三年级语文课件：《不知疲倦的人》
教学目标
1. 在阅读过程中，能够独立认识课文中的9个生字，并积累相关词汇，通过以往的学习方法理解有关的词语。
2. 能够流利朗读课文，并针对不理解的词汇提出问题。
3. 理解和感悟陈景润在学习中的专注与努力，领会成功背后所需的毅力和恒心。
教学重点与难点
- 理解课文中的相关词语，并能够围绕不理解的词汇提出问题。
教学媒体
- 课件
课前准备
- 学生需提前预习课文，掌握基本内容。
教学流程
一、导入新课
1. 板书课题：不知疲倦的人
- 讨论“不知疲倦”的含义，即指一个人没有感到疲劳或劳累的状态。
2. 引发思考：
- 向同学们提问：“不知疲倦的人”指的是谁？为什么会称他为“不知疲倦”？他是怎么做到这一点的？
二、自读课文，初步理解
1. 轻声阅读课文，注意字音的准确和流畅度。
2. 使用已有的学习方法，标记不懂的字词和句子。
3. 组织交流：
- (1) 指名分节朗读课文，通过朗读纠正发音，解答之前提出的疑问。
- (2) 简介陈景润，强调其无私奉献的精神。
- 读课文第一节，记住关键词：“孜孜不倦”“争分夺秒”。
- (3) 讨论不理解的词汇，例如“孜孜不倦”的含义，以及陈景润是如何展现这种态度的。
三、围绕问题深入学习
1. 向学生提出问题：“陈景润是如何孜孜不倦进行学习和工作的？”
- 鼓励学生边读边思考，从文章中寻找相关句子，并进行朗读。
2. 组织交流：
- (1) 指导学生读第二节，并选择合适的时间节点来体会陈景润的紧迫感与专注。
- (2) 讨论句子：“为了攻克数学难关，他每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。”引导理解“沉浸”和“游弋”。
- (3) 强调学习本课中的9个生字，帮助他们更好地掌握。
- (4) 读第四、五节，找出能够体现陈景润忘我工作的句子，引导学生质疑并分享自己的见解。
四、总结课文
1. 通过讨论，让学生表达对陈景润印象的理解，例如他在学习和工作中的刻苦与专注。
2. 鼓励学生课后收集关于陈景润的其他故事，并在队会上分享。此举旨在将课堂学习延伸到课外，引导学生拓展自己的阅读视野，不局限于课本。
小结
通过对《不知疲倦的人》的学习，学生不仅能够认识到陈景润的伟大，更能从他身上汲取奋斗的精神和不懈努力的态度，为今后的学习和生活注入更多动力。
课题：不知疲倦的人
教学目标：
1. 学习并掌握课文中的生字，能够利用已学的方法处理相关词语。
2. 通过朗读课文，围绕不理解的词汇提出讨论问题。
3. 理解陈景润不知疲倦地学习与工作的精神，感受任何成果的取得背后是毅力的支撑。
教学重难点：
1. 应用学过的方法理解和处理相关词语。
2. 学会围绕不理解的词语提出共享性问题。
教学过程：
一、导入新课
1. 首先，出示词语“疲倦”。询问学生：“何为疲倦？”通过讨论得出定义：疲倦是指长时间从事某类活动后产生的疲惫感。然而，今天我们要认识的是一位“不知疲倦的人”。
2. 接着，显示课题：“不知疲倦的人”。全班齐声朗读，培养学生的语感。
二、交流讨论
1. 请学生分享在预习过程中不理解的词语。
2. 通过提问和讨论，鼓励学生表达对这些词语的疑惑，相互交流。
三、认识人物，深入课文
1. 出示陈景润的照片，引导学生观察。描述文中提到的那位埋头书中的中年男子正是我们的主人公——陈景润。
2. 引导学生了解陈景润的生平。作为中国著名数学家和中国科学院院士，他于2025年在福建福州出生，主要研究解析数论，尤其在歌德巴赫猜想上取得了举世瞩目的成就，这一成就被称为“陈氏定理”。
3. 关于“歌德巴赫猜想”，请同学们分享自己收集到的信息，增进对数学的理解和兴趣。
4. 探讨陈景润如何不知疲倦地学习和工作。
5. 进行分节朗读，帮助学生理解课文内容。
6. 关注字词学习，重点讲解“孜孜不倦”、“曙光”、“游弋”等词汇。
四、感悟与体会
展示句子：“陈景润是个不知疲倦的人，他孜孜不倦地学习和工作，绝不轻易放过一分一秒的时间。”
1. 讨论：从文中哪些地方能体现出陈景润的“不知疲倦”？
2. 学生默读课文，找出相关语句，准备分享。
3. 同桌间交流想法，鼓励表达个人看法。
4. 指导朗读，注意表达情感的变化。
5. 教师总结：陈景润为了实现对数学的追求，日复一日地坚持学习与工作，他坚守着每一分每一秒，迈出坚定的步伐，向着科学的高峰攀登。
五、分享与互动
引导思考：“你是否知道关于陈景润的更多故事？请分享给大家。”通过这种方式，鼓励学生主动查找与科学家相关的资料，培养他们的学习兴趣和探索精神。
通过以上教学环节，希望学生能够感受到持之以恒的精神和对知识的渴望，从而激励他们在学习上不知疲倦。
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