小学三年级数学课件：寄书探秘(3篇)

小学三年级数学《寄书》课件

教学内容：课本P8――P9

教学目标：

1. 学生能够独立分析并解决涉及小数加减计算的简单问题，掌握进位与退位的算法，并正确应用于实际问题中。

2. 学生能够体验到通过估算解决问题的特征，培养估算意识，能够在具体情境中进行估算，并能清晰解释估算的过程。

教学重点：深入探索小数加减法中的进位和退位算法的理解与应用。

教学准备：准备相关挂图，以便直观展示小数加减法的运算过程。

教学过程：

1. 情境导入：

- 让学生置身于一个实际生活中的场景：笑笑打算去邮局寄书，请同学们帮忙算算她需要支付的邮费是多少。

2. 玩中学：

- 通过创设情境，揭示出需要解决的问题。鼓励学生独立观察，理解题意，并列出相关的算式。

- 学生们在结合情境进行估算时，需逐步思考大约需要支付多少元的邮费，以及这个金额应在多少元到多少元之间。

- 强调同伴间的讨论，让学生们解释他们估算的过程。引导学生明确估算结果的范围，比如：“我预计不会多于X元，也不会少于Y元。” 对于有困难的学生，给予个别指导。

3. 全班交流与探究：

- 全班交流各自的估算结果，共同探讨小数加减法的算理和算法。

- 请学生自主选择计算方法，独立计算 1.6元+12.4元。比对估算结果与实际计算结果的异同。

4. 学习方法探讨：

- 引导学生讨论在计算小数进位加法时需要注意的细节，完成相关的“试一试”题目，探讨退位减法时须注意的事项。

5. 实战演练：

- 学生完成“练一练”的各个练习题，并鼓励他们优先使用心算，然后通过竖式验算来确认答案的正确性。

- 进行“森林医生”环节，让学生独立完成题目后，再进行集体订正，以巩固知识。

6. 自主学习与提问环节：

- 鼓励学生独立完成相关习题，并分享他们的解题思路。特别关注是否有学生主动选择估算来解决问题。

- 变换问题情境，例如“小明带40元买这两本书，还剩多少钱？”让学生进行计算，提升他们的思维能力。

7. 总结提升：

- 在教学结束时，进行总结，重申本节课的重点与难点，鼓励学生在日常生活中多加练习和应用小数加减法，培养他们对数学的兴趣与信心。

通过以上的教学设计，旨在帮助学生不仅掌握小数加减法的计算技巧，更培养他们的问题解决能力和数学思维，使他们在具体情境中能够灵活运用所学知识。

小学三年级数学《寄书》教学设计与活动总结

教学目标

1. 学生能够独立分析和解决简单的小数加减问题，准确处理计算中的进位与退位。

2. 学生能够理解一些只需估算就能解决的问题，培养估算意识，能够结合具体情境进行有效估算。

3. 通过“寄书”等互动活动，培养学生的观察能力、问题提出能力，以及从多个角度解决问题的能力。

4. 增强学生对于数学学习的兴趣，同时培养学生的合作与交流能力。

教学设计

活动一：寄书

1. 观察情境图

引导学生观察教材中的情境图，激发他们的思维。教师提问：通过观察，你们发现了哪些数学信息？能提出什么问题，并相应列出算式？

- 学生独立思考后，列出相关算式，如 1.6 + 12.4 = ?

