标题：小学三年级语文《这条小鱼不在乎》教学设计
一、教学目标
1. 学习写“咫”字，通过造句理解“近在咫尺”的含义。
2. 通过词汇分析、朗读和续写，感受小男孩对弱小生命的关爱与同情。
3. 进行有感情的朗读，加深对文本的理解与体悟。
二、教学重难点
重点理解小男孩的善良品质，通过抓住关键字句，感悟其情感传递。
三、教学准备
四、教学过程
1. 复习导入整体感知
教师：上节课我们初读了课文，今天我们来复习一下生字，大家准备好了吗？我们以“开火车”的方式来认读这些词汇。
学生齐读：生字、词语等。
教师：很好！现在，谁能告诉我，这篇课文主要讲述了什么事情呢？
学生：小男孩救小鱼的故事。
2. 多元导悟学习新知
第一自然段
教师：小鱼遇到了哪些困难？小男孩又是怎么救小鱼的？请大家自由阅读第一自然段，找出相关句子。
学生反馈：它们被困在浅水洼里，没法回到大海，虽然离大海近在咫尺…
教师：很好，你们发现的句子里面有一个成语，大家一起说一下是什么？
学生：近在咫尺！
教师：请大家记住这个字“咫”，它是我们今天要学习的生字。用什么方法能帮助你更好记住它呢？
学生：可以用形声字的方法记。
教师：这个方法很棒！再说一下，“咫”的意思和用法。
然后，教师引导学生用“近在咫尺”造句，帮助学生理解词义，在对话中感受小鱼的绝望和希望。
第二自然段
教师：小男孩是如何行动的呢？请大家看第二自然段，找出小男孩救小鱼的句子。
学生反馈：他走得很慢，而且不停地弯腰捡起水洼里的小鱼儿，把它们扔回大海。
教师：这个动作生动吗？为什么呢？
学生：因为他很仔细，很有爱心，还很坚持。
教师：作者使用了一连串动词来描绘他的动作，这让故事更加生动。我们也试着用丰富的动词来描述另一段情景吧！
教师：请大家描述一下小鱼的生活，试着使用更多动词。
第三到六自然段
教师：注意到小男孩的行为引起了一个男人的关注。他心疼小男孩，觉得救不过来。现在让我们来角色扮演，体验这个场景。
教师扮演男人，学生扮演小男孩进行互动。
教师：你觉得为什么要救小鱼呢？
学生齐答：因为这条小鱼在乎它的生命！
教师：确实如此，所有的生命都是有价值的。我们再一起读一遍这句，感受这份关爱。
3. 情感升华
教师：动植物都有生命，我们要学会关注和热爱生命。在我们的生活中，生命是何等的珍贵和脆弱啊。
4. 发挥想象读写结合
教师：小鱼回到大海后，它们的生活发生了怎样的变化呢？请大家继续编写这个故事。
学生们积极参与，分享自己的故事，讲述小鱼如何感激小男孩并通过什么方式回报他。
教师：非常好，你们通过想象让这个故事变得更加丰富，体现了深厚的情感和对生命的珍视。
5. 通读课文回归文本
教师：现在，让我们再次回到课文中，感受小男孩的美好品质。
学生齐读课文。
六、作业布置
请同学们寻找有关关爱小动物的故事，下节课时进行交流和分享。通过故事，进一步培养我们的善良和同情心。
教学设计：小学三年级语文《这条小鱼不在乎》
教学目标：
1. 知识与能力：
- 学会本课4个一类生字，掌握其拼音和词义。
- 理解课文内容，感悟重点词语的含义，了解“拯救”的意义及其在生活中的应用。
- 提高学生的朗读能力，特别是在感情朗读方面。
2. 过程与方法：
- 采用多种识字方法，包括小组讨论、情境对话等，鼓励学生积极参与。
- 通过朗读和角色扮演，引导学生更好地理解文章内容。
3. 情感态度与价值观：
- 通过阅读感悟人与动物之间的关系，培养学生关爱动物的意识和情感。
- 鼓励学生用心感受生命的价值，加强对自然与生命的尊重。
教学重点：
1. 学习4个一类生字及其用法。
2. 深入感悟文章内容，理解其核心思想。
教学难点：
1. 理解“暴”和“拯”两个词的意义及用法。
2. 体会小男孩的行为及其背后传达的情感。
教具准备：
- 实物展台，生字卡片，课件等。
教学安排：
第一课时
- 教学内容：初读课文，学习一类生字。
- 教学过程：
1. 读题并思考：“在乎”是什么意思？小鱼在乎的是什么？
2. 教师范读，注意生字发音。
3. 学生自主进行多种形式的朗读，教师检查其流利度。
4. 学习一类生字：
- “暴”的下部分注意不是“水”字。
- “拯”的第三笔为“横折撇”。
5. 进行词语理解的质疑讨论，如“近在咫尺”、“注视”、“拯救”等。
