四年级科学课堂教学资料(5篇)

植物的身体——四年级科学探索

教学目的：

1. 通过已有的知识和经验，深入认识植物的世界，能够运用查阅书籍或其他信息资源的方式，广泛了解植物的相关知识，并能够针对不同植物的特征，分析它们各个部分的功能。并学习从整体到部分的观察植物的方法。

2. 促进与同学之间的交流，通过合作学习提升对植物知识的认知与理解。

3. 能够识别植物的六大器官，从而认识到植物世界的丰富多样性。

教学重点：

帮助学生建立对植物"身体"结构的整体认识。

教学难点：

提炼和总结植物体共同的基本特征。

教学准备：

准备包括课件、各种植物的视频及实物。

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

1. 引入讨论：展示课件中一只小茶壶，询问学生“小茶壶由哪些部分组成？”（如壶盖、壶身、壶嘴、壶把等）。

2. 类比观察：再出示一张虫子的图片，问学生“虫子身体是由哪几部分构成的？”（如头、胸、腹以及触角和腿）。

3. 提出课题：教师引导学生思考植物的构成，今天的课题为“植物的身体”。

二、课中体验，探索求知

1. 视频观察：展示一段关于植物生长的视频，让学生观察，并分享他们的观察与体会，认识到植物种类繁多。

2. 知识拓展：教师讲解，地球上已知的植物种类超过30万种，激发学生的好奇心。

3. 户外观察准备：讨论去户外观察植物需要的准备：

- 观察前做好计划，明确观察目标。

- 使用工具进行测量，并按步骤操作，及时记录观察结果。

- 注意保护植物，不损害自然环境。

4. 实物观察：展示辣椒植株，鼓励学生仔细观察。引导小组讨论辣椒的身体部分，包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

5. 概括总结：通过小组讨论得出结论，常见植物一般由这六个部分组成。教师补充其他植物的实例，如向日葵、凤仙花等。

6. 交流与探讨：讨论并总结是否所有植物都有这六个部分。教师补充说明，有些植物在特定阶段可能看不到某些器官。

7. 了解特殊植物：展示苔藓和蕨类植物的图片，解释它们的构造与特点，进一步丰富学生的知识。

三、课后拓展

1. 反思与收获：请学生分享今天的学习感受和个人表现。

2. 观察计划：鼓励学生制定一份观察计划，以继续深入研究植物，增强他们的观察和分析能力。

课程小结：

通过今天的学习，学生们不仅了解了植物的基本结构，还体会到了植物与人类生活的密切关系。植物提供了食物、氧气等至关重要的资源，保护植物就是保护我们自己。希望同学们在今后的生活中，持续关注并珍视周围的植物，体会人与自然和谐共生的重要性。

四年级科学课教学设计：探索彩虹的奥秘

教材分析：

本课基于学生已经理解的光的传播与折射知识，借助模拟实验等方式，深入探讨彩虹形成的原因。旨在引导学生透过身边的自然现象，发现并提出科学问题，然后开展探究活动，最终得出科学结论。