- 教师鼓励不同的列式，促进学生思维的多样性。

2. 估算邮费

教师引导学生进行估算，问道：“你们认为笑笑大约需要多少邮费？”鼓励学生思考估算的范围，促进小组内讨论。各小组分享他们的估算过程与结果。

3. 计算与交流

学生根据选择的算法独立完成计算，随后进行小组间的交流。教师指导学生对比不同计算方法，并加强对小数加法的理解，强调“小数点对齐”和“满十进位”的计算规则。

4. 小数减法的讨论

在学习小数减法时，教师引导学生讨论注意事项，确保学生能够掌握减法的关键点。

5. 独立练习

学生完成教材第9页“练一练”第2题，独立分析并进行集体反馈，通过“森林医生”的情境增加趣味性。

活动二：购物

1. 购物情境图

展示购物情境图，让学生理解小明和小青去书店的故事，引导他们思考小明的40元是否足够购买两本书。

2. 问题解决方法讨论

讨论解决这个问题的方法，可以进行直接计算也可以估算。引导学生分析与之相关的变式问题：如果问剩余多少钱，问题的性质改变了。

3. 估算与计算的区别

学生讨论哪些问题可以通过估算解决，哪些需要具体计算，培养他们对问题解决策略的辨别能力。

4. 针对性的练习题

通过“练一练”第4题与第5题，进一步练习小数的加减法，鼓励学生独立思考并分享解题思路。

活动三：小结

在完成各个活动后，教师对本节课进行小结，将学生在活动中表现出的观察、讨论、计算能力进行总结，强调数学思维的重要性，促进学生对数学的兴趣与合作学习意识。

通过这样的教学活动，不仅能够帮助学生掌握小数加减的基本概念与计算技巧，还能培养他们的观察力与问题解决能力，为后续的学习奠定良好的基础。

小学三年级数学《寄书》课件

教学目标

- 知识教学点

1. 理解小数加减法中进位与退位的运算方法，能够准确进行计算。

2. 能够独立分析并解决与小数加减法相关的简单实际问题。

- 能力教学点

培养学生的估算意识，通过具体情境进行估算，并能够清楚地解释估算的步骤。

教学重点

- 小数加减法中，进位和退位的计算方法。

教学难点

- 小数加减法竖式计算的掌握。

教具准备

- 课件、练习本、绘图工具。

教学过程

一、创设情境

1. 导入情景：笑笑去邮局寄书给好朋友小明。请同学们观察这幅图，讨论你们从中发现了哪些数学信息，并提出相关的数学问题。

- 设计意图：提高学生提问的能力，让他们意识到数学与生活的紧密联系。

二、自主探索，解决问题

1. 问题引导：“笑笑一共花了多少钱？”

- (1) 先让学生进行估算。教师问：你们觉得笑笑大约需要支付多少邮费？

- 设计意图：结合生活实际进行估算，培养学生的估算能力。

- (2) 学生在练习本上尝试计算，并记录下运算过程，分享他们的计算策略。

- (3) 学生们交流不同的计算方法：

- 方案A：1元 + 12元 = 13元，6角 + 8角 = 14角 = 1元4角，总共14元4角。

- 方案B：将1.6元转换为16角，12.8元为128角，16 + 128 = 144角。

- 方案C：使用竖式计算

```

1.6

+12.8

------

14.4

```

- 设计意图：鼓励学生进行思考与讨论，展现算法的多样性，激活思维。

- (4) 讨论计算注意事项：

- 教师引导学生总结：在进行1.6 + 12.8的竖式计算时，需要注意满十进位。

- 设计意图：通过讨论，帮助学生理解小数加法的进位规则，加深对算法的掌握。

2. 尝试练习

- (1) 计算两包邮费的差异，讨论并分享各自的方法。

- (2) 讨论“小红给阿姨15元，该找回多少元？”

- 学生先思考后计算，接着分享自己的计算过程。

- (3) 提问：在进行小数减法计算时，应注意什么？

- 学生讨论后，教师总结：当某一位不够减时，需要向前一位借位。

- 设计意图：强化小数退位减法的计算方法，帮助学生掌握竖式算法。

3. 揭示课题

- 教师提问：“今天我们学习的小数加减法与上一节课的内容有什么不同？”

- 板书课题：小数的加减法（包含进位与退位）。

三、巩固练习

1. 学生独立完成书本上的练习题，选出的几题分享他们的计算方法。

2. “森林医生”活动：识别错误原因后进行订正。

3. 完成书本第3、4、5题：

- 学生理解题意并列算式进行计算，最后分享解题过程。

- 设计意图：通过多样化的练习形式，巩固学生的计算能力，同时培养运用新知识解决问题的能力。

四、课堂小结

- 学生回顾今天所学，回答：“你们今天学到了什么？计算时需要注意哪些事项？”

- 板书整理：

- 寄书 ―― 小数的加减法（进位或退位）

- (1) 1.6 + 12.8 = 14.4（元）

- (2) 12.8 - 1.6 = 11.2（元）

- (3) 15 - 14.4 = 0.6（元）

通过以上的课堂活动和讨论，学生不仅学会了小数的加减法运算，还能在实际生活中应用所学的数学知识。