小学三年级语文《送春》教案
教学目标：
1. 学生能认识并书写本课的生字。
2. 培养学生有感情地朗读并背诵古诗的能力。
3. 理解诗歌中的重点字词，并能够把握诗歌的整体意思。
4. 深入体验诗人对春天的情感寄托与态度。
教学重点：
1. 引导学生运用多种方法主动识字，提高识字能力。
2. 理解古诗的意蕴。
教学难点：
体会诗中蕴含的情感。
教学准备：
多媒体课件，字典或工具书。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、导入新课
老师：同学们，你们知道春天对我们来说意味着什么吗？春天是万物复苏的季节，也是诗人们最喜欢描绘的题材之一。今天我们要学习的古诗《送春》，是北宋时期的王令所作，表达了他对春天深深的留恋与惋惜。
二、认识诗人
老师：在学习这首诗之前，大家对王令这位诗人了解多少呢？请同学们分享一下你们找到的资料。
（学生分享相关信息，了解王令的生平及其诗风。）
三、读诗背诵
那么，大家准备好朗读这首诗了吗？请大家跟我一起来读一遍，如果有人能够背诵出来，请上来试试！
（展示古诗，让学生齐读，同时个别学生上台背诵。）
四、学习生字
1. 正音练习
老师：在诗中，有一些字音容易混淆，我们来一起纠正一下。
（出示相关生字，带领全班纠正发音。）
2. 利用工具书学习生字
同学们可以用工具书查找这些生字的意思和组词，看看谁能说得更详细。
（各自查找，汇报生字的字义及用法。）
3. 书写注意
老师：在书写时要注意字形的结构，接下来我们在写字本上练习写这些字几遍。
4. 拆字法识字
老师：今天我们还要学习拆字法，借助这一方法来认识汉字的不同结构。
（引导学生分析“啼”和“犹”的组成部分及其变化。）
五、理解诗意
1. 再读古诗
同学们再读一遍这首古诗，看看是否能提出一些不懂的问题。
（引导学生结合诗意提出问题，讨论“残花”和“呼唤”的含义。）
2. 小组讨论
请大家分组讨论，研究出你们对诗歌中每一句的理解，并想想作者想表达什么。
3. 解答问题
通过小组的讨论，我们找到了一些问题的答案，比如杜鹃鸟的啼叫以及它在感伤什么。我们逐句分析诗意，加深对诗歌感情的理解。
六、感受意境
同桌合作，结合“看到什么、听到什么、想到什么”，体会诗中表达的情感和意境。
（学生汇报，老师总结。）
七、拓展与练习
1. 填空练习
课件出示相关填空题，让学生独立完成并集体订正。
2. 古诗积累
课件展示课后积累的古诗，进行诗意的理解和背诵训练。
八、总结反思
今天我们学习了王令的《送春》，不仅认识了诗歌中的生字，还感受到了诗人对春天的深情厚意。大家觉得今天的学习对我们有什么启发呢？
（引导学生讨论和分享他们的收获与感受。）
课后作业：
请同学们在家中模仿诗的风格，自由发挥写一首关于春天的小诗，鼓励他们用心去感受春天的美丽。
小学三年级语文《送春》教案
教学目标：
1. 学习并掌握五个要会写的生字；通过熟读和背诵古诗，理解其表达的含义，提升学生的分析和理解能力。
2. 通过朗读加深对古诗的感悟，通过课堂讨论交流，使诗义自然流畅地传达给学生。
3. 在春意盎然的氛围中，培养学生对春天的热爱，感受春天的美好。
教学重点：
理解古诗的基本意思，学习并记住诗中出现的五个生字。
教具准备：
课件、音乐磁带
教学时数：
两课时
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教学过程：
第一节教学内容
1. 朗读古诗。
2. 理解诗意。
教学过程：
一. 导入：
- 请同学们看大屏幕，展示春天的图片。
- 询问大家看到什么，鼓励学生描述春天的景象。
- 引导学生认识春天的特点，如飞来的小燕子、绽放的鲜花等。
- 最后引入今天的学习内容——古诗《送春》。
二. 朗读古诗：
1. 首先播放老师的配乐范读，让学生听到诗的韵律和生字的发音。
2. 接着，老师领读古诗，引导学生注意声调和节奏。
3. 学生自由练读古诗，要求他们在读的过程中纠正自己的发音，发现问题。
4. 组织全班齐读古诗，增强集体感。
5. 指名同学朗读，鼓励大胆表达。
三. 理解诗意：
1. 进行小组合作学习，讨论古诗每一句的含义，共同解读。
2. 各组汇报讨论结果，分享自己理解的诗句。
- 大意解析：三月的春天，各种鲜花竞相开放，凋谢的花朵被新的花朵取代。小燕子在屋檐下忙着筑巢，杜鹃鸟则夜夜啼叫，期盼春风的归来。
3. 在理解诗意的基础上，鼓励学生有感情地朗读古诗，以感受诗的情感。
四. 布置作业：
