小学三年级数学课件：探索时间与计算的奥秘(3篇)

小学三年级数学《时间与数学》课程设计

教学目标

1. 学生能够通过居民身份证号码分析出生年、月、日，并能推算出其年龄。

2. 学习并应用统筹思想来思考和解决日常生活中的简单数学问题。

3. 通过参与科学探究活动，培养学生的探究能力和良好的学习习惯，同时提升其保护水资源的意识。

4. 通过实践活动，包括动手、讨论和交流，促进学生的实际操作能力和团队合作精神，使其识别生活中无处不在的数学现象，并增强学习数学的信心。

教材分析

“时间与数学(二)”是三年级数学上册第七单元的内容，利用学生已有的生活经验设计一系列数学活动情境。这些活动不仅富有现实意义而且极具趣味，能够让学生深刻体会时间与数学的紧密联系。学生将在这一单元中学习如何用数学的视角来理解生活中的时间，认识到数学的生活化，将数学知识运用到日常生活中。

本节课设计了三个主要活动：

1. 活动一: 认识身份证，帮助学生理解身份证的作用以及从中获取的信息。

2. 活动二: 鼓励学生在家中进行实际家务，记录时间并进行讨论，从而理解时间管理的重要性。

3. 活动三: 通过实验了解水资源短缺问题，培养科学探究能力及保护水资源的意识。

学校及学生状况分析

我们学校的学生大多来自城市，拥有丰富的生活经验，这为学习这一课程奠定了基础。学生们在学习年、月、日相关知识后，已有一定的认知能力。在活动中，学生可以自信地根据父母的身份证计算年龄并讨论身份证的功能。然而，由于大多数学生是独生子女，且年龄都在9岁以下，他们的实际动手能力仍需培养。

教学设计

(一) 活动一：认识身份证

教师提问：“同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？愿意介绍他们给大家认识吗？”然后引导学生拿出自己父母的身份证复印件，围绕从身份证中可以获取的信息以及如何推算出父母的年龄进行小组讨论。最后，请各组选出代表在全班分享。这一活动不仅提高了学生的参与感，也让他们对身份证有了更深刻的认识。

(二) 活动二：帮妈妈做家务

让学生回家参与家务活动，例如烧水、洗茶杯或擦地板，并记录自己所用的时间。教师引导学生思考如何合理安排这些活动，促进时间管理技能的培养。通过小组间的交流，学生们能分享自己的劳动体验，进一步激励他们体会到生活中的每一件事都与数学相关，培养勤劳的美德。

(三) 活动三：做实验

在这个活动中，学生将进行一个关于水龙头漏水的实验。教师首先引导学生猜测水龙头漏水的速度，然后进行实际操作。学生们可以在观察纸杯内水滴完所需时间的过程中，记录并讨论一个人每天、一个月甚至一年的饮水需求。然后，教师展示因缺水而影响生存的视频和图片，强调水资源的重要性，进一步提升学生的环保意识。

课堂小结

课程结束时，教师引导学生反思这节课中最深刻的体会，并鼓励他们在日常生活中积极实践所学的知识。通过这样的设计，学生不仅掌握数学知识，还能培养对生活的观察能力和对环境问题的关注。

本课的实用性和互动性旨在提高学生对数学的兴趣和应用能力，让他们在快乐中发现数学的魅力。

小学三年级数学《时间与数学》课件

教学目标：

1. 理解时间与数学之间的密切关系，培养学生对集合思想的初步感知。

2. 通过日历的观察和规律的寻找，让学生认识到日历中蕴含着丰富的数学问题。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

同学们，生活中的每一天都是有规律可循的。我们在固定的时间会进行各种活动。在这样的日常作息中，我们能发现许多有趣的数学问题。今天，我们就来研究一下这些数学问题，大家有没有兴趣呢？

二、探索新知，解决问题

1. 飞飞的父亲是一名火车司机，每工作三天后会休息一天；而飞飞的母亲则是一位飞机乘务员，每工作一天也会休息一天。从9月1日开始，我们来标记一下他们的休息日。请用▲表示父亲的休息日，用●表示母亲的休息日。（参考课本第75页的例题）

