小学三年级语文《小儿垂钓》教学课件分享(3篇)

小学三年级语文《小儿垂钓》教学设计

教材分析：

《小儿垂钓》是一首富有儿童趣味的绝句，作者唐代诗人胡令能以朴实的语言和生动的描写捕捉了小孩初学钓鱼的天真时刻。诗中展现了孩子认真专注的神态，令人感受到那份纯真与快乐。短小精炼的诗句不仅通俗易懂，更是使小读者仿佛置身于那片悠然自得的乡村风景中，从而引发他们对自然与生活的热爱。

结合本单元关于儿童生活的主题，教学将引导学生通过朗读和想象，体验诗歌中的情感，丰富学生的语言积累，帮助他们感受美的存在。

学情分析：

三年级的学生在知识和能力上已经略有基础，对身边的世界充满好奇，乐于探究。在学习这首诗时，学生能够借助课本中的插图和注释，较容易理解诗的意思。因此，教学重点将放在引导学生体会诗中蕴含的情感，以及培养他们的想象力和创造力。

教学目标：

1. 通过感情朗读和背诵，帮助学生加深对诗歌的理解。

2. 学生能够用自己的语言讲述诗句的意思，并描述所描绘的场景，激发对古诗的学习兴趣。

3. 帮助学生感受乡村生活的美，培养热爱自然的情趣并形成自主积累的习惯。

教学过程：

一、复习导入

先复习关于乡村儿童生活的相关诗句，然后以此引入新课，激发学生的兴趣。教师在黑板上书写课题《小儿垂钓》，引导学生进行思考。

二、作者简介与故事引入

简要介绍作者胡令能及其创作背景，分享一个与诗相关的小故事，以增强学生对诗歌的兴趣。

1. 初读诗文，鼓励学生用良好的学习方法进行诵读。

2. 结合注释再次诵读诗文，要求学生在读的过程中进行想象。

- 提问学生：你们脑海中浮现出了什么画面？哪些词句让你产生这样的想象？

- 根据学生的回答，教师在黑板上写下相关的关键词，帮助他们深化理解。

并引导学生思考以下问题：

- 诗中描绘的儿童形象是什么样的？

- “垂纶”这个词是什么意思？给出近义词。

- 描写儿童专心钓鱼的神态与动作。

三、表演与朗读

在师生的互动中，活化诗句的画面。

1. 准备阶段：

- 根据诗文布置环境，并讨论原因。

- 安排角色与道具，理解古诗的背景。

- 对这些环境与角色进行生动的语言描述训练。

2. 表演阶段：

- 学生根据自己的理解进行表演，鼓励他们用生动的语言再现诗中景象。

- 教师适时提问，鼓励学生思考角色的情感与反应，深化对诗句的理解。

- 组织全班品读全诗，感受其韵律和情感。

3. 背诵积累：

- 鼓励学生多种方式进行朗读，关注节奏与感情，体会古诗的意境之美。

四、拓展活动

在课堂的最后，教师引导学生思考：读完这首诗，故事是否结束？鼓励学生续编故事，发挥想象力，创造出属于他们的故事情节，进一步深化对诗歌的理解。

总结：

本课设计紧密围绕学生需求，通过丰富的表演与互动，培养了他们的语言表达能力与想象力。通过对《小儿垂钓》的学习，学生不仅领略了诗的韵味，更在参与中提高了语文素养，培养了对生活的观察力和热爱，让他们在学习古诗的过程中收获成功与快乐。

小学三年级语文《小儿垂钓》教学设计

教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解古诗《小儿垂钓》的内容和情感，能够熟练朗读与背诵。

- 学习并掌握本课的7个一类生字和7个二类生字，培养学生的语言能力。

- 通过古诗的学习，提升学生的想象力与观察能力。

2. 过程与方法：

- 通过部件组合法帮助学生记忆生字，掌握形声字的特征，增强识字能力。

- 鼓励学生通过自主学习和合作学习的方式，提升语言表达与交流能力。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生对自然的热爱及对生活的积极态度，让学生通过古诗感受自然的魅力与乐趣。