6. 作业：抄写一类生字，理解其意思。
第二课时
- 教学内容：深入理解课文，感悟文章核心。
- 教学过程：
1. 自读文章，思考课文主要讲述了什么故事。
2. 整体分析文章：
- 鱼儿们遇到的困难是什么？
- 画出男孩救小鱼的动作，理解“拯救”的深层含义。
- 分析男人与男孩的对话，体会不同语气的感受。
- 进行想象：小鱼们如果会说话，它们能说什么？
- 设想小鱼得救后回到海洋的故事，进行口头交流和记录。
- 理解省略号的含义及其对情节的影响。
- 作业：带感情地朗读课文。
第三课时
- 教学内容：巩固所学知识，分享与交流。
- 教学过程：
1. 完成课后习题，增加词语积累，如“在乎”、“成百上千”、“注视”等。
2. 有感情地朗读课文，增强语感。
3. 小组交流：分享自己身边有关爱小动物的故事，鼓励彼此传递关爱与责任的意识。
4. 全班交流，鼓励每个学生分享自己对动物的关爱行为。
5. 作业：再次有感情地朗读课文，加深理解。
板书设计
```
这条小鱼不在乎
|
男人：注视，怎么救得过来
关爱小动物
男孩：拯救，这条小鱼在乎
```
通过本课的学习，学生不仅能够掌握新知识，还能在感受中加深对生命和自然的珍视，培养良好的情感态度。
教学目标
1. 能根据课文内容，进行角色朗读，并能够用合适的语气表达情感。
2. 在阅读过程中积累和运用“尽管……却……”等关联词。
3. 理解课文内容，从中感受小男孩的善良品质，培养学生关心他人、关爱生命的意识，让他们明白：主动关心和帮助他人，会带来快乐。
教学重难点
体会小男孩关爱生命的美好心灵，感受善良的力量。
教学程序
一、谈话导入
教师提问：同学们，我们今天继续学习《这条小鱼不在乎》，请大家齐声读出课题。请回忆一下，课文讲述了哪些事情呢？
（学生总结课文主要内容并反馈）
（板书：小鱼、小男孩）
二、新课教学
1. 教师：请大家拿起铅笔，默读课文，寻找自己感受深刻的句子并勾画出来。
刻画心中感受的句子后，分享一下你们的理解。
2. 教师：大家可以通过小组讨论，交流自己的感受，接下来向全班汇报。（各小组讨论，教师巡视指导）
小组汇报
- 第一自然段：教师展示内容，学生感受小鱼的无奈：在近在咫尺的海洋中，浅水洼的鱼儿却无法回家，它们一定感到着急。（教师出示相关的多媒体图片）
通过这种情景，联系学生自身感受，如果你是小鱼，你的心情会如何？
学生反馈：我觉得无助、我不想死去、我好想回到大海去……
教师引导：此时，小鱼的心情和你们是一样的，痛苦、难受，让我们带着这样的感受，再次齐读这段文字。
- 课文的第二自然段：教师展示内容，感受小男孩在救鱼过程中的辛苦与坚持。
教师：请大家圈出小男孩的动作动词，感受他的“累”。
学生反馈：他在弯腰、捡起来，很辛苦。
教师：小男孩虽累，却不放弃，带着这份心情，继续阅读这部分。
3. 汇报第三段
教师：小男孩面对无数的小鱼，如何处理这样的局面呢？请参与的小组来分享。
学生可能会想：能救多少就救多少吧！
教师想进一步引导：从哪里看出小男孩明白救不了所有的小鱼呢？
学生回答：“成百上千条。”
教师解释“成百上千”这个词的意思，进一步理解：虽然救不完，但小男孩尽力而为。
4. 学习后两个自然段
教师：请同学们用自己喜欢的方式读这两段文字，理解小鱼在乎的是什么？
学生反馈：小鱼在乎生命、在乎他人的关心和帮助。
教师引导：结合自己的生活，分享你们在乎的事情。
学生反馈：我在乎家人、朋友……
教师总结：小鱼终于回到了大海，此时的心情是怎样的？
学生反馈：开心、幸福，感谢小男孩。
教师提问：如果你是那个小男孩，你会愿意不怕累地去救小鱼吗？
学生纷纷表示会。
教师：再次阅读后段，理解文本中的省略号所承载的意义。
三、课堂小结
教师总结：通过今天的学习，我们明白生命无论大小，都是珍贵的。我们都应该尊重和关爱这些生命，无论是一条小鱼，还是一棵小草，它们都有存在的价值。让我们从小事做起，关注周围的小生命，给予它们更多的关心和帮助。
四、作业设计
请同学们写一篇作文，描绘小鱼被救回大海之后，发生了什么精彩的故事。
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