- 要求学生背诵古诗，并把理解的古诗意思分享给家长，促进家庭文化交流。
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第二节教学内容
1. 复习古诗。
2. 学习生字。
3. 进行练习。
教学过程：
一. 复习古诗：
1. 请全班齐背古诗，加深记忆。
2. 指名背诵，增强自信心和表达能力。
二. 学习生字：
- 学习以下生字及相关词语：
- 尤（尤其、尤为）
- 犹（犹如、犹疑、犹豫、犹豫不决）
- 帝（帝王、帝国主义）
- 啼（啼叫、啼笑皆非、啼鸣）
- 唤（呼唤、唤醒、召唤）
三. 练习：
- 填写练习题，以巩固生字记忆：
- 尤() 帝() 唤()
- 犹() 啼() 换()
四. 作业设计：
- 要求书写生字，注重字形和工整度，培养良好的书写习惯。
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通过这样的教学安排，希望能够激发学生对古诗的兴趣和对春天的热爱，提升语文素养和感悟能力。
小学三年级语文《送春》教学设计
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教学目标：
1. 学习并掌握2个二类生字，能熟练书写7个一类生字。
2. 正确、流利地朗读和背诵古诗《送春》，并能感受诗中的情感。
3. 通过对春天美景的描绘，培养学生对春天的热爱与向往。
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教学重难点：
- 理解诗句的含义，能够想象诗歌所描绘的画面，体会诗中所表达的情感。
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教学准备：
- 准备幻灯片，展示春天的美丽图片。
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教学时长：
- 1课时
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教学过程：
一、导入新课（5分钟）
- 向学生展示一组春天的图片，包括春天飞翔的小燕子、盛开的鲜花等，询问他们看到的画面，以及他们对这些画面的感受。
- 引导学生讨论春天的特征，让他们感受到春天的生机与美丽，并引入今天的主题：学习描写春天的古诗《送春》。
二、朗读古诗（15分钟）
1. 教师示范朗读古诗，帮助学生记住生字的发音与语感。
2. 教师带领全班朗读古诗，期间注意朗读的情感表达。
3. 学生分组进行自由练习，互相纠正发音及语调，确保每位学生都能流利朗读。
4. 组织全班齐读，以增强集体学习的效果。
5. 请学生逐个上台指名朗读，鼓励他们用感情表现诗句的意境。
三、理解诗意（10分钟）
1. 组织小组讨论，让学生合作探讨每句诗的意思。引导他们分析诗中意象的意义。
2. 让每组派一名代表汇报读懂的诗句，教师适时补充相关知识，如“啼血”的由来。
3. 在理解诗意的基础上，要求学生重读古诗，注重情感的表达，使每位学生都能体会到诗中的深情。
四、学习生字（10分钟）
1. 逐个讲解生字“尤”、“犹”、“帝”、“啼”、“唤”的结构及词义，帮助学生理解生字的用法。
2. 强调生字的形近字，使学生能更好地区分这些字，防止书写错误。
3. 用生字造句，鼓励学生活用所学生字，巩固记忆。
五、完成课后习题（10分钟）
1. 学生自行完成课后习题，帮助巩固今天所学知识。
2. 激励学生积累古诗，鼓励他们在家将《江南春》和《春日》进行背诵和理解。
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六、布置作业：
1. 背诵古诗《送春》，并向家长讲解古诗的大意，分享学习的感受。
2. 书写一类生字，巩固书写能力。
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板书设计：
```
花
送春燕子留恋春天
杜鹃
```
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通过本堂课的学习，学生们不仅能熟练掌握诗中的生字和诗句，更能感受到春天的美好与诗歌的情感，培养热爱自然的情操。
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