小学三年级语文课件：《菩萨兵》
一、教材解读
《菩萨兵》这篇课文通过讲述一个动人的故事，生动地展现了红军在长征路上所做出的无私奉献。朱德总司令带领红军战士，不顾自身安危，积极帮助藏族同胞进行春耕春种，以实际行动赢得了藏族人民的信任与感激。这不仅体现了朱德总司令和红军对藏族同胞的深切关怀，更展现了军民之间如鱼水般的深厚情谊。全篇语言简洁，情感真挚，令人感动。
二、教学目标
1. 认知目标：掌握课文中的10个生字，识记两条绿线内的4个字。学习理解一个多音字及其构成的词语；能用“尽心尽力”造句。
2. 技能目标：能够准确、流利地朗读课文，同时进行复述。
3. 情感目标：通过朗读感受到朱总司令和红军战士对藏族同胞的关爱，进一步理解军民之间的深情厚谊。
三、重点与难点
- 重点：理解《菩萨兵》中的深厚情感，感悟红军为藏族同胞付出的努力。
- 难点：理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”的深远意义。
四、设计理念
本课主题明确且切合文章核心，旨在通过细致朗读，帮助学生逐步深入理解，并最终回归整体。课堂气氛以朗读为主，让学生在自然感悟中体验文字的美与深意。
五、教学过程
(一) 课前导入
1. 开场提问：大家好！今天我们继续学习第七课《菩萨兵》。上课前大家是否记得这篇文章是讲述什么的？通过前面的学习，我们了解了发生在长征途中的动人故事。那么，“菩萨一样的兵”究竟指的是谁呢？
2. 学生活动：请大家分享通过上节课的内容得到的感悟，为什么藏族同胞称红军为“菩萨兵”。
(二) 品读课文，感受情感
1. 细读课文中的相关段落，尝试着理解朱总司令和红军战士的言行。请同学们画出你们认为重要的句子。
2. 逐段分析：
- 朱总司令对藏胞疾苦的担忧；
- 春耕时节的紧迫感；
- 将藏族同胞视如己出，用心帮助他们的诚意。
3. 进一步讨论：朱德总司令所说的“要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”不仅仅是一种关心，更是希望藏族同胞相信红军，支持红军的期望。
(三) 深入探讨
1. 如果你是一位藏民，见到红军战士在为你们忙碌，会有什么样的感受和想法？
2. 随后引导学生体会藏族同胞对红军的感激之情，通过想象与讨论，加深对文本情感的理解。
(四) 小结与情感延伸
1. 总结：朱德总司令所代表的红军，以实际行动赢得了藏族同胞的信任与感激，如何称呼红军则是最好的回馈，正是“菩萨兵”。
2. 延申思考：在我们的生活中，还有哪些感人故事反映了军民之间的深厚情义？展示相关图片，讨论解放军在灾难面前的表现。
最后，再次回归课题《菩萨兵》，让我们铭记红军战士的伟大精神，像他们学习，把爱与关心传递给更多人。
小学三年级语文课件：《菩萨兵》
一、教学目标：
1. 通过朗读课文，培养学生正确、流利且富有感情地表达能力。
2. 引导学生通过上下文理解生词以及句子的含义。
3. 深入理解课文中朱德总司令和红军战士对藏族同胞的深切关怀，感受红军与藏民之间深厚的情谊。
二、教学重点与难点：
1. 理解朱德总司令的话语，体会其深刻的内涵。
2. 探讨红军之所以被称为菩萨兵的原因。
三、教具准备：
- 制作PPT课件，配合教学内容。
四、教学过程：
(一) 复习引入，揭示课题
1. 课前回顾《朱德的扁担》，谈谈大家对朱德的认识与理解。
2. 揭示课程标题《菩萨兵》，引导学生思考其背后的意义。
3. 选出同学朗读与课题相关的段落，让学生体会文句的情感。
4. 讨论“菩萨一样的兵，菩萨一样的指挥官”指的是谁？激发学生的思考。
5. 再次大声朗读课题，感受其庄重的氛围。
(二) 深入探究，体悟内涵
1. 躲红军的藏族同胞
- 讨论反动军队对平民的恶行，揭示他们的愤怒和恐惧。
- 引导学生理解“藏族同胞……谁也不露面。”的含义，深入分析每个关键词。
- 指导学生体会朱德总司令心中的急迫与担忧，通过对比反动军队的态度，让学生思考红军的关怀。
2. 寻找藏族同胞
- 选出学生朗读相关段落，鼓励他们加上标点符号再读，以精准表达情感。
- 对比其他军队的态度，探讨红军对藏胞的关心和爱护。
- 让学生自由阅读四至七段，思考文本中第二次反映出红军“菩萨”形象的地方。
3. 抢春耕行动
- 汇报讨论：“不能让藏胞来年挨饿……结果……”指名学生发言并阐述原因。
- 学生理解朱德总司令的第一句话反映出他对藏胞生存的关注，并讨论红军在艰苦环境下依然辛勤耕作的决心。
- 对比反动军队的冷酷，让学生感受到红军的温暖与坚毅。
4. 赞美红军
- 探讨藏族同胞在得知红军行动后的感受，他们可能的想法是什么？
- 通过组内讨论，交流藏胞看到红军不索取一针一线、清理环境后的感动，以及双方情感的对比——为何之前的泪水与现在的泪水含义截然不同。
(三) 拓展延伸，内化情感
1. 过渡语：同学们，多年过去了，今天的解放军传承了辉煌的优良传统，他们不仅帮助藏胞播种希望，还在我们心里播下了爱的种子。
2. 展示图像，让学生感受解放军在自然灾害面前的无畏精神，理解其崇高的奉献精神。
3. 归回课题，师生共同念出“可爱可敬的人民解放军”，总结课堂内容，再次强化红军精神的深远影响。
通过这样的教学设计，学生们不仅能够理解课文的内容，还能在课堂中感受到红军将领与士兵对于人民的深切关怀，进而培养起对祖国和人民的热爱之情。
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