三年级语文课堂：探索《燕子归来的旅程》(2篇)

三年级语文课：燕子回家的路

教学目标：

1. 认识并掌握4个生字，能够书写10个相关字词，理解1个多音字的意义与用法。

2. 正确且流利地朗读课文，并能基本概括出课文的主要内容。

3. 理解课文的表达顺序，掌握略读的方法，提高快速获取信息的能力。

教学重点：

- 生字认识和书写。

- 理清课文的表达顺序，学习略读技巧。

教学难点：

- 理清课文的表达顺序，掌握略读方法。

课前准备：

- 字卡准备，帮助学生复习生字和相关词汇。

教学过程：

一、兴趣导入

（播放《小燕子》歌曲）

- 向学生提问：你们知道小燕子住在哪里吗？你们喜欢小燕子吗？讲述一个小女孩田田的故事，她与小燕子之间发生了什么？让我们一起去了解这个故事的真相。

【设计意图】通过音乐引入，让学生在愉悦的氛围中，激发他们的学习兴趣，从而提高课程的参与度。

二、初读课文

1. 师范朗读课文，展示正确的语音和语调。

2. 学生自主朗读课文，并圈出生字（梯、碌、踮、陆、嘴、喳、饿、衔、抢、将）及多音字“担”。

3. 小组讨论生字的记忆方法，解决不理解的词汇问题，教师巡视指导。

4. 进行字卡认读，以检查学生的学习效果，并在全班交流不明词汇的理解。

5. 指定自然段进行朗读，注意观察同学发音是否标准和流利。

6. 默读课程内容，并思考：这篇课文讲述了一个怎样的故事？

7. 理清课文的表达顺序，请大家在半分钟内总结出来。

【设计意图】通过多种形式的朗读和讨论，帮助学生深化对生字的认识，发现和理解课文内容。

三、指导略读课文

1. 引导学生获取信息的技巧——略读课文。

2. 在89页上，讲解略读的方法：

- 关注课文标题。

- 找出主要人物。

- 跳跃阅读，抓住关键词。

- 理解文章结构。

通过“时间顺序”分析，让学生体会如何利用这些方法来提高阅读效率。

【设计意图】教授略读技巧，以帮助学生在阅读时快速获取信息，为后续学习做铺垫。

第二课时

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，运用略读技巧，捕捉人物的语言和动作，感受他们对小燕子的关心。

2. 培养学生的朗读、理解及感受能力。

教学重点和难点：

运用略读的方法，深入理解人物情感。

教学过程：

一、回顾课文

- 请小朋友们回忆，课文讲述了什么事情？主要角色有哪些？田田和韩奶奶分别是什么样的人？你们从哪些地方感受到她们的关心？怎样能迅速找到这些信息呢？

【设计意图】通过提问引导学生回忆，加深对课文的理解并学习快速获取信息的方式。

二、精读感悟运用略读

1. 学生自由朗读，聚焦于“田田”的角色。

2. 汇报感悟，通过句子和词语分析，了解田田的内心感受。例如：

- “小燕子饿了，燕子妈妈出去找食，什么时候回来呀？”可以引导学生思考田田的焦急。

- “如果窗户关上，燕子妈妈衔食回来就进不来了，小燕子会饿死的。爷爷，我们想想办法吧。”引导学生讨论田田的忧虑是否有必要。

- “二楼韩奶奶家离燕子窝近，我们跟韩奶奶说一声，大家共同看着这扇窗户。”激励学生用激动的语气读出田田的迫切。

3. 深入探索“韩奶奶”的形象，通过她的行为和语言体悟她的关心，推动学生思考“将心比心”的意义。

三、回读课文积累背诵

- 引导学生理解人与动物之间的关爱关系，鼓励他们自由读课文，并选择喜欢的句子进行背诵。

板书设计：

- 燕子回家的路

- 小燕子饿坏、窗户关上

- 田田：焦急、担心、关心

- 韩奶奶：担心、等待

通过本课程的学习，学生不仅能够掌握语言知识，更能懂得关心与爱心的重要性，让他们在未来与动物相处时，也能展现出同样的关爱。

三年级语文课件：《燕子回家的路》

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，增强朗读能力。

2. 理解课文的表达顺序，体会文章传达的思想感情。

3. 通过对文本的理解，使学生感受到关爱生命的重要性，认识到人们对小燕子的关心。

教学重点：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 了解课文的表达逻辑，感受文中的情感。

教学难点：

深入理解人们的语言和动作，体会他们对小燕子的关心，从而感受到生命的珍贵。

教学准备：

多媒体课件，朗读材料，图示等。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

通过播放《小燕子》这首歌曲，引入今天的课文《燕子回家的路》，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，理解整体

1. 教师范读课文，学生认真倾听并思考：这篇课文讲述了什么样的故事？

2. 提问课文中的人物有哪些？（板书：田田、韩奶奶、爷爷）

三、深入探究，精读品悟

1. 第一自然段：

- 指名读出第一自然段。

- 讨论：从哪些语言中我们能看出田田对小燕子的关心？此时她的情绪怎样？（高兴、惊喜、焦急）

- 通过表演“踮起小脚张望”的动作，让学生更好地理解这一情节。

- 让学生思考“瓮”的意思，通过比喻的欣赏，感悟情境。

- 动脑筋：小燕子在等妈妈时，可能会说些什么？引导学生想象并分享。

- 通过这些互动，培养学生的感情朗读能力。

2. 第二自然段：

- 指名阅读第二自然段。

- 讨论：田田说了什么，你从中能体会到哪些情感？

- 探讨田田发现了什么问题，并引导学生体会其内心的担心与焦急，同时加强朗读练习。

3. 第三自然段：

- 齐读第三自然段。

- 讨论田田想出的办法，以及她拉住我的手表达的兴奋与激动。

- 指导学生有感情地朗读。

4. 第四自然段：

- 默读，挑选出重要句子进行讨论。

- 理解韩奶奶为什么站在门口及“抢先”一词的含义。

- 讨论田田与韩奶奶关心燕子妈妈之间的情感，从而引导学生进一步理解。

5. 第五、六自然段：

- 齐读，理解韩奶奶的话的深意。

- 理解“将心比心”的含义，讨论是谁与谁的心。

- 以此为基础，指导朗读，增强学生的情感认知。

6. 结尾总结：田田的小心思、韩奶奶的关心、爷爷的陪伴，使我们感受到了深厚的关爱，燕子回家的路便是充满爱的道路（板书：爱心之路）。

7. 学习写作的顺序，通过略读课文，找出时间词，总结课文的时间顺序结构。

四、回读赏析，升华感悟

1. 分角色朗读整篇课文，提升学生的参与感。

2. 提出开放性问题：你想对文中哪个角色表达一些情感或想法？

五、总结全文，延伸思考

1. 学完这篇课文后，你有什么感想？是否对生命有所感悟？

2. 拓展延伸：请同学们回家后收集一些关于人类关爱动物的小故事，课下一起分享。

通过本次课程的学习，学生不仅能准确理解文中的情感，还能提高自身的语言表达与朗读能力，同时培养对生命的尊重和关爱。