小学三年级数学课件：科技馆的奇妙之旅(2篇)

小学三年级数学课件：《参观科技馆》

教学目标：

1. 探索并掌握一位数除以整十、整百、整千的口算方法，正确进行口算，鼓励多样化的算法思维。

2. 经历与同学们分享各自的解题思路，培养小组合作及交流学习的能力，激发学生的学习兴趣。

教学用具：挂图、数字卡片、小黑板

教学设计：

一、复习

- 让学生完成一组口算除法练习题，集中精力进行听算。

- 练习结束后，集体订正，确保每个同学理解解题思路。

二、情境导入

- 教师引入话题：“同学们，随着社会的不断进步，科技水平飞速提升。你们有没有好奇，我们的科技水平到底发展到什么程度？今天，老师将带你们前往科技馆参观，一起探索科技的奥秘！”

三、探索新知

1. 提出问题：出示相关题目，询问学生从中获取了哪些数据和信息。

- 学生认真阅读题目，进行思考后与同伴进行讨论。

2. 列式与思考：请部分同学上黑板列出算式，接着讨论算式的求解方法。

- 学生根据题目列出算式，并开始思考不同的解决方法。

- 教师将学生提出的算法在黑板上记录。可能出现的不同算法包括：

- 1、2×30=60，60÷2=30

- 2、6÷2=3，60÷2=30

3. 总结解题步骤：让学生将答案书写在自己的练习本上方便之后复习。

4. 完成试一试第1题：独立完成后，学生能够体验到乘除法之间的内在联系。

5. 进行试一试第2题：让学生独立完成，并鼓励他们观察算式之间的规律，随后同学们可以在小组内进行讨论。

6. 分享发现：安排小组分享所发现的规律，鼓励学生表达见解，增强交流能力。

四、拓展应用

1. 提出一系列练习题，例如：60÷3、200÷5、240÷8、120÷4、560÷7、900÷3、180÷6、270÷9，引导学生进行多次练习，巩固对除法的掌握。

2. 情境问题：一包糖共有80块，分给2人，平均每人分得多少？与同学讨论这一问题，回答过程中让学生总结规律。

3. 设定书本问题：这本书共170页，已阅读90页。

- (1) 询问学生：还剩多少页？引导他们进行计算。

- (2) 剩下的书要在4天内看完，每天需要看多少页？组织学生进行分组讨论，鼓励他们自主整理计算，增强对书本内容的理解。

在本节课中，学生将通过实践、思考和合作，逐步掌握除法的基础知识，并在有趣的实际情境中运用数学，提高了学习的兴趣和积极性。希望通过科技馆的参观，激发学生对科学的好奇心与探索欲，培养未来的科学家和创新者！

教学目标：

1. 探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，和同学们进行交流，确保能正确进行计算。

2. 结合实际情境，将所学知识应用于解决简单问题，体会数学在日常生活中的重要性。

教学重、难点：

1. 理解并运用整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

2. 理解相关的数学算理，能够清楚表达计算过程和思路。

教学过程：

（一）复习

1. 口算练习：采用“开火车”的形式，进行热身，提高同学们的参与感与积极性。

- 例题：12÷3=，8÷4=，6÷2=，36÷6=，18÷9=，45÷5=，49÷7=，56÷8=

2. 口答题：引导学生回答关于整十、整百的基本概念。

- 问题示范：90里有几个十？800里有几个百？60里有几个十？600里有几个百？

（二）情境引入

同学们，在这个星期六，我们淘气班将去科技馆参观昆虫展。班上总共有60名学生，计划分乘2辆车前往。请问每辆车上平均坐多少人呢？我们该如何列出算式，并阐述思路。

- 学生列式：60÷2，并分享自己的想法。

- 鼓励学生讨论60÷2的实际意义。

（三）探究算法

1. 让同学们独立思考如何计算60÷2，之后在小组中分享彼此的想法。

2. 小组内讨论，观察不同同学的计算思路。

3. 进行全班交流：

- 学生可以提出：因为2×30=60，所以60÷2=30（运用乘法思维进行除法）。

- 另一个例子：60里有6个十，平均分成2份，每份是3个十，即30，因此60÷2=30。

4. 提示学生将答案记录在书上，并完整补充答语。

5. 拓展训练：

- （1）如果有60人，安排3辆小汽车去科技馆，每辆车平均坐多少人？列式与计算过程应如何？

- 教师示范：60÷3=20（人）。

- （2）如果我们班与另一班合计有120人，若坐2辆大轿车，请问每辆车平均坐多少人呢？

- 教师示范：120÷2=60（人）。

6. 指导学生完成“试一试”的第一题。鼓励独立计算后，再比较每个算式之间的关系。

7. 完成第二题：

- （1）先独立计算。

- （2）全班交流，抽取整百或整千数的除法题目，让学生说明思路与过程。

（四）课堂小结

今天我们学习了整十、整百、整千数除以一位数的口算技巧，大家有什么收获？

（五）巩固练习

1. “练一练”第一题：独立计算后，学生之间进行交流，并分享各自的口算方法。

2. “练一练”第二题：结合情境图，学生讲述题意，列出算式进行计算。通过观察表格，总结发现。

3. “练一练”第三题：依照题目独立作答，随后进行全班讨论，交流解答过程。

4. “练一练”第四题：准备计算卡片，进行“小组接力”形式活动，让一位同学解一题，下一位接续。看哪个小组能最快并且正确完成所有题目。活动结束时，让所有同学独立完成8道题，彼此交流解题思路与方法。

通过今天的课程，学生们不仅复习了口算的方法，更在互动中提升了对数学的理解和应用能力。