2025年学年四年级语文教学课件(5篇)

四年级语文课件

一、识字与写字

1. 认读词卡、检测识字

通过认读词卡，学生可以强化识字能力，特别是针对“凿”字的字形进行重点指导。教师可以引导学生通过联想记忆、书写练习和视觉关联等多种方法来深入理解和记住这个字。同时，鼓励学生认知“墓”的姐妹字，例如“幕、慕、募、暮”等，丰富他们的词汇量。

2. 写字练习：学习“派”和“婆”

在写字练习环节，首先让学生观察这两个字的结构和笔顺，讨论写时需要注意的细节。接着进行字的书写，教师在巡视中给予及时的反馈。写完后，可以进行一次总结和展评，让学生相互分享自己的写作体会。

二、互相对读课文

学生围坐在同桌之间，对读课文，互相检测彼此的阅读情况。通过设定三级标准，逐步提高阅读要求：首先确保正确发音，其次追求流利的阅读，最后则是带着感情的朗读，让学生在阅读中体会文章的情感。

三、整体把握课文

1. 配音乐分段朗读

在朗读课文时，可以配上轻松愉快的音乐，分自然段进行男女生朗读。这种方式不仅能调动学生的参与感，还有助于他们理解文本的节奏与情感。

2. 讨论作者的心情

引导学生思考，作者在写这篇文章时所怀有的情感。通过讨论，学生可以更好地理解“长相忆，忆家乡的桥”这句的内涵，感受到作者对家乡的深厚情感。

3. 表达个人感受

创设一种情境，让学生大胆表达自己对家乡的看法和感受。例如：

（1）如果有机会，你想对作者的家乡桥说些什么？

（2）请谈谈你自己家乡的桥，分享桥的故事或景象。

四、片段练习

在学习完课文的写作技巧后，学生可以尝试撰写一段关于自己家乡某一景观的描写。教师可以鼓励学生充分利用自己所搜集的资料，并邀请写同一景观的伙伴一起合作，共同完成一篇更为丰富的作品。最后，进行有针对性的讲评，并总结优秀的写作风格和技巧。

五、齐读课文

在课程的最后阶段，全班同学再次齐声朗读课文，努力读出语言中的热爱与情感，让字句中的情感在他们的朗读中流淌，进一步深化对文章的理解与感受。

通过这次课程的学习，希望学生不仅能提高语文能力，也能够更深刻地感受家乡的美好，以文字表达心中的情感。

四年级语文课件

学习目标

1. 理解课文内容，体会到在生活中，只有将心比心，才能在人与人之间增添更多宽容和理解。

2. 正确、流利且富有感情地朗读课文。

教学重难点

- 深入体会“将心比心”的意义，探索其在生活中的重要性。

课前准备

- 准备字词卡片，帮助学生识字，提高课堂参与感。

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教学过程

一、揭示课题

今天，我们要学习的课文是《将心比心》。首先，请大家想想，这个词语的意思是什么？它在我们的生活中又是如何体现的呢？在书中，哈默通过他的言行维护了自己的尊严，同时也获得了他人的尊重。让我们一起探讨。

二、初读课文，感知内容

1. 请大家轻声朗读课文，遇到不认识的生字，可以使用字典进行查找，努力理解词义。

2. 接下来，请前后四位同学轮流按段朗读课文，并在读的过程中互相纠正不流利的地方。

3. 请思考课文中提到的关于“将心比心”的事情，你能总结出哪两件吗？

三、细读课文，探究情感

1. 自学第一节内容，思考哪些段落让你感动，并在小组中进行交流，分享自己的感受，读出感情。

2. 自由阅读第二节，特别关注哪些情节令你感动，不妨在书上做些记号或简短的批注。

3. 学生分享读后的感受，教师引导重点探究以下问题：读到母亲平静的话时，你能体会到她的“宽容”表现在哪里吗？她又是如何鼓励护士的？她为何有这样的心态？

4. 请大家有感情地朗读第二节，细腻地展现出母亲的盎然慈爱与宽容。

5. 学习第三节的时候，大家能结合自己的生活经历，谈谈你对这节内容的理解吗？鼓励大家积极举手发言。

6. 继续练习，有感情地朗读整篇课文，关注那些充满情感的句子。

7. 课堂练习环节：请写一段话，分享生活中一个具体的事例，来说明“将心比心”的重要性。

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通过本节课的学习，我们不仅是理解了课文的表面意义，更希望大家能够将“将心比心”的思想融入到日常生活中去，让我们在待人接物时多一份理解，少一点误会，让生活变得更加和谐美好。

