四年级语文课件：春天的细雨探秘(3篇)

春天的雨点教学设计

教学目标：

1. 学会运用读书记号深入理解课文内容。

2. 掌握12个生字，理解21个词语的意思。

3. 培养专心致志的学习态度，增强对教师关怀的感受与理解。

教学重点：

- 运用读书记号来引导学生阅读和理解课文。

教学难点：

- 理解课文中描写人物语言、行动和心理的生动词句。

教学过程：

(一) 古诗导入

1. 同学们，我们已经学习了《春晓》，现在请大家一起背诵一下好吗？

2. 这首古诗中赞美春天和春雨的美好，今天我们学习的课文同样是赞美春天的雨点和它带来的生机与希望。请大家思考，这篇课文主要描写了什么？

(二) 自学课文，检查自学情况

自学课文的要求：

1. 自由朗读课文，并在相应位置做读书记号，标出重要内容。

2. 利用上下文和工具书，学习生字新词，尝试理解词义。

3. 思考课文主要讲了谁的事情，以及他们之间发生了怎样的情节。

检查自学情况：

1. 出示生字新词，鼓励学生逐一朗读并交流自己对词义的理解。

2. 重点关注一些难读的字，如“唇”和“竭”的发音，确保同学们掌握正确读音。

3. 讨论课文主要讲述了哪些人物以及情节的起承转合。

(三) 给课文分段

在我们之前的学习中，大家还记得我们学过的不同分段方法吗？请尝试用自己选择的方式为这篇课文进行分段：

- 按事件的发展顺序分段；

- 按时间的变化分段；

- 按地点的变换分段；

(四) 学习第一段

1. 自由朗读第一段，关注达丽玛在课堂上的表现。

2. 讨论课堂上发生了什么事情，达丽玛是如何未能集中注意力的。

3. 深入探讨乌汉娜老师是如何察觉到达丽玛“走了神”的，以及“走了神”的具体含义。

(五) 学习第二段

1. 指名学生朗读第三自然段，其他同学思考乌汉娜老师如何补课。

2. 讨论达丽玛的转变及其对老师的感激，分析她内心的誓言和动机。

3. 揭示达丽玛专心听课的原因，从她听到的内容和老师的状态中体会专注学习的重要性。

(六) 巩固练习

为了加深对本课知识的理解，下面的练习帮助我们复习：

1. 填空（尽量使用课文中学过的词语）：

- ()的眼睛、()的眼睛、()的眼睛

- ()的春雨、()的春雨、()的春雨

- ()的面容、()的面容、()的面容

2. 联系上下文，解释下列词语：

- 游荡：________________________________

- 走神：________________________________

- 竭力：________________________________

- 发誓：________________________________

3. 判断下列句子的理解是否正确，正确的打√，错误的打×：

- (1): 达丽玛在课堂上故意装作认真是因为不想让老师发现自己注意力不集中。()

- (2): 乌汉娜老师的关注使她能在众多学生中发现达丽玛的异常。()

- (3): 达丽玛感到懊悔，是因为她不想给老师带来麻烦。()

- (4): 达丽玛感到春天下雨很惊奇，因为草原上春天很少下雨。()

