小学三年级数学课件：认识吨的概念与应用(3篇)

小学三年级数学《吨的认识》教学设计

教学目标：

1. 使学生理解重量单位“吨”的含义，认识“吨”在日常生活中的应用，初步建立“1吨”重的概念，并掌握1吨等于1000千克。

2. 学会进行简单的重量单位换算，掌握千克与吨之间的关系。

3. 培养学生观察能力、估算重量的能力和逻辑推理能力，发展学生的空间想象力。

教学重点：

建立重量单位“吨”的基础概念。

教学方法：

通过展示、讲解和互动交流的方式进行教学。

教学过程：

一、复习旧知

同学们，回顾一下我们之前学习过的重量单位。谁能给大家讲讲1克和1千克分别有多重？可以举例说明哦！

例如：一筐苹果大约重20千克，小兰的体重约25千克，一个鸡蛋约重50克，大卡车的承载能力可以达到8吨。

对于最后一个问题，虽然提到了吨，如果有同学用“吨”作为单位回答我们，大家可以问问他们是怎么得知的。然后，我们将引入今天的新课：认识一个重量单位的新成员——吨！（板书课题：吨的认识）

二、初步认识“吨”

吨到底是什么意思，有多重呢？ 让我们逐步展示一些大约重为1吨的常见物品，比如一辆小汽车或一个大水箱，帮助大家对“1吨”的重量有个初步的认识。

我们通过观察可以得知：1吨等于1000千克，而吨的标记是“t”。（板书：1吨=1000千克，1t=1000kg）

同学们，今天你们带来了很多知道重量的物品，谁愿意和我们分享一下呢？有没有同学带来以“吨”为单位的物品呢？原因是什么？

生活中，大家可以观察到很多可以用“吨”来描述的重物，能不能给我们分享一些例子呢？

在讨论中，我们可以总结：一般以吨为单位的物品不仅体积大，而且也很重。这样的东西通常是我们所称重的“大宗物品”。

接下来，我这里有一些物品，请大家选择最适合的重量单位来描述它们的重量！例如，举出大约重为1吨的物品让大家交流。

三、千克与吨的换算

现在我们来进行一些千克和吨之间的换算练习。

首先，出示两个数学题：

1. 3吨等于多少千克？

2. 8000千克等于多少吨？

让同学们任选一题解决，并分享他们的思考过程。

可以引导学生们思考：因为1吨等于1000千克，所以3吨就是3个1000千克，最终得到3000千克；而8000千克正好可以被1000千克整除，里面有8个1000千克，因而得出8000千克是8吨。

接下来，我们看一幅电梯的照片，上面标明了允许最大载重量为1吨，问大家：如果电梯上全是成年人，最多可以容纳多少人？如果是小朋友呢？如果全班同学一起上电梯，至少需要坐几次呢？

四、巩固拓展

经过这节课的学习，大家总结一下我们学习了什么新知识？你觉得自己学会了哪些技能？

我们再讨论一下：“每两个重量单位间的进率都是1000”这个说法正确吗？

老师要强调一下，“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的区别。在这里帮助大家清晰理解重量单位之间的基本进率关系，即1吨=1000千克，1千克=1000克，并得出扩展关系1吨=1000000克。

五、布置作业

请大家完成练习三的第2、3题，巩固您今天所学的内容。

板书设计：

吨的认识

1吨=1000千克

1t=1000kg

3吨=______千克

8000千克=______吨

小学三年级数学《吨的认识》教学设计

一、教学目标：

1. 使学生理解质量单位“吨”的概念，建立“1吨＝1000千克”的基本认知，并能够进行简单的质量单位换算。

2. 培养学生对物体质量的估算能力，引导他们在日常生活中解决相关的实际问题。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：帮助学生初步建立对1吨的概念。

- 教学难点：有效进行质量单位的换算，以及在实际情境中应用这一知识。

三、教学过程

(一) 创设情境，引入新课

1. 教师展示一个水果贸易市场的场景：有许多箱子和袋子装满了水果，并提到一个苹果的重量约为200克，询问学生如果一箱苹果重15千克，那装满苹果的大卡车大约会有多重。此时，鼓励学生大胆估计，可能的答案是3吨。

2. 接下来，教师引导学生分享他们对“吨”这个单位的初步认识，同时揭示课题：“吨的认识”。

(二) 在实践体验中认识“吨”

1. 直观感知，初步认识吨

- 请同学们在教室里寻找是否有适合用“吨”这个单位来描述的物品（如：桌子、椅子、电视机等），讨论使用更合适的单位来描述这些物品的重量。

- 提问：哪些物品最适合用吨作为单位？学生可以列举出大象、汽车、轮船的载重、建筑工地上的石材等例子。

2. 认识吨

- 组织4名同学站在一起，询问他们的体重，推算出他们的总重大约为100千克。然后，引导学生推算，8个这样的同学重200千克，40个同学的重量约为1000千克，这样得知1000千克便是1吨。