学情分析：

彩虹如同一座多彩的桥梁，常在雨后阳光透出时显现在蔚蓝的天空中。孩子们对彩虹并不陌生，既好奇又热爱，因而乐于研究这一自然奇观。

教学目标：

1. 帮助学生通过实验了解太阳光由七种不同色光构成，并明白物体颜色的形成是由色光的反射导致的。

2. 培养学生的实验动手能力以及在实践中获取知识的能力。

教学准备：

准备形成彩虹所需的实验材料：水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光盘及肥皂等。

教学过程：

一、导入新课

1. 谈话导入：

- 请同学们看看这张彩虹的挂图，你们认识它吗？来描述一下彩虹的样子。

- 彩虹通常在什么样的天气条件下出现？是在哪个方向呢？

- 你们对彩虹还有哪些了解？有没有什么有趣的问题想要探索？

2. 讲述引入：

- 本节课，我们将一起探索彩虹的形成过程以及光的神奇特性。

二、学习新课

1. 认识太阳光的七种色光：

- 提出问题： 我们来思考，彩虹形成可能与哪些因素有关呢？

- 猜想假设： 各组同学进行讨论，提出自己的猜想。

- 实验演示： 使用水盘，放入清水，将水盘置于阳光下，倾斜放置平面镜，让阳光照射到水面并反射到纸屏上。观察并记录现象。

- 小组讨论： 学生小组内讨论观察到的现象，试着描述所见到的颜色，并按顺序说出各颜色的名称。

- 知识汇报： 出示七色光图，讲解每种颜色的名称及特性。

- 小结： 通过实验，说明阳光照射在水中的平面镜上，彩虹是白色阳光分散后而形成的。

2. 探讨彩虹的形成原因：

- 提出新问题： 为何阳光会分散成七种颜色以形成彩虹？

- 再次假设： 各组进行讨论，形成新的假设。

- 户外实验： 每组使用喷雾器，在阳光下向空中喷洒水雾，观察喷雾过程中天空的变化。

- 结果汇报：

- 喷水时我们看到何种现象？

- 停止喷雾后，现象有无改变？

- 小组讨论： 根据实验，探索彩虹的形成与阳光以及水珠之间的关系。

- 师生总结： 解释阳光的七色光如何通过水珠的折射分解，形成彩虹。并讨论彩虹通常出现在太阳的哪一侧。

3. 拓展思考：

- 为什么彩虹在天空中的出现时间较短？通过进一步讨论鼓励学生提出自己的见解。

教学反思：

本次课程使学生深入理解了阳光由七种色光构成的原理及其与自然现象的关系。雨后空中残留的小水珠犹如微型镜子，分解了阳光，创造出美丽的彩虹。这不仅培养了学生的科学探究能力，也增进了他们对自然现象的欣赏与理解。希望今后能设计更多这样的互动实验，让学生在探索中获得乐趣与知识。

四年级科学课：认识地球的多样性

教学目标

1. 知识目标：

- 通过查阅和交流资料，使学生能够描述地球的地形和地貌，选择适合自己的表达方式来展现研究的过程和结果。

- 理解可以通过多种途径收集资料，增强信息获取的能力。

2. 能力目标：

- 培养学生的观察能力和合作能力，通过小组合作增强团队协作精神。

3. 情感、态度、价值观：

- 通过小组活动，引导学生欣赏和分享劳动成果，树立环保意识，认识到地球资源对人类和其他生物的重要性。

教学过程

1. 导入新课：感知问题

教师：同学们，我们生活在一个美丽的星球上，想想这个星球上有什么呢？今天我们就一起探讨这个问题。 （板书课题）

2. 探索与体验

教师：看，这颗不断转动的蓝色星球就是我们的地球，表面积达到5.1亿平方千米。大家观察一下，你们发现了什么？

学生多样回答，讨论后教师总结：海洋约占地球表面积的71%，这表明海洋在地球表面占有很大比例。尽管陆地较小，但有着丰富多样的地形和地貌特征。那么，除了海洋，地球上还包括什么呢？我们一起观看一段视频，看看能否找到答案。 （播放配乐视频）

视频结束后，教师引导学生交流地球的地形和生物。

总结：

- 陆地：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠。

- 水体：海洋、湖泊、河流。

- 生物：人类、动物、植物。

3. 认识地图

教师：地球这么美丽，我想到处去看看。假如我到一个陌生的地方，该如何了解呢？你们知道吗？查地图可以提供很好的帮助！地图用符号、颜色和文字等描绘出地球的自然地理。

教师展示世界地形图，询问学生对地图的观察和理解，强调比例尺的重要性以及如何通过颜色辨别不同的地形特征。

小组互动：

学生分组观察世界地形图，讨论不同颜色代表的地貌，最后汇报各组的发现。

4. 认识地球仪

教师引导学生阅读有关地球仪的资料，了解其形态和功能，展示地球是一个三维的球体，不同于二维的地图。

教师解释地球的自转和公转，使学生了解到地球的倾斜和气候带的划分。

5. 制作小小地球仪

教师安排学生根据任务单，思考如何制作一个实用的地球仪并记录制作过程中的困难。完成后，教师鼓励学生展示并评比自己的作品。

6. 总结与反思

教师：今天的学习你们收获了什么？各自的发现可以写在书上，和大家分享。

通过这样的课后总结，鼓励学生将课堂学习与生活实际结合，提升学习的兴趣和应用能力。

板书设计

- 地球的组成

- 陆地：高原、平原、山脉、沙漠、盆地

- 水体：江河、湖泊、海洋

- 生物：动物、植物、人

教学反思

本节课的设计充分考虑了学生的参与性和探究性，学生通过小组合作和自主探索，能够积极参与到学习中来。在课前准备充分，课堂氛围活跃，学生的参与度非常高。通过这样的方式，不仅完成了教学目标，也激发了学生对科学学习的热情与探索精神。

标题：探索土壤的奥秘——四年级科学课堂活动

教学目标：

1. 通过亲身体验，让学生综合运用多种感官与方法观察土壤，深入了解土壤的基本特性。

2. 培养学生进行科学探究的能力，掌握基本的实验和观察技能。

3. 增强学生记录、交流和合作的能力，以促进团队协作和个人表达。

4. 在活动中，进行珍爱生命和环保意识的渗透教育，让学生意识到保护环境的重要性。

教学重点：

通过多角度、多方式对土壤进行综合观察，培养观察能力。

教学难点：

如何在收集证据后，合理地得出结论。

教学准备：

学生在课前进行土壤挖掘；

分组所需材料：一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆虫盒、一只方形盘、一张报纸、一张记录表、一个放大镜。