四年级语文课件：山里的温暖与淳朴

教学目标

1. 认读并掌握本课6个生字，熟练写出11个要求会写的生字。

2. 理解课文内容，领悟“山里人”热情、淳朴的性格，通过语言和动作的描写来分析人物。

3. 熟练、流利、有感情地朗读课文，感受文章的情感基调。

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

同学们，你们有没有去过大山深处，感受到山里人的热情与纯朴？今天，我们要学习的课文就是《炊烟》。通过这篇文章，让我们一起走进山里的世界，感受来自那里的温暖与真诚。

二、初读课文，整体感知

1. 请大家自由朗读课文，注意读准每一个字，理解每一句话。如果在阅读中遇到不认识的字，可以借助字典解决。

2. 朗读之后，老师将检查大家的朗读情况，特别注意分段与字音的准确性。

3. 在阅读过程中，若有不懂的词汇，请在小组内讨论，结合上下文或查字典解决，再一起分享你的理解。

4. 经过再次朗读后，请思考文中讲述了怎样的故事？木屋的主人给你留下了怎样的深刻印象？

三、记忆字形，指导书写

重点指导书写生字，帮助大家做好书写练习。

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第二课时

一、细读课文，深入理解

1. 请各位同学思考：木屋的主人给你留下了怎样的印象？结合文章中的语言和动作来讨论。

2. 带着这个问题重新阅读课文，标记出你认为印象深刻的句子，认真品味这些句子的情感，并在旁边写下你的感受。

3. 小组内交流，分享各自认为有印象的句子，进行评价和讨论。

4. 全班共同分享，每组代表朗读自己喜欢的句子，交流感受，让大家从不同角度去理解人物的性格。

教师会引导同学通过人物的外貌、语言、动作和神态分析，深入理解其精神品质。

二、角色朗读，积累语言

尝试进行角色朗读，把书中的情感与角色更好地传达出来。

三、通读全文，深化理解

再次通读课文，大家可以就自己觉得疑惑的地方提问，我们共同来解决这些问题。

四、自拟题目，感悟中心

文章谈到了“我”在山里感受到的温暖，为什么选择以“炊烟”为题？如果让你来写，你会用什么样的题目？将自己的题目与原文比较，思考哪个更能体现文章的主题和情感。

通过这样的学习，希望同学们能够更深入地理解课文的内容，体会到山里人那种热情淳朴的品质，更好地掌握阅读和书写的技巧。

四年级语文课教学活动设计

教学目标

1. 知识目标

学习并认识12个新字，练习书写9个字，掌握“书橱、拓宽”等相关词汇，从而扩大语言运用能力。

2. 能力目标

培养学生对阅读的热爱，激发他们主动学习和探索的兴趣。

3. 情感目标

通过学习诗歌，体验小书橱中所蕴含的丰富知识，帮助学生开阔视野，丰富生活，感受作者对小书橱深厚的情感。

教学重点与难点

- 重点：通过朗读理解诗歌中作者对小书橱的热爱，感受阅读带来的快乐。

- 难点：如何通过多种方式入手，引导学生深入领会诗歌的情感内涵。

教学过程

一、导入课题，激发兴趣

教师提问：同学们，有没有自己的小书橱呢？你们在书橱里找到过哪些有趣的知识呢？今天，我们将一起学习一首诗，名字叫《我有一个小小的书橱》。让我们一同探讨小作者是如何描绘他所爱的书橱的。

二、自读课文，掌握字词

同学们请自由阅读课文。如果遇到不认识的字，可以用自己的方法尝试去理解它的意思。可以用拼音、查字典或者询问同学，这样可以帮助我们更好地理解文章。

三、再读课文，理解内容与情感

1. 请再次朗读这首诗，感受其中的韵律和情感。

2. 读完后，分享你内心的感受。有哪一句让你特别喜欢呢？

3. 你觉得小作者在文中哪里表达了他对书的热爱？特别是他提到“是书，让我了解了中外灿烂的文化；是书，为我拓宽了走向世界的道路。”这句话，表达了什么样的情感？

4. 通过多种方式引导朗读，比如小组朗读、角色扮演等，让学生在不同的朗读中感受到读书的乐趣。

四、感受交流，深化理解

1. 学完这节课，你有什么新的感受？可以结合自己读书的经历谈一谈。

2. 请大家共同参与，感情丰富地齐声朗读全诗，感受诗歌的魅力。

五、总结与作业

今天的学习让我们明白了书籍的重要性，鼓励大家在课后继续积累好词好句，可以摘抄自己喜欢的名言警句，尤其是关于阅读的内容。下节课我们将分享大家的收获。希望大家在阅读中发现更多的快乐与智慧！

四年级语文课件教学方案

[教学目的]

1. 积累并掌握表示颜色的单音节词，形成新词汇。

2. 通过朗读练习，掌握与秋天相关的对对子，提高语言表达能力。

3. 进行词语搭配训练，加强词语的积累与运用。

4. 朗读并背诵绕口令，提高学生的语言灵活性和口头表达能力。

[教学过程]

一、我的发现

1. 自读词语

- 学生自主阅读与颜色相关的词汇，教师提问：从这些词语中你们可以发现什么？

2. 交流讨论

- 学生分享各自的发现，教师进行总结，提炼出学习重点。

3. 词语拓展

- 通过课堂教材扩展颜色词汇，教师引导学生思考：除了课本中提到的颜色，还有哪些颜色是我们平时使用的？

- 鼓励学生从生活中寻找、积累其他颜色词汇，如“天蓝”、“樱桃红”等，让学生的词汇量更加丰富。

二、日积月累

1. 读读背背

- 教师让学生多次朗读，并尝试背诵所学的内容。

- 学生分享他们在朗读中感受到的画面，增强对于语言的感性认识。

2. 我会填

- 师生互动，给出部分词语的首字或句子的开头，让学生根据理解进行填空，最后再一起读一读，纠正发音和用法。

三、趣味语文

1. 指导朗读

- 教师示范如何朗读，注意语调与节奏，让学生体会不同语气的表达。

2. 自由读

- 学生进行自由朗读，增强他们的自信心。

3. 背诵练习

- 在班级中组织背诵环节，增强课堂的互动性和学生的参与感。

4. 绕口令比赛

- 组织一场有趣的绕口令比赛，鼓励学生积极参与，增强语言运用的灵活性和趣味性。

- 通过比赛，激发学生的竞争意识，同时也培养观察力和反应能力。

[总结]

通过本次课程，学生不仅能积累众多的颜色词汇，还能在实践中提高朗读与表达能力。引导学生互相学习，分享发现，将提升他们的语言素养，也为今后的学习打下坚实的基础。