小学四年级语文课件：探索《纪晓岚吟诗》的魅力(3篇)

教学目标：

1. 学会正确读写“沉静、悠然、垂钓、绝妙、机智、光芒”等词语，了解其意思。

2. 有感情地朗读课文，流利背诵文中的古诗，感受古诗的韵味。

3. 结合一、二自然段以及古诗的内容，想象“秋江独钓图”的情景，体会诗中画、画中诗的意境之美。

4. 通过对关键词的理解，体会纪晓岚的聪明才智。

教学重点：通过诗文的结合，让学生想象出“秋江独钓图”的生动情景，领悟其中蕴藏的诗情画意之美。

教学难点：学生如何深入理解纪晓岚的机智与才华。

教学准备：CAI课件，教学时间为两课时。

第一课时

一、导入新课。

1. 在清朝，有一位才华横溢、博古通今的学士，大家知道他是谁吗？今天，我们就通过《纪晓岚吟诗》这个有趣的故事，走近这位杰出的人物――纪晓岚，看看他的机智是如何在诗中体现的。

2. 现在请大家看老师写的课题（师板书课题），我在写的时候有几个地方需要大家注意：在“纪”的右边是“己”，不能出头，而“晓”的右上角也不要加点。请谁来试着读一下这个课题？不错，大家一起读一遍！读了课题后，大家有没有想了解的事情呢？（引导学生提问，预设一些关于诗的内容和纪晓岚吟诗的背景的问题。）

二、初读课文。

1. 接下来，我们带着这些问题继续阅读。请大家先试着读一读课文中的这些词语，看看能否读准确。出示词语：沉静、江畔、垂钓、机智、渔翁、光芒。请谁来给大家读一遍？（强调韵母和读音）

2. 课堂中还有一些四字词语，谁想试着读一读？如：目不转睛、活蹦乱跳、生动传神、一篙一橹。大家知道“篙”和“橹”是什么吗？（给学生展示图片，解释其用途）

3. 继续，请大家自由朗读课文，读完后用自己的话说说这篇课文主要写了什么。你们觉得纪晓岚的表现如何？

三、学习第一自然段。

1. 乾隆皇帝听了纪晓岚的诗，连声称好，夸赞：“好一幅‘秋江独钓图’！”那这首诗是如何勾勒出这幅景象的呢？请大家一起读这首诗，注意节奏和情感的表达。

2. 诗中描绘出的江畔风景不仅美丽而且宁静，大家从中感受到了什么？（引导学生观察描写的景物和情感）

3. 在这幅美丽的秋江图中，老渔翁的身影是多么静谧而专注，大家来描述一下他钓鱼的场景与内心的喜悦，让我们再美美地朗读一次这个场景。

4. 此外，学生们闭上眼睛，想象“秋江独钓”的情景，感受那一刻的美好与宁静。请大家用一句话表达自己的感受。

5. 纪晓岚用短短28个字刻画出这一美景，大家来对比一下这首诗与前面的描写。

六、领悟机智

1. 请大家默读第三到第五自然段，思考一下，乾隆皇帝称赞这首诗的原因是什么？（预设多种答案，鼓励学生进行讨论）

2. 并从诗中提炼出“十个一”字的重要性，以及它们是如何运用的，让学生感受到纪晓岚的聪明才智通过这些诗句表现出来了。

3. 再分析诗中静与动的对比，以及如何描写老渔翁的欢悦和生动。学生们有任何体会可以分享吗？

4. 最后，结合乾隆皇帝对这首诗的高度评价，让学生们体会到纪晓岚如何在短时间内运用语言的力量，表现出机智与才华。

七、拓展

最后，老师告诉大家，纪晓岚还有许多有趣的故事。比如有一次，乾隆皇帝问他读了什么书，纪晓岚清楚地背诵了杜牧的《清明》并将其改写。这说明他不仅聪明，更是文采斐然。希望大家能借鉴纪晓岚的才思，下节课再来分享你们的学习成果！

八、板书设计

纪晓岚吟诗

秋、妙

江、诗

独、轻

钓、吟

通过这个教学过程，学生不仅学习了语言和诗词的知识，还在丰富的想象中体会到了古诗的独特魅力与纪晓岚的非凡智慧。

【教学目标】

1. 认识并学会使用10个新字，掌握4个生字的读音和含义，特别是词汇“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等的理解和运用。

2. 能够用标准的普通话有感情地朗读课文，流利且准确地背诵诗句。

3. 通过对照1、2自然段中的古诗，激发学生的想象力，描绘诗中场景。

4. 学习在面对突发情况时，如何敏锐观察、认真思考，以灵活应对变化。

【教学重难点】

1. 深入想象诗作“秋江独钓图”的意境和场景。

2. 理解纪晓岚的智慧及其在文中表现出的机灵与应变能力。

【教学准备】

- 学生提前预习课文，查阅纪晓岚的生平及其作品资料。

- 教师准备字卡、词卡及相关的挂图，帮助学生理解和记忆。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一. 导入新课：

