实具体，这样的叙述方式有什么好处。

2. 指名学生回答，强调“我”如何画杨桃，以及老师和同学的真实反应。

四、讨论练习第三题

1. 学生逐个读出相关句子，讨论不同表达方式的作用和效果。

五、完成课后练习第四题

1. 指名学生读出新学的词语。

2. 引导记忆字形，通过抄写强化记忆。

3. 指名解释“叮嘱”和“教诲”的意思，分别让学生尝试口头和书面造句，及时纠正错误。

通过以上步骤，学生不仅能掌握课文的内容，更能从中学到观察事物的新角度，提升自己的表达能力和理解能力。