教学过程：

一、引入主题

1. 课堂开场，介绍今天的主题：“土壤”，并询问学生们的发现。

2. 各组成员分享自己挖到的土壤的特征，形成讨论。

3. 激发兴趣：分享一位同学的土壤小诗，让学生感受土壤的美与重要性。

4. 深入解析“土”字的构成，帮助学生理解土壤的层次与植物生长的关系。

二、猜测与假设

1. 针对土壤的内容，鼓励学生进行大胆的猜测，讨论土壤中可能蕴含的各种生物和物质。

2. 强调观察是科学探究中极其重要的一环。

三、制定观察方案

1. 分组讨论，准备采用哪些具体方法对土壤进行观察，同时制定科学的观察计划。

四、开展观察活动

1. 注意观察方法与记录，学生们在发现活体生物时要小心处理，并将其放入昆虫盒，其他物质记录在方形盘中。

2. 强调团队合作，确保每个小组成员都有参与，记录发现。

五、成果展示与交流

1. 各小组派代表进行汇报，分享观察到的发现与分组依据。

2. 指导其他同学认真倾听并进行评论，培养尊重与理解他人观点的意识。

3. 详细分析不同物体分类的依据，并讨论土壤中的原生与外来物质的区别。

六、环境保护教育

1. 讨论土壤中存在的垃圾对环境的影响，引导学生思考责任与行动。

2. 总结“土壤妈妈”的重要性与保护土壤的具体行动，引导学生自发守护生态环境。

七、拓展思维与创新

1. 总结课堂收获，让学生通过小诗或短文表达对土壤的感悟与理解，鼓励课后继续交流。

2. 鼓励学生对土壤提出新的疑问，培养主动探究精神，鼓励课外深入研究。

板书内容：植物、动物、土壤、动植物遗留物、杂物

教学反思：

通过本次学习，学生对于土壤的复杂性有了更深入的理解，明白土壤不仅是土地上的一部分，更是生物息息相关的生态系统。学生们在探究中展现出爱提问、尊重证据和乐于合作的积极态度，为科学探究奠定了良好的基础。

四年级科学课：油菜花的探索之旅

【教学目标】

科学概念：

1. 学生将学习到绿色开花植物包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分，每一部分都有其特定的功能，以帮助植物满足自身的生存需求。

2. 理解花作为植物繁殖的关键器官，其在果实形成过程中会经历一系列重要的变化。

过程与方法：

1. 学生将动手解剖油菜花，并观察其中各部分的特征；

2. 学生会观察油菜花的变化过程，并通过绘制图画来记录油菜花如何转变为油菜荚。

情感、态度、价值观：

通过本课程，学生将能够亲近自然，感受到探索花朵的乐趣与神奇，培养对植物生长过程的浓厚兴趣。

【教学重点】

学生能够掌握使用解剖的方法来观察和理解油菜花的各个部分。

【教学难点】

帮助学生理解从花朵到果实这一变化过程的复杂性。

【教学准备】

演示材料：关于油菜花变化过的图片和课件。

分组器材：开花的油菜植株、镊子、放大镜、胶带、剪刀、白纸以及观察记录表。

【教学过程】

一、引入

我们将开始一个新的单元《新的生命》，这一单元分为七个课时，主要研究植物和动物是如何繁殖后代的。请一位同学来朗读课件中的内容：“春天……”

然后，我将展示一株开花的油菜植株。请大家猜猜这是什么植物！在日常生活中，我们有没有仔细观察过花呢？让我们一同深入花的世界，今天的课题是“油菜花开了”。

二、探究过程

1. 观察一棵油菜

（1）首先，请同学们分享一下你们观察到的油菜的生长情况。请分辨油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。

（2）通过观察，我们知道油菜和凤仙花等其他植物都有相同的构造：根、茎、叶、花、果实和种子，这种植物我们称之为绿色开花植物。它们的构成正是这六个部分。

（3）同学们再说说你们知道的其他绿色开花植物有哪些。

2. 观察一朵油菜花

(1) 请同学们从油菜上摘下一朵油菜花，利用放大镜仔细观察。然后在小组内描述你观察到的细节。

(2) 使用镊子，我们将对油菜花进行解剖。首先，我会示范如何正确使用镊子与解剖的顺序。接着，大家依次解剖油菜花，并将萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊分别贴在观察记录表上。

(3) 通过解剖，我们可以观察到油菜花的各个部分，进行交流与讨论。

(4) 小结：我们了解到，油菜花主要由四个部分构成：萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，而油菜花的花瓣一般为四片。

3. 观察一棵油菜的花的变化

(1) 请同学们思考，一棵油菜上的花是同时开放的吗？

(2) 让我们数一数这棵油菜上有多少朵花，以及花蕾的数量。

(3) 除了花和花蕾，油菜花凋谢后留下的部分是什么呢？

(4) 请观察一个花蕾，并推测它未来将会有怎样的变化。之后，请画出油菜花变成油菜荚的变化过程图。

三、小结

花是植物的重要繁殖器官，在完成果实的形成过程中，花会经历多次变化。这一过程不仅是植物生长的重要环节，也是生命延续的关键。

四、布置课外活动作业：

请同学们在课外收集各种各样的花，下节课带到课堂上与大家分享。

五、板书设计

油菜花开了

根、茎、叶、花、果实、种子

花是植物的繁殖器官

萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

通过这样的设计，我们希望能够激发学生的好奇心和探索精神，让他们在学习中享受到乐趣，同时也认识到周围自然界的奇妙。