小学三年级数学课件：《电影院》
教学目标
1. 在具体的案例情境中，探索并掌握两位数乘以两位数（有进位）的乘法法则，了解计算中涉及的每一个环节。
2. 能够熟练进行两位数乘以两位数（有进位）的乘法计算，并能够应用这些知识解决实际生活中的简单数学问题。
3. 通过估算和多样化算法的交流，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点
竖式计算两位数乘以两位数（有进位）的技巧与步骤。
教学难点
掌握竖式计算过程中如何处理进位。
教具准备
准备好演示板、挂图和数学工具书等教具，以便于课堂展示和互动学习。
教学过程
一、复习铺垫
1. 今天我们首先来回顾一下上节课所学习的内容，请大家计算以下题目：
- 16 × 11
- 12 × 14
- 32 × 21
2. 请大家结合这些题目，回忆一下上节课的主要学习要点。
二、讲授新课
1. 引入新课：
今天我们将继续探讨两位数乘以两位数的乘法计算方法。请同学们思考与上次学习的内容有哪些不同之处，并在探索中发现、掌握新知识。
2. 教学例题：
- 出示主题图，进行观察。
- 在图上，大家可以看到以下信息：
- 总共有500个观众；
- 电影院共有21排座位；
- 每排可以容纳26位观众。
- 提出问题：21排26座位的含义是什么？它为我们提供了哪些信息？
- 思考如何列出算式以求出总座位数，可以使用21 × 26或26 × 21。
3. 估算结果：
- 请同学们独立进行来自自己思考的估算，并与同伴进行讨论，分享你的估算过程和结果。
4. 探索笔算方法：
- 第一种方法：通过口算，将26 × 20得520，26 × 1得26，然后520 + 26 = 546。
- 第二种方法：运用简便运算，发现26 × 21 = 26 × 3 × 7 = 78 × 7 = 546。
- 第三种方法：使用笔算展示：
```
26
×21
------
26..........（1排座位）
52..........（20排座位）
------
546........（21排座位总数）
```
- 这里特别强调：因数21的十位上的2代表了2个十，即20；而积52中的2则体现了52个十，也就是520。
最后，让同学们比较这三种算法，讨论哪种方法更加简单，易于掌握，以便在未来面对更复杂的乘法计算时能更得心应手。
三、课堂活动
1. 请大家翻开课本，浏览内容，任何不理解的问题随时提出，我们可以在课堂上进行个别辅导，或者同学之间也可以相互帮助。
2. 完成课本第31页的“试一试”部分。
四、巩固练习
1. 进行课内作业，关注课本第32页“练一练”的1-4题。
- 第1题，独立完成后分享结果。
- 第2题，运用竖式完成。
- 第3题，谨慎处理“第xx届”中的数字，避免错误计算。
- 第4题，进行实际应用题，需要关注时间单位的转化和统一，使学生理解为何要将1小时转化为60分钟才能正确定式计算。
五、作业设计
1. 课后小黑板作业。
2. 针对“五”的练习，进行口算和对应的计算训练。
六、板书设计
```
电影院
算式：21 × 26 或 26 × 21
笔算：26 × 21 = 546
26
×21
-------
26..........（1排）
52..........（20排）
-------
546.........（21排的总座位）
```
通过本次课程，希望同学们对乘法计算有更深入的了解，并在实践中不断提升自己的数学能力。
小学三年级数学课件：《电影院》
教学内容： P28页例题和“试一试”及“练一练”
教学目标：
1. 通过“电影院”的实际情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2. 学会对两位数乘两位数（有进位）的运算进行估算和计算，并能够解决一些简单的实际问题。
教学理念： 在自我探索和同伴交流的过程中，学生不仅能获取知识，还能获得积极的情感体验，增强合作交流的意识，提升学好数学的信心。
教学重点： 竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教学难点： 熟练掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
教师准备： 准备口算卡片和电脑课件。
学生准备： 复习两位数乘两位数的乘法，并预习相关知识。
教学流程：
一、复习导入
1. 计算练习
- 让学生独立计算以下乘法：
- 16×11
- 12×14
- 32×21
- 完成后，鼓励学生交流自己的思考过程。
2. 知识回顾
- 提问：“我们上节课学习了哪些内容？”激发学生的思维。
二、讲授新课
1. 引入新课
- 告诉学生今天将继续学习两位数乘两位数的乘法计算，鼓励同学们在学习中发现新奇之处并掌握它。
2. 教学例题
- 展示主题图：请学生观察图中的数学信息。
- 提出问题：“这是21排26号，是后一个座位”，这句话有什么含义？
- 列出算式，板书：21×26 或 26×21。
A. 估算结果
- 让学生思考这个电影院大概能坐多少人，询问是否够500人坐。随后同桌进行讨论，并分享各自的想法。
B. 探索笔算
- 学生独立思考如何进行计算，然后分组交流。展示如何在上节课的基础上添加进位，并在全班汇报计算过程。
- 比较多种计算过程，重点讨论书本中出现的三种算法，找出它们的联系和区别。
C. 竖式书写
- 强调：
A. 因数21的十位上的2表示什么？
B. 积52中的2为何写在十位上？
- 比较三种算法，讨论哪一种更简单、更方便。
三、习题巩固
1. 课本28页“试一试”
- 学生独立完成，算法应多样化，至少有一题用竖式。
2. 课本29页练一练1
- 学生独立计算，并分享自己的思考过程。
3. 练一练第4题
- 提问：“我们应该怎么做？”引导学生意识到用完水龙头后要及时关闭水龙头为重要的生活习惯。
4. 练一练第6题
- 组织学生分组讨论，鼓励他们寻找并发现潜在的规律。
四、课堂小结
- 引导学生总结本节课学习内容，分享收获与体会，提高课堂结束的氛围。
五、板书设计
- 清晰展示本节课的重点内容与主要计算方法，以便学生在复习时参考。
通过本节课的教学，期待学生不仅能够熟练进行两位数乘两位数的计算，还能在实际问题中灵活应用这些运算知识。
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