标题：人教版四年级语文《去年的树》教学设计
内容：
预设目标：
1. 理解文章内容，从中感受到童话的语言美和思想美，能够流利且富有感情地朗读对话，培养语感。
2. 通过多角度的对话，深入体会童话中信守诺言、珍惜友情以及人与自然和谐发展的深厚人文精神。
教学重点：
引导学生朗读并深入体悟课文中的角色对话，充分理解童话角色的内心世界。
教学难点：
通过各层次的对话，体会课文所蕴含的人文内涵。
教学准备：
准备多媒体课件，辅助教学效果。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
教师分发媒体画面，描述一个美丽的森林景象：一只小鸟用清脆的歌声为一棵大树欢唱，而大树则轻轻摇摆着他的枝条，陶醉于这和谐美好的时刻。通过这样的情境引入，学生们自然会被吸引。接着，教师板书课题，引导学生们开始阅读这个感人而美丽的故事。
二、初读课文，整体感知。
教师提问，鼓励学生交流对故事内容的理解：小鸟和大树是什么样的关系？小鸟在飞往南方之前许下了什么诺言？通过提问引导，帮助同学们梳理出故事的脉络和情感。
三、读中感悟，体会鸟的真情。
这篇童话的对话部分非常丰富，教师将通过多种朗读方式（如个别读、对读、组读等），帮助学生们领悟文字背后角色的心理。在朗读的过程中，指导学生感受到小鸟离别时的依依惜别，以及它对大树的承诺的坚定。
教师展示春天来临的画面，让学生们体会小鸟回到森林时的惊讶和失落。让他们通过朗读来表现出小鸟失去朋友后的焦急心情，深化情感体验。
四、拓展想象，体会树的真情。
在作品中树也承载着深厚的情感，教师引导学生思考：在被伐倒之前，大树内心是否也在思念着小鸟？通过阅读大树的日记，教师让学生感受大树对友情的珍视以及对人类行为的无奈。安排学生为大树写下遗言，鼓励他们展开想象，表达自己对大树细腻感情的理解与共鸣。
五、升华情感，体会朋友间的真情。
在最后的大团圆时刻，虽然大树已然不在，小鸟依旧为他唱出那一曲动人的歌，师生共同朗读这几小节，感受情感的沉淀。让学生探讨小鸟心中所想，升华对友情的认知。最后，教师引导学生用简短的句子表达自己从这个故事中感受到的友情和信任的重要性。
通过这样深入的教学过程，学生不仅能在字里行间体会到故事中的情感，也能从中体悟到人与自然之间的和谐关系，以及对朋友之间真情厚谊的珍视。希望每一位同学都能在故事中找到自己的感动，铭记友谊的真谛。
《去年的树》是一篇由日本作家新美南吉创作的童话故事，它讲述了鸟儿与树之间深厚友谊的温暖故事。鸟儿每天为树唱歌，树则静静聆听，而在冬天临近时，鸟儿向树 promised，它会飞往南方，但春天回来时却发现树已经消失。失去了朋友的鸟儿四处寻找，最后发现了用树做成的火柴点燃的灯火，怀着深切的思念，鸟儿唱起了往年的歌曲。
这篇童话以其简洁而富有情感的语言，展现了深刻的主题与隐喻。尽管文字平淡，却留给了读者广阔的想象空间，让人思考友谊、分离、回忆等深刻而普遍的主题。
在教学目标方面，我们希望通过这个故事引导学生主动思考与感受。让他们在阅读的过程中，不仅能够积累和运用语言，还能体验到情感的共鸣与思维的碰撞。通过故事的冲击，学生们能够获得对“友谊”的理解及对生命中分离与重聚的认知，进而引发他们对生活中诸多问题的思考。
教学的重点是帮助学生通过对空白处的想象，感知鸟儿寻找树的辛苦与信念的坚定。这不仅是一段旅程，更是对情感的深刻体验。教学的难点在于如何引导学生理解故事结尾的深意，使他们能够产生与自我成长契合的思考。