- 通过媒体展示问题，帮助学生实际感受重量，比如：

- 一袋大米重100千克，一吨大米需要多少袋？

- 100块砖的重量是200千克，约需多少块砖才是1吨？

3. 小组合作

- 设定一个填空题：一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃5千克，一袋面粉25千克，一头牛500千克。请同学们填一填，1吨等于多少个什么物品的重量。

- 讨论出在生活中哪些方面会需要用到“吨”这一单位。

4. 实践联系

- 完成填空：

- A: 卡车载重4(吨)

- B: 小明的体重是35(千克)

- C: 一块橡皮的重量是8(克)

- D: 浙江的举重运动员在比赛中以207.5(千克)成功获得冠军，这样有学生能想到他大约能举起多少个同学的重量。

- 一座桥的载重量是10(吨)，引导学生讨论这个概念。

(三) 吨和千克的换算

1. 学生尝试以下例题：

- (1) 5吨 = ( ) 千克

- (2) 2450千克 = ( ) 吨 ( ) 千克

- 教师请学生分享他们的思路并进行解答。

2. 进一步练习：

- 8000千克 = ( ) 吨

- 6吨20千克 = ( ) 千克

(四) 课堂小结

总结当天学习的重量单位及它们之间的换算关系，回顾吨与千克的概念，强调它们在实际生活中的应用。

(五) 练习

1. 填空：

- 4000千克 = ( ) 吨

- 3吨 = ( ) 千克

- 2吨600千克 = ( ) 千克

- 4200千克 = ( ) 吨 ( ) 千克

- 7吨38千克 = ( ) 千克

2. 应用题：

- 一头大象重5000千克，合多少吨？

- 一辆卡车能装4吨500千克的大米，合多少千克？

- 一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克和多少克？

通过这些活动，学生不仅能学会吨的定义和换算，还能在真实的生活中，灵活运用这一知识解决问题。

小学三年级数学《吨的认识》教案

一、教学目标

(一) 知识与技能

通过生活中具体的物体，认识质量单位“吨”，并感知“1吨”在生活中的实际应用。

(二) 过程与方法

理解质量单位之间的关系，掌握1吨=1000千克的换算，能灵活进行简单单位换算。

(三) 情感态度与价值观

通过观察、猜想、推理和归纳等数学活动，让学生经历对“吨”这一概念的形成过程，感悟数学与生活的紧密联系。

二、目标分析

“吨”的认识是在学生已经了解了千克和克，并具备了一定的生活经验和计算能力的基础上进行的。为符合学生的认知特点，教学中应充分利用直观形象的实物，结合生活实际让学生体会“1吨”的含义。由于“吨”是一个相对抽象的质量单位，日常生活中接触较少，因而需要通过多样的活动来帮助学生体验与理解“1吨”。

三、教学重难点

教学重点：建立“吨”的质量观念，能够熟练运用“1吨=1000千克”进行单位换算。

教学难点：帮助学生建立“吨”的质量观念。

四、教学准备

准备课件、10千克一袋的大米、学生自备的桶水、书籍等不同重量的物体。

五、教学过程

(一) 创设情境、导入新知

- 提问：小朋友们喜欢去动物园吗？你们最喜欢什么动物呢？你们知道这些动物大约有多重吗？（展示动物图片）

- 例如：鹦鹉约重35千克，小兔约重3千克，东北虎约重350千克，大象约重5吨。

- 讨论：鹦鹉和小兔的体重为什么用克或千克作单位？那大象的体重用千克合适吗？

- 引导：了解大象的质量应使用“吨”这个单位。生活中还有哪些物体可以用吨来表达呢？（展示相关图片并引导学生思考）

- 引入新课程主题：今天我们就来认识这个新的质量单位“吨”。

(二) 活动体验、建构新知

1. 初步认识1吨有多重

- 提问：1吨有多重？吨与千克之间有什么关系？

- 引导观察：展示10袋每袋重100千克的大米，说明1吨=1000千克。

- 例题：一只北极熊500千克，两只北极熊是1000千克，也就是1吨。

2. 共同感受1吨的重量

- 每小组准备10千克的大米，体验10千克的重量，并推算多少袋达到1吨（100袋即为1吨）。

- 进行分组体验，让学生通过抱、抬、背等方式感知1吨的重量，汇报各组的感受。

3. 吨与千克的换算

- 利用课件展示换算题目，进行讨论与填空练习：

- 例如：4吨=____千克；3000千克=____吨。

- 让学生独立思考，组内交流后汇报结果。

(三) 加强练习、巩固提高

- 课本练习：第34页第1题连线题、第二题独立练习及小组讨论、第三题关于单位换算的计算。

- 反馈解决方案讨论，引导学生发现不同解决问题的思路。

(四) 归纳总结、拓展延伸

- 课堂总结：今天我们学到了什么？有什么新的收获？

- 课后任务：了解你家每月的用水量是多少吨，并与父母讨论节水的方法与目标。

通过以上教学过程，让学生在实践中进一步理解“吨”的质量观念，切身体会到数学与日常生活的密切联系。