课件标题：想别人没想到的
今天，我们来探索一个非常有趣和充满创意的话题：如何以少见多，想出别人意想不到的点子。
1. 画作分析
首先，我们来看三位徒弟的画作。你们能告诉我，三徒弟究竟画了什么吗？仔细读一读画中所描绘的内容，注意到它们在山谷中走的两只骆驼。小徒弟的画似乎比其他徒弟的少得多。我们怎样看出这一点呢？这里的画作中有几条骆驼呢？那只骆驼在画面中显得特别突出吗？
2. 妙处比较
接着，我们来比较这三幅作品。虽然大徒弟和二徒弟画了更多的骆驼，但画师却对他们的作品表示不满，而对小徒弟的画赞不绝口。在这里，是什么特别之处让小徒弟的画作脱颖而出呢？我想请你们分组讨论，使用“虽然……但是……”和“因为……所以……”的句式，来补充画师对三位徒弟画作的评价。
3. 领悟画师的观点
你们的评价都非常好，把画师想要表达的意思都说了出来。让我们一起来看画师的评价：“这幅画虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山中若隐若现，谁也说不清究竟会从山谷里走出多少只骆驼，这正好暗示着骆驼数量的无穷无尽。”
现在，让我们一起读一读这段话，并理解其中的“若隐若现”。在小徒弟的画中，哪只骆驼是呈现出这种若隐若现的效果呢？
4. 领悟与反思
听完画师的话，你们明白了为什么他会称赞小徒弟的画作吗？大徒弟和二徒弟是否也意识到了这一点呢？我们可以从哪个字的使用中看出他们恍然大悟的感受？“恍然大悟”究竟意味着什么？他们到底领悟了什么呢？请你用“原来——”的句式来表达你的理解。
5. 以少代多的创意表现
小徒弟是如何展现骆驼数量多的呢？可以说，他的画作是通过以少代多的手法来传达这一概念。
6. 集体朗读课文
现在，我们齐声朗读课文，把你们所理解的这些内容通过声音表现出来。通过朗读，我们能让更多人感受到这份独特的创新思维。
拓展思维
你们知道吗，想别人没有想到的创意还有很多。例如，宋太祖赵匡胤建立翰林书画院，用画作来选拔人才。有一年，考题是“踏花归来马蹄香”。许多人用直观的花和马蹄来表现，但只有一位考生用蝴蝶来象征花香，主考官因此对他表示了赞赏。这就说明，创新思维总能带来意想不到的效果。
也许你在生活中也听到过类似的创新故事，比如曹冲称象、司马光砸缸，以及爱迪生救妈妈的故事。这些故事虽然简单，却都充满了创新的智慧。
创新能力检测
最后，我也想考考你们的创新能力。我们将开展一个“画花”的活动，你们可以在白纸上尽情发挥，看看谁能画出数量众多且独特的花卉。记住，小徒弟的创新就是大胆尝试，希望大家也能在创作过程中大胆突破，发挥想象力。
在你们完成创作后，我们会进行交流。我希望大家能提炼出创新的要素，并且记住，只要我们肯动脑筋，勇于创新，就能发现许多新奇的事物并获得意想不到的收获。在今后的学习和生活中，让我们都做一个有创新精神的孩子吧。
作业
请完成配套的练习册，巩固你们今天学到的创新思维。
教学目标
1. 通过默读课文，掌握课文的主要内容，理解小徒弟的画为何受到画师的赞扬。
2. 结合日常生活，培养“向别人没有想到的”创新意识，提高学生的思维能力。
教学重点
- 默读课文，了解其主要内容和要旨。
教学难点
- 理解小徒弟的画作为何能够获得画师的称赞，挖掘画作背后的创意和深意。
教学准备
教学过程
第一课时
一、自学与探究
1. 学生独立阅读课文，努力做到准确流利，并思考文中描述的主要事件。
2. 在阅读过程中，用笔划出三位徒弟各自的画作描写句子，寻找不同之处。
3. 思考并讨论：小徒弟的画作为何能赢得师父的赞誉？
二、汇报与交流
1. 学生同桌之间相互检查，分享各自的理解与体会。
2. 进行全班交流，重点讨论课文的主要内容以及师父对小徒弟的评价，分析其用意。让学生理解，师父夸奖小徒弟不是仅仅因为画得好，而是因为他有独特的构思。
3. 练习有感情地朗读课文，尤其是三位徒弟的画作描述和师父的话语，体验其情感。
三、总结与反思
1. 通过总结，引导学生思考：一幅画即使再丰富，也不如一份独特的构思来得重要。两位小徒弟通过简洁的画法展现出山路的弯曲和孤行的骆驼，传递出深刻的意蕴，让人浮想联翩。这样的创意正是“想别人没想到的”的体现。
2. 引导学生通过读书或日常生活，分享是否有类似的体验或者发现。
四、随文阅读和拓展活动
1. 阅读《踏花归去马蹄香》，鼓励学生发挥想象，画出他们的创意想法。
2. 布置课外作业：收集一个“创新故事”，并在课堂上与同学分享。同时，可以向家人请教，看看他们能否提出更独特的见解，像画师一样。
教学评价方案
1. 达标测评：记录学生参与人数和表现情况。
2. 教学反思：教师基于本节课的进行，反思教学方法、学生反应和课程内容，以便在下一次授课中优化调整。
通过这样的教学活动，不仅让学生领略到课文的深意，也鼓励他们在生活中勇于创新，激发他们的创造潜能。
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