在教学过程中，首先引导学生走进去年的欢乐相聚。通过小组朗读与想象，让他们描绘出鸟儿与树之间的美好画面。接着，进入今年的寻找场景，激发学生的情感，体会鸟儿回归后的惊喜与悲伤，并感受到那份坚定的信念。通过情景化的教学，让学生更好地体味鸟儿与树之间情感的深厚。
在最后的思考阶段，教师可以通过提问，鼓励学生探索“永远”这一概念，让他们思考在生命中什么是值得珍藏的。通过分享与讨论，学生们可以理解到童话的真实意义：不仅是故事中的情节，也是一种对于生活的感悟和对美好的向往。
总之，本次教学设计旨在通过童话中的形象，让学生在感动中思考，在探索中成长。“童话不仅是童话，它更是通往理想创造力的桥梁。”我们希望在学生的内心点燃一盏温暖的灯火，让他们在未来的道路上，始终怀揣对美好事物的向往与追求。
人教版四年级语文《去年的树》教学设计
【教学目标】
1. 通过阅读掌握本课的生字，能正确书写和填写相应的量词。
2. 学会有感情地朗读课文，能够准确传达鸟儿、树桩、大门、女孩等角色的不同情绪与语气。
3. 继续培养默读的习惯，在默读中进行思考，提升理解能力。
4. 深刻感受到鸟儿失去朋友的悲伤，理解自然界的生态平衡及人类对自然的责任，增强保护环境的意识。
【教学重点、难点】
1. 生字的正确读音与朗读的感情投入。
2. 理解鸟儿失去朋友的深切情感，引发对自然保护的思考。
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣
1. 播放多媒体内容：展示一只优雅的小鸟在粗壮的大树上欢快地歌唱，大树轻轻摇曳，仿佛沉浸在它的歌声中。这是一段多么快乐的时光！然而，冬天即将来临，小鸟不得不飞往南方，临别时，大树对小鸟说了些什么……
2. 引导学生演绎鸟儿与大树的告别，强调理解和表达小鸟的感情。
3. 提出问题：鸟儿和大树的情谊年年长存吗？今天我们将一起学习课文《去年的树》。
4. 大家齐读课题，使他们快速进入文本。
二、整体感知
1. 自由朗读课文，注意准确的发音和流畅的阅读。
2. 深思鸟儿在南方归来时的所见所闻，询问同学们鸟儿发现了什么，并记录下来。
3. 默读时，要求用线条划出鸟儿与树桩、大门和小女孩的三组对话，进行对比分析。
4. 交流成果，鼓励同学们主动分享。
三、深入对话，感悟情感
1. 小组活动：选定角色进行对话朗读。
2. 分享表现，鼓励学生点评，强调鸟儿的焦急、担忧与悲伤。
3. 请学生合作挑选对话进行有创意的发挥，加入提示语，增强朗读效果。
4. 鼓励同学发挥，演绎鸟儿那种深情的情绪，让整个班级沉浸在故事的情境中。
四、加深理解，升华情感
1. 指导阅读最后一节，鼓励学生思考鸟儿对灯火的反应。
2. 提出问题，引发讨论：鸟儿为何对灯火唱歌？为什么如此专注地看灯火？
3. 进行说话训练：让学生发挥想象，填写鸟儿与灯火之间的对话，增加课堂互动。
4. 回归课题，引导学生反思去年的树为何不再存在，激发他们积极思考保护自然的重要性。
五、课外拓展
想象鸟儿在第二年春天再次归来，面对的是什么样的情景？请同学们写一小段文字，描述鸟儿的感受与反应，这不仅是对故事的延续，也是对自然与友谊更深层次的思考。
通过这样的教学设计，希望同学们不仅能理解课文的内容，还能从中感受到友谊的珍贵与自然保护的重要性。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
