【教学目标】
1. 知识目标：理解“弱起小节”的概念，并能够在歌曲中正确运用；
2. 技能目标：掌握用气息支持歌唱，保持声音连贯，能够运用不同的音调演唱歌曲《可爱的家》，并能吹奏此曲的竖笛；
3. 情感目标：通过本课的学习，激发学生对父母和家庭的热爱与感恩之情。
【教学重点】
通过用气息支持歌唱、保持声音的连贯性，学会用不同音调演唱《可爱的家》，感受家的温暖与和谐。
【教学难点】
1. 准确把握换气记号处的节奏；
2. 理解和掌握相似乐句末尾音的音高变化。
【教学准备】
学生准备：音乐课本、文具盒；
【教学过程】
一、课前谈“家”
1. 同学们，今天我要和你们分享一个在2025年春节联欢晚会上深深感动我的歌曲，我带来了这首歌的MTV。会唱的同学可以跟着轻声唱一下。
2. 看到这温馨的一幕，你们感受到什么？用一个词来形容一下。
3. 能否说说你和家人经历的一些幸福瞬间？
二、学习歌曲《可爱的家》
1. 课件 四年级人教版音乐课件大全：听了这些故事，不禁让人觉得生活在这个家庭真是幸福。那么，英国作曲家比肖普眼中的可爱的家又是怎样的呢？请翻开音乐书的33页。
2. 让我们仔细聆听，倾听这首歌给我们带来的感受：
△这首歌曲给你什么样的感触？
△哪些歌词让你特别感动？
3. 曲谱教学：
△自学指南：
- 注意换气记号（换气标记前的音符是两拍，记得轻轻换气）；
- 理解四分休止符的使用（每一句乐句后都有一个四分休止符，要注意停顿）；
- 注意音高走向（标注的音符音高走向要准确）。
△教师单手弹奏曲谱，学生在旁轻声跟唱。
△提问：在哪些地方遇到困难？进行相应的句子教学。
△教师加入左手伴奏，全班齐唱曲谱。
4. 词汇演唱：
△再听一遍范唱，第一遍专心聆听，第二遍轻声跟唱；
△进行师生接力唱，老师唱完后由学生接唱；
△最后进行全班齐唱。
三、音乐知识：弱起小节
1. 课件 四年级人教版音乐课件大全：在这儿，我突然想到了一个问题，为什么这首歌会有一个特别的地方呢？我们来讨论一下：
△这首歌的拍号是什么？（四四拍）
△四四拍的意思是什么呢？（每小节有四拍，以四分音符为一拍）
△但是这首歌的每一小节都真的有四拍吗？（并不是，首尾两小节是例外的）
2. 我们该如何理解这个现象呢？（知识点：弱起小节）
3. 请同学们四人小组讨论这个知识点，分享探索的结果。总结讨论结果：
△完整小节称为“完全小节”，不足四拍的是“不完全小节”；
△完全小节的强弱关系分别是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱起，因此称为“弱起小节”。最后一小节只有三拍，明显呈现强、弱、弱的模式。
△在歌唱时，弱起小节要稍微轻一些，大家试唱一下第一句，弱起的感觉如何？
四、歌曲表演与处理
1. 课件 四年级人教版音乐课件大全：在整首歌曲中，情感与力度是如何变化的呢？
2. 强度从mf到f再到p再回到mf：
△在f的位置，唱“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”时，表达对家庭的热爱，情绪要显得更加激动和有力；
△而在p的位置，唱“可爱的家庭啊”时，节奏放慢，情感回归内心，唱得要轻柔一些。
△试着来演唱这两句，看听到的有什么不同感觉。
3. 跟着钢琴伴奏，完整体验这首歌曲。
4. 提名学生进行表演唱，鼓励每个同学展现自我。
五、竖笛练习
1. 课件 四年级人教版音乐课件大全：现在让我们尝试用竖笛来吹奏《可爱的家》。
2. 学生提前进行自学练习。
3. 讨论演奏中遇到的困难，并针对性地指导如何克服这些问题。
4. 最后，进行全班集体的吹奏。
六、小结与反思
1. 虽然同学们的笛声可能还不够流畅，但每一个音符中都蕴含着你们对生活的热情；同样，你们的歌声或许还不够圆润，但满满的都是对家庭的爱。在这里，你们想给你们的家人表达怎样的祝福呢？
2. 同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜每一份幸福，别忘了对家人说一句“谢谢”。
3. 在《爸妈，谢谢你》的歌声中，我们一起走出教室，满怀温暖与感激。
四年级音乐课教学设计
教学目标：
1. 让学生感受到一家三口唱歌的快乐，能够通过不同的肢体动作来表达音乐节奏。
2. 深入认识歌曲的结构，并通过个人体验感受乐曲的独特特点。
3. 培养学生对乐器伴奏的兴趣，体验与同伴合作演奏的乐趣与成就感。
教学重难点：
1. 理解和分辨歌曲的各个部分，从而认识到乐曲的结构与特点。
2. 通过实践，增强与他人协作演奏的能力，提高艺术表达的自信心。
教学准备：
1. 学生需熟悉碰铃、串铃和哨子三种乐器的演奏方法。
2. 每位学生准备一套乐器（包括碰铃、串铃、哨子）。
教学过程：
一、完整欣赏音乐，初步感受歌曲的旋律之美：
1. 师生互动导入：梁老师将带来一首动听的歌曲，询问学生是否想听，并鼓励学生表达自己的感受与对歌曲的看法。
2. 通过第一次听歌，让学生了解这是一首蒙古族的问答歌。
3. 通过课件展示，进行第二轮的完整欣赏，鼓励学生仔细聆听，观察歌曲的分段和问答的形式。
4. 鼓励学生自由讲述他们对歌曲中段落的见解及相同之处，教师进行适当总结。
二、分段欣赏歌曲，用身体动作表现不同角色：
1. 在欣赏第一段时，鼓励学生用肢体动作来为歌曲伴奏，注意保持节奏感。
2. 示范代表动作的学生进行演示，其他同学模仿。
3. 激励学生创造性地同时进行女儿和爸爸的动作，推动互动性。
4. 针对第二段，带领学生讨论角色间的问答，探讨妈妈的声部可以用什么样的动作伴奏。
5. 类似方式进行第三段的欣赏过程，逐步深化对歌曲的理解。
6. 最后，学生通过拍打身体等方式完成对整首歌曲的节奏演奏。
三、使用乐器进行节奏演奏：
1. 帮助学生理清乐器与歌曲角色之间的配对关系。
2. 强调演奏前需等待音乐开始，乐器在此期间需保持安静。
3. 学生在教师的指挥下，分角色使用乐器为歌曲进行伴奏。
四、引导学生使用三种乐器伴奏，体验乐趣与成就：
1. 介绍演奏方法，学生需边看图谱边控制自己的乐器。
2. 尝试根据图谱进行初步演奏，鼓励每位学生积极参与。
3. 针对演奏中出现的不足之处进行及时的反馈与指导。
4. 通过再次演奏，巩固学生对节奏和乐器应用的理解与掌握。
五、结束部分：
1. 对今天的游戏进行总结，询问学生的体验与感受。
2. 赞扬表现优异的学生，鼓励他们的积极参与，并倡导全班同学一起将表演分享给其他班级。
3. 布置结束活动，带着成功与快乐离开活动室，总结本次教学的乐趣。
通过本次音乐课的教学设计，希望孩子们能在愉悦的氛围中感受音乐的魅力，增强他们对音乐及乐器的兴趣，同时培养合作与分享的精神。
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