板书设计：

1. 春天的雨点

- 达丽玛

- 乌汉娜老师

2. 上课时 → 走神 → 发现

3. 补课时 → 发誓 → 认真

4. 专心 → 放心

5. 护送时 → 感激 → 关心与爱护

新文章内容：小学四年级语文《春天的雨点》教学活动设计

教学目标：

1. 能够流利、有感情地朗读课文。

2. 学会用自己的话复述故事内容，并能简单分析人物情感。

3. 能够根据上下文理解和解释指定句子的意思。

4. 理解课文的深层含义，体会达丽玛与老师之间真挚的师生情谊。

教学重点：

有感情地朗读课文，能够准确地向他人讲述达丽玛和老师之间的动人故事。

教学难点：

如何联系上下文理解“春天的雨点儿落在草原上，也落在老师和达丽玛的心上”这句话表达的深刻含义。

教学过程：

一、古诗导入

1. 复习《春晓》，共同朗读，感受春天的气息。

2. 讨论课题，春天和春雨在不同诗句中被赞美的原因，激发学生对春天的联想。

二、自学与检查

1. 学生自学课文，并在课文中做读书笔记。

- 自由朗读，标注生字和重点句子。

- 理解课文的主要人物和事件。

2. 教师检查自学情况。

- 提出生字新词，学生模仿朗读并交谈词义。

- 确认课文主要围绕哪些人物和事件展开讨论。

三、分段练习

- 指导学生选择合适的分段方式，并讨论各段落内容。

- 确定从上课情境到课后的师生互动，最终升华为对师生情的理解。

四、学习第一段

1. 学生自由朗读第一段，讨论课堂情境。

2. 深入探讨达丽玛的状态及老师的反应，理解“走了神”的意思。

3. 通过对文本的分析引导学生思考达丽玛的心理感受。

五、学习第二段

1. 学生朗读补课部分，探讨乌老师的教学方法。

2. 引导学生体会达丽玛的内心誓言，讨论其原因和情感深度。

3. 深化对达丽玛听课时专注与感悟的理解。

六、学习第三段

1. 通过查找文本，学生讨论乌老师是如何保护达丽玛回家的。

2. 引导学生感受老师的关爱，鼓励用情感朗读表达。

七、学习第四段

1. 齐读最后一段，鼓励学生提问。

2. 通过生活体验引导学生理解“春天的雨点”在心中的象征意义。

3. 深度解读如何从春雨和老师的关爱中领悟情感的润物细无声。

八、总结与作业

- 总结课堂内容，强调师生情谊的朴素与伟大，鼓励学生写下自己对老师的感激，并将故事与家人分享。

通过这样的教学设计，不仅让学生深入理解课文内容，也培养了他们表达能力和情感的共鸣，为他们的成长打下良好的基础。

小学四年级语文《春天的雨点》教学设计

设计理念：

通过深入探究达丽玛的内心世界，我们将引导学生联系文本上下文进行合理的想象，让他们感受到春天的美丽和情感的共鸣。这一设计旨在培养学生的思维能力和创造力，使他们在阅读中不仅理解文本内容，还能体会到字里行间的深意。

教学目标：

1. 让学生通过阅读走进达丽玛的内心，深刻体验她的情感变化。

2. 引导学生理解“春天的雨点”深层的象征意义。

3. 感知教师对学生的无私关怀，理解师生之间深厚的情感。

教学重点：

结合课文首尾呼应的特点，引导学生探究达丽玛情感的变化。

教学难点：

深入文本进行语言训练，尤其在以下几个方面：

1. 通过联系上下文进行合理的想象，使学生在阅读中不断探索。

2. 聚焦重点句子，通过朗读与讨论理解文本深意。

3. 感受老师无私的关爱与支持，如春雨般滋润学生的心田。

学情分析：

本课为散文式的记叙文，篇幅较长且句式较为散文化，增加了朗读的难度。因此，课堂首先需给学生时间充分朗读，处理一些较为深刻的句子，鼓励他们进行积累。课文后的含义与标题相呼应，是理解的关键所在。教师需引导学生理清思路，抓住人物的言行进行朗读与感悟。文中富含比喻和优美句子，鼓励学生将其记下来。

教学准备：

学生预习课文，教师准备与课文相关的重点句子投影，以及春天草原的美丽图片和相关插图等。

教学过程：

一、导入

启发学生思考春天的美好与希望，让他们感受到春雨的温暖与滋润。进行板书，并齐读课题《春天的雨点》。

二、回顾与复习

回顾上节课内容，提问课文描述了哪些事情，其发生的时间、地点及主要人物。通过“眼睛是心灵的窗户”的引导，分析达丽玛的内心世界，并请学生阅读相关句子并圈出感受。

三、探究

在分析达丽玛的内心世界时，逐句引导学生思考达丽玛内心的想法。通过自由朗读课文，让学生在文本中找到与自己内心共鸣的句子，记录下自己的思考。

四、交流

鼓励学生分享对达丽玛内心想法的理解。通过讨论与朗读，加深对教师辛勤付出的理解与感悟。引导学生表达对老师的感激之情，并加强对文本的理解。

五、解题

讨论“春天的雨点”所代表的意义，分析课文中老师关心的比喻，以及孩子在这种关怀中茁壮成长的比拟。指导学生认识到关爱如春雨般滋润学生的心田。

六、课外拓展

引导学生通过诗歌、散文等形式去收集和创作赞美老师的句子，强化师生之间的情感联系。

板书设计：

```

春天的雨点

一、达丽玛的内心世界

1. 乌罕娜的关爱

2. 达丽玛的情感变化

二、师生情

1. 专心与感激

2. 希望与未来

```

这节课的设计旨在通过细腻的情感描写与深入的朗读讨论，让学生不仅在知识上有所收获，更在心灵上感受到春天的温暖与希望。