小学三年级语文课件：主题为《我心中的渴望》(2篇)

小学三年级语文课件：《我想》

教学目标：

- 知识目标：

1. 学习文中13个生字，并理解词语“花苞、汲取、柔软、篷帐”的含义。

2. 引导学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

- 能力目标：

1. 理解诗歌的内容，深入体会文本所表达的思想感情。

2. 鼓励学生大胆发挥想象力，仿照课文第三节续写一段文字。

- 情感目标：

通过教学引导学生增强对祖国和家乡的热爱之情。

教学设计：

一、情境创设，引入新课

教师：同学们，先请你们闭上眼睛，倾听一段大自然的声音，想一想你听到了什么，想到了什么？

（通过播放自然的录音，让学生感受到大自然的美好，激发他们的想象力，营造舒适的学习氛围。）

教师：那么，你们能幻想一些生活中未曾发生的事情吗？

（再次唤起学生的想象热情，开拓他们的思维，帮助他们明白幻想与想象的关系。）

教师：同学们的想象力真丰富！接下来，咱们就来学习这篇课文《我想》，请大家跟着我一起读题。

二、初读课文，理解字词

1. 首先各自独立阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，请用你喜欢的方式去解决。

2. 对着同桌交流一下，你都掌握了哪些新的知识？

3. 教师在大屏幕上展示重要词句，让学生结合上下文理解词义：

（1）带着一串花苞，随着风儿悠荡。

（2）伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。

（3）长成一座绿色的篷帐。

（4）看白云多柔软，瞧太阳多明亮。

（通过检查理解的方式，了解学生掌握字词的情况，让学生自主学习，从而提高学习积极性。）

三、细读课文，深化理解

1. 四人小组合作读文，分享彼此的理解与思考，探讨还有哪些不清楚的地方。

2. 全班秉承讨论的形式，解决小组内无法明确的问题，如：“遥远的地方会是哪里？”、“为什么要和爸爸妈妈商量？”等。

（这一过程旨在培养学生的合作精神，鼓励自主阅读和思考。）

四、品读课文，深入理解

1. 师生选取感兴趣的小节，有感情地朗读，然后互相评议。

2. 学生练习朗读，分析每小节写的内容。

3. 尝试背诵课文。

（这个环节强调师生互动，激发课堂活力，帮助学生在反复的阅读和背诵中深化对文本的感悟。）

五、发挥想象，拓展延伸

1. 教师：你们的愿望是什么？能否仿照课文第三小节，续写你们自己的愿望呢？可以通过画画、朗读或写作来表达哦。

2. 邀请部分学生上台表演朗读，分享他们的愿望。

（通过这种续写活动，促进学生的创造性思维与表达能力，同时满足不同学生的需求，增强学习的乐趣。）

六、欣赏图片，渗透思想教育

教师：同学们的愿望都很美好！老师也画了两幅图，想与你们分享。我们一起来欣赏吧！

1. 大屏幕展示第一幅画（美丽的家园，自然风光）。

2. 学生分享观看后的感受。

3. 展示第二幅画（中国的名胜古迹及科学成就）。

4. 教师总结：这两幅图代表着我们中国人的自豪，是前辈们通过努力与创造绘制的美丽蓝图。相信每个人的愿望都有可能实现，鼓励自己，相信你能行！

教学反思：

本节课的设计体现了新课程标准理念：一方面培养学生自主学习的能力和对语文的兴趣；另一方面，通过不同阅读形式，让学生在体验中理解，使情感得到深化。师生之间的互动评估，促使学生全面发展，培养了平等的师生关系，激发了学生活跃的思维和创造力。

案例点评：

本节课的教学全过程以学生为主体，教师则作为引导者与组织者，从学生的知识和经验出发，设计丰富的听、说、读、写、画、演等活动，积极调动学生参与的积极性。让学生在自由宽松的氛围中学习，真切感受到课文的魅力，激发思维的火花，实现真正的创造性表达。

小学三年级语文课件：《我想》

教学目标：

1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

2. 理解诗歌的内容，体会作者对大自然的热爱与对美好生活的向往。

3. 鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节重新编写一段诗歌。

重点与难点：

- 理解诗的内容，感悟作者所表达的情感。

- 激发学生的想象力，鼓励他们创造性地仿写。

教学过程：

一、谈话导入

1. 开场提问：每个人心中都有自己的愿望，谁愿意分享一下自己的愿望呢？

2. 引入主题：今天，我们将认识一个女孩，她的愿望不同于我们每个人，这是我们要学习的诗歌《我想》。(在黑板上写下课题)

二、初读课文，认读生字

1. 学生自由阅读诗歌，划出不认识的生字词。

2. 进行个别朗读，老师给予反馈。

3. 随机抽查生词，帮助学生一起认读。

4. 全班齐读诗歌，感受朗读的韵律与情感。

三、细读课文，想象体会，理解内容

1. 提问：大家喜欢这首诗歌吗？我们接下来深入学习这首诗。

2. 自由阅读整首诗，选择自己喜欢的部分，再次阅读并思考诗中表达了什么，这是理解诗意的关键。

3. 学习第一小节：

- 认真默读，想象诗中描绘的情景。(播放轻音乐)

- 请同学们分享自己想象中的画面。

- 讨论“悠荡”的意思，引导学生通过日常生活理解词汇。

- 通过具体的描写，讨论这段文字给我们带来的美好感受，指导学生如何读出喜悦的情感。

4. 自学第二小节：

- 学生轻声阅读，然后与同桌交流感受，分享自己的理解。

- 讨论“绿色的篷帐”带给大家的想象。

- 选出几位同学进行有感情的朗读，体会诗中的美感。

5. 学习第三小节：

- 全班齐读第三小节，感受诗句的节奏。

- 请同学们谈谈为什么喜欢这一部分，除了诗中描绘的画面外，还看到了哪些美好之处。

- 思考与想象是创造的开始，现在就让我也和这位小女孩一样，把你们的想象用诗歌的形式表现出来。

四、布置作业

1. 学生把自己编写的诗歌抄写下来，分享给家长欣赏，鼓励亲子互动。

2. 画出诗歌中描绘的场景，提高对美的感知和表达能力。

通过这样的教学方式，我们不仅帮助学生理解了诗歌的内涵，还鼓励他们发挥想象力，创造属于自己的美丽诗篇。让我们在课堂中一起感受语言的魅力，体会大自然的美好！