1. 学生分享收集到的关于纪晓岚的资料，可以谈谈他在历史上的地位和成就。

2. 板书课题，带领大家齐声朗读题目，以增强对课堂内容的期待感。

二. 检查预习情况：

1. 学生认读生字和新词，通过互动游戏加深记忆。

2. 针对难写的汉字进行指导，帮助学生掌握书写技巧。

3. 带领大家朗读课文，确保每位学生能够流利地表达。

三. 感知课文：

1. 引导学生讨论课文的主要内容，询问他们从中感受到的情感及主题。

2. 鼓励学生分享自己对文中印象深刻的地方，可以是某一句话或一个细节。

四. 诗文对照，想象“独钓图”：

1. 请学生自由阅读古诗，思考“一人独占一江秋”所传达的图片。

2. 通过对1、2自然段与古诗的对照，引导学生分析诗句与文中描写的关系，激发他们的创造力。

3. 学生分组合作，交替朗读诗句与对应的文段，畅谈各自眼中的画面。

4. 背诵古诗后，闭上眼睛，默默在脑海中构建古诗描绘的场景。

5. 带领全班齐读古诗，指名学生简述“一人独占一江秋”的含义，并进行深入讨论。

6. 通过评议和补充，帮助同学们更好地理解诗的深意。

五. 指导理解第5自然段：

1. 学生在安静的环境中自主阅读，深入思考这一段所表达的感情与情绪。

2. 进行同桌间的讨论，分享各自的理解和疑惑。

3. 班级交流，开展互动语文实践活动。

- (1) 进行朗读训练，通过先指名后齐读的方式提升朗读水平。

- (2) 讨论乾隆帝说话中的“好”字的多层含义，分析作者的情感表达及其描写的内容。

4. 让学生思考如何有感情地朗读乾隆的话，鼓励他们进行小组内的朗读练习。

5. 组织班级的朗读比赛与评读活动，以增强学生的阅读能力和自信心。

小学四年级语文《纪晓岚吟诗》教学方案

一、教学目标

1. 知识与技能

- 学会8个生字，并能认读6个相关的新词。

- 能正确、流利、有感情地朗读课文的第一、二自然段。

- 了解课文前两段描写的自然景观，以及老渔翁垂钓的过程。

- 理解古诗的内容，并能够熟练诵读。

2. 过程与方法

- 通过多次朗读前两自然段，领会江河风景的诗意，在学习古诗时进行诗文对照，从而增强理解。

3. 情感态度与价值观

- 通过诗文对照，想象“秋江独钓”的美丽画面，体会纪晓岚的才华与智慧。

二、教学重点与难点

- 教学重点

- 理解并学习课文前两自然段，诗文对照，想象“秋江独钓”的美丽场景。

- 教学难点

- 读懂感受与体味课文描写的意境，理解古诗字句之间的精炼与魅力。

三、教学准备

- 课件内容包括生字学习、课文前两自然段、古诗文本，配乐《春江花月夜》。

四、教学过程

第一课时

1. 导入新课

- 从“纪晓岚”引入，提问学生对这个人物的了解，简要介绍其历史背景及成就。

- 引导学生思考课题“吟诗”的含义：了解纪晓岚诗作的背景故事。

2. 初读课文

- 学生自主朗读课文，老师要求注意字音及句子流畅度。

- 学习生字，识记重要词汇，如“纪晓岚”、“光芒”、“江畔”等。

3. 理解课文内容

- 用图示法帮助学生梳理出事情的“时间、地点、人物、起因、经过、结果”六要素。

- 布置合作讨论，分享学生对前两自然段理解的思考。

4. 感受诗意

- 着重分析第一自然段，讨论江畔的自然景物并展开想象。

- 练习读出重点句子，讨论句子中词语的选择对画面感的影响。

5. 诗文对照

- 引导学生将读到的景色与古诗做对比，体会纪晓岚通过古诗对秋江美景的描绘。

- 进行集体朗读，强调读出情感与景象的变化。

6. 小结与拓展练习

- 结束课程时总结纪晓岚的才华，提出下节课的学习计划。

- 提出作业设计，鼓励学生在想象与创作中深化对古诗和课文的理解。

五、板书设计

- 课题：纪晓岚吟诗

- 关键词：

- 诗：落日、波浪、芦花、水鸭、钟声

- 时间：秋季

- 地点：江边

- 人物：老渔翁

- 情感：独钓、心境

- 经过：钓鱼的乐趣与宁静

通过这样的教学安排，学生能够在理解与感受中，提升他们的语言能力和艺术鉴赏水平。