2. 接下来，让同学们独立思考一些问题，然后进行小组讨论：飞飞的父母哪几天会同时在家休息？哪些日子飞飞能够和父亲一起休息？

3. 引导学生将标记的日期填入相应的图表中，帮助他们理清思路。

4. 学生将“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图做出比较，并利用韦恩图表示“父子共同休息日”“父母共同休息日”“母子共同休息日”和“全家共同休息日”。与同学交流你的填图方法和思考过程。

三、拓展应用：观察日历找规律

让我们看看日历中加框的四个数字，你发现了什么有趣的现象吗？

例如，12比11多1，18比11多7……你能找出这些数字之间的规律吗？

哇，我发现11加19等于30……试着换另一组数字再进行探索。

五、时间与数学的深入思考

教学目标：

1. 通过居民身份证号码，了解个人的出生日期，并能推算出其年龄。

2. 学习统筹思维解决一些实际问题。

3. 通过实际案例，培养学生的合作探究意识与科学探索能力，同时增强保护水资源的意识。

教学流程：

一、创设情境，提出问题

在课堂上，大家想象一下，我们来看看身份信息，问题是：你能告诉我这个人的出生年、月、日吗？她现在几岁了？

二、合作探究，解决问题

1. 请同学们观察身份证，讨论可以从中获得的信息。

2. 全班共同交流，探讨如何通过身份证号码知晓个人的出生日期和推算年龄。

三、实践练习，拓展延伸

1. 请大家独立完成课本第78页的第2和第3题，交流你的解题思路与结果。

2. 课后，我们将进行一个小实验，关于水的使用，并进行相关的计算，回到课堂后分享你们的实验结果和思考感受。

四、课堂总结

在这堂课中，大家有什么新发现和收获呢？分享一下你心中的体会和精彩的想法吧！

通过本节课的学习，我们不仅了解了时间与数学的关系，还锻炼了逻辑思维和合作学习的能力。希望大家在生活中继续观察，发现更多数学的奥秘！

小学三年级数学《时间与数学》课件

教学目标：

1. 知识与技能：通过具体问题的探索，让学生认识到时间与数学之间的紧密联系，帮助他们在实际生活中运用数学知识。

2. 过程与方法：通过观察、比较和发现规律的活动，增强学生的观察能力和发现问题的能力，培养他们解决问题的思维方式。

3. 情感态度与价值观：在数学学习的过程中，鼓励学生积极参与，培养他们的开放性思维和批判性思维能力，同时增强他们对数学的兴趣。

教学重点：

通过分析具体问题，使学生深入理解时间与数学的关系。

教学难点：

通过观察与比较，提升学生的观察和发现能力。

教学方法：

采用观察、交流和互动的教学方式，通过实践活动加深理解。

教学准备：

准备投影仪和挂图，以帮助学生更直观地理解内容。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

- 教师活动：设置日常生活中的情境，引导学生思考和提问。

- 学生活动：积极参与，为老师提出的问题进行思考和讨论。

二、主动探索，解决问题

1. 领会情境中的问题：提出问题：“奇思的父亲每天工作三天休息一天，你能理解这句话吗？”以及“母亲每天工作一天休息一天，你是怎么理解的？”

2. 标记休息日：让学生在日历上标出父亲和母亲的休息日，使用不同符号进行标识，随后进行班级反馈，分享各自的思考过程。

3. 引导讨论：引导学生思考：根据奇思一家三口的休息日，我们还能得出哪些结论或推论？

三、日历中的规律

1. 观察日历：引导学生先从上下方向看，再从左右及对角线进行观察，让他们展示他们的发现，学习如何从不同的角度进行观察。

2. 发现数字规律：让学生谈论他们在日历中观察到的数字规律，鼓励他们分享思考的过程和结论。

3. 阴影数字观察：针对日历表中有阴影的九个数字，学生可以自由发言，分享各自的理解和发现。

4. 探寻更多规律：鼓励学生在日历中寻找其他可能的规律，推动他们进行深层次的思考和讨论。

四、总结与反思

- 课程收获：学生分享在课中学到的知识和体会，让每位学生都有机会表达自己的观点和想法，激发大家的思维。

通过这样的教学安排，学生不仅能更好地理解时间与数学的关系，还能在实践中提高观察能力和解决问题的能力，从而在日常生活中自如地运用所学的数学知识。