教学重点与难点：

- 重点：理解古诗的主要意思，掌握7个一类生字和7个二类生字的读音及意义。

- 难点：如何通过诗歌的描述，生动形象地再现钓鱼的场景。

教具准备：

- 演示用的儿童图、路人图、草地图、生字卡片、实物投影仪等，帮助学生更好地理解诗意。

教学时数：1课时

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教学过程：

一. 复习导入

- 开场提问：同学们，上学期我们曾学习过一首描写小孩在河边钓鱼的古诗，谁能告诉我这首诗的题目是什么呢？

- 互动环节：有同学尝试背诵这首《小儿垂钓》吗？

二. 诗歌朗读与背诵

1. 多种方式的朗读：

- 进行集体领读，之后让学生分组自由练读。

- 指名学生轮流朗读，增强参与感。

- 最后组织全班进行背诵比赛，提升学习兴趣。

2. 字词识记：

- 引导学生在诗中找出一类生字和二类生字，进行圈画。

- 让同学之间进行交流，互相朗读，巩固记忆。

三. 对照插画，感悟诗意

1. 观察与描述：

- 学生观察插画，描述他们所看到的内容并表达自己的理解。

- 提问引导：通过阅读这首诗，你了解到了什么？能否结合诗句进行具体分析？

2. 情景再现：

- 鼓励学生生动地描绘诗中描绘的情景，让课堂更具互动性。

四. 学习生字

- 引导学生具体学习本课的7个一类生字和7个二类生字，讲解这些字的组成和含义。

五. 指导书写生字

- 针对一类生字的书写，重点关注“垂”和“侧”这两个生字的正确书写方法和技巧，通过示范与练习相结合，让学生反复书写以增强记忆。

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六. 课后习题

- 让学生在课后完成相关的习题，既巩固所学的生字，也鼓励他们将对这首古诗的理解转化为书面表达。

通过本课的学习，学生不仅能够初步掌握古诗的内容，增强识字能力，还能在情感上体验到自然的美好与生活的乐趣。希望每位同学都能在古诗的世界里，找到属于自己的感悟与感动。

小学三年级语文《小儿垂钓》教学设计

教学目的：

- 情感目标： 引导学生逐字逐句理解《小儿垂钓》的内容，感受诗中描绘的孩子纯真无邪与可爱之情。

- 知识目标： 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，同时理解相关词汇的意思，包括“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”。

- 能力目标： 培养学生的朗读能力，能够背诵整首课文。

教学重点：

1. 识记课文中的生字，并掌握它们的意思。

2. 深入理解《小儿垂钓》的每一句诗句，感受孩子们的天真烂漫。

教学过程：

一、揭示诗题

1. 导入诗题： 通过短暂的引导，让学生猜测《小儿垂钓》可能表达的情景，让他们对诗题产生兴趣。

2. 理解诗题： 带领学生讨论诗题中的“儿”和“垂钓”的含义，帮助他们理解这是关于一个孩子钓鱼的故事。

二、理解诗句

1. 朗读全诗： 教师示范朗读，让学生感受诗歌的韵律与情感。

2. 回顾理解方法： 教导学生读诗、释词、调序、解句，以此提高理解的效率。

3. 释词解句： 逐句分析诗文中的生字与词组，帮助学生理解诗的意境。

三、总结练习

1. 指导朗读与背诵： 通过反复朗读，加深学生对诗文的记忆和理解。

2. 想象画面： 鼓励学生根据诗的内容，想象出一幅美丽的钓鱼场景，并用语言描述出来。

3. 教师总结： 回顾课堂内容，强调孩子们在诗中展现的无邪与纯真。

四、巩固练习

1. 形近字组词：

- 钓（钓鱼）

- 稚（稚嫩）

- 遥（遥远）

- 钩（钩子）

- 准（准确）

- 摇（摇动）

2. 多音字组词： 进行字音的分类训练，帮助学生熟悉字的不同读音。

3. 释义诗句练习： 朗读“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，并解释划线词的意思，最终分析全句的意义。

五、背诵《小儿垂钓》： 学生在教师的指导下进行课文背诵，提升记忆与朗读的自信心。

通过这样的教学设计，我们力求让学生不仅仅是学到生字、词语和诗句，而是能够在理解的基础上，感受到诗中蕴含的情感与美好，体会到生活中小趣味的珍贵。