小学三年级数学教学课件：趣味《摸球游戏》(2篇)

小学三年级数学课件：摸球游戏

教学内容

北师大版小学数学三年级上册P84页―P85页“可能性”

教学目标

1. 通过“猜想——实践——验证”的过程，让学生亲身体验事件发生的可能性大小，初步了解某些事件发生的可能性是有不确定性的，并且可能性大小是不同的。

2. 在游戏和交流中，培养学生的合作学习意识与能力，增强团队合作精神。

3. 培养学生用数学思维分析和观察生活中问题的能力，增强数学应用意识。

教学重点

通过“猜想——实践——验证”的过程，帮助学生理解事件发生的可能性及其大小的不同。

教具准备

- 多媒体课件

- 摸球盒

- 转盘

- 黑球和红球

教学设计

一、谈话引入课题

开始时，老师讲述一个有关“生死签”的数学故事。在这个故事中，有一个犯人被赋予抽签的机会，签中一张是“生”，一张是“死”。讨论犯人抽到什么结果是否一定，以及在盒中写有两张“死”字签的情况下，该犯人是否还能抽到“生”签。通过这个引导问题，师生共同探讨可能性（可能、不一定、一定、不可能）的概念，激发学生思考。

二、创设情境，提出问题

老师引入今天的活动——摸球游戏，让学生们一起探索可能性的知识。

1. 老师准备好摸球的学具，并将学生分成小组，每个小组分发一个纸箱、8个黑球和1个红球（黑球和红球的大小和重量相同）。

2. 学生进行“猜想”：摸到的球可能是哪种球？哪种球的可能性更大？学生积极分享自己的想法，并在小组内讨论，记录下来。

三、探索研究，得出结论

1. 操作体验：各小组以团队为单位开展摸球游戏，按照约定的规则，每人摸球5次，并将结果记录在表格中（由组长负责）。

2. 验证结果：全班统计每种球的摸到次数，通过数据了解摸到黑球和红球的频率。

3. 深化认识：各组分享摸球的结果，看是否一致，讨论实际结果与初始猜测的吻合度，并初步感受到在生活中某些事件的可能性并不确定。

4. 延伸：鼓励学生思考如何增加摸到黑球的可能性，或如何让黑球和红球的可能性相等的策略。

四、实际应用

1. 试一试：小组进行摸球游戏，同时解答相关问题，进行全班交流，分享各自的经验和结论。让学生再次经历“猜想——实践——验证”的过程。

2. 分析四个箱子：通过摸球体验，分析四个箱子中摸到的球，寻找“必然”和“有可能”的不同。帮助学生理解“很可能”与“可能性很小”之间的细微差别。

3. 天气讨论：引导学生讨论北方、南方和内陆地区的冬天是否会下雪，结合气候特点分析“下雪”的可能性，使用“一定”、“很少”、“不可能”等词汇进行表达。

4. 活动总结：鼓励学生分享活动体验，记录下生活中观察到的具有可能性的事件。

五、全课小结

通过今天的摸球游戏，大家在轻松愉快的氛围中学到了有关可能性的知识。希望同学们在日常生活中多加留意，观察更多的情况，和爸爸妈妈分享你的发现！

六、布置作业

请同学们回到家后，观察生活中的其他例子，写下至少三个具有可能性的事件，并分别说明其可能性是大还是小，和家人一起讨论你们的结论。

数学课件：摸球游戏的探究

教学目标：

1. 通过“猜测、试验、分析数据”的过程，让学生经历可能性探索，初步理解事件发生的可能性具有不确定性，同时感知随机现象的统计规律性。

2. 学生能够描述事件发生的可能性大小，结合具体情境进行推理，理解和认识各事件可能性的重要性。

3. 在小组合作交流中，培养学生的合作学习意识和能力，增强对数学与现实生活联系的认识，培养求实态度和科学精神。

教学重点：

让学生通过实验和推理，感受事件发生的可能性有大小之分。

教学难点：

运用可能性的知识解决实际问题。

教学准备：

准备多媒体课件、转盘、盒子、布袋和乒乓球等教具。

教学过程：

一、导入新课

教师提问：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们将一起进行一个有趣的摸球游戏！”（在黑板上写下课题）

二、探讨“不可能”

教师展示一个空盒子，询问：“你们认为老师会从这个盒子里摸出什么东西呢？”

学生纷纷猜测。

教师继续问：“如果我把盒子倒过来，会有东西掉出来吗？为什么？”

学生回答：“因为盒子里什么都没有，所以不可能摸出东西。”（板书“不可能”）

三、探讨“一定”

教师放入一个黄色乒乓球后问：“现在盒子里有一个球，老师会摸出什么呢？”

学生回答：“一定是黄色的球。”

教师追问：“那一定是黄球吗？”

学生回答：“是的，因为盒子里只有一个黄球。”（板书“一定”）

四、探讨“可能”

接着，教师再放入一个白球：“现在盒子里有两个球，大家猜一猜这次老师可能摸出什么颜色的球？”

学生齐声回答：“可能是白球，也可能是黄球。”

教师补充：“那么这次我们有两种可能性，可能是……（学生齐答），也可能是……（学生齐答）。”（板书“可能”）

五、实践环节：验证可能性

教师展示9个黄球和1个白球， 引导学生进行以下环节：

1. 猜想：学生们猜想黄球的数量多，摸到黄球的可能性就大，白球数量少，摸到白球的可能性就少。（板书“猜想”）。

2. 实验：教师为每组准备装有9个黄球和1个白球的布袋，各小组开始摸球，教师巡视指导。

3. 记录与验证：各组记录员汇报摸到的黄球和白球的次数，教师在白板上填写记录表。汇总结果后，观察统计数据，引导学生进行讨论。

4. 推测：讨论要想提高摸到白球的可能性，该采取何种措施。（学生各抒己见）

5. 总结规律：确认我们的猜想，记录结果，总结出黄球数量多，摸到的可能性大；白球数量少，摸到的可能性小。（板书规律）

六、巩固与拓展

教师提问：“如果我们在摩球的颜色中再增加一种颜色，是否仍然符合‘物体数量影响摸出物体可能性’这一规律呢？”

1. 展示含有2个红球、4个黄球和8个白球的袋子，共14个球，询问学生随机摸出一个球会是什么颜色。

2. 学生进行摸球实验，教师即时记录结果。

3. 讨论并深化结论：“通过这次摸球，你有什么新的发现？” 教师引导学生总结出摸到某种颜色球的可能性大小与物体数量有密切关系。

通过这个有趣的摸球游戏，学生不仅掌握了概率的基础知识，还在实践中增强了动手能力与团队协作精神，收获了快乐和成就感。