小学三年级数学学习材料：探秘旅游中的数学知识(2篇)

小学三年级数学课程：旅游中的数学

一、教学目标

1. 通过“旅游中的数学”中“快餐店”的场景，让学生感受到日常生活中处处有数学，增强数学与生活紧密联系的意识。

2. 丰富学生对现实生活的认识，让学生能运用小数知识解决生活中的实际问题，从而培养他们的应用意识和主动探索的精神。

3. 培养学生的合作意识和自我评价能力，增强他们对学习数学的信心，并让他们体验到学习数学的乐趣。

二、教材分析

学生对小数的初步认识为数的应用提供了基础，而理解小数的概念对于学生掌握“数”的整体意义至关重要，能够进一步提升学生的数感。在这一课中，利用实践活动帮助学生在真实情境中运用小数，以巩固和拓展数学知识，并激发学生学习数学的兴趣和创新能力。

教材提供的快餐店场景不仅体现了数学与现实世界的关系，还让学生在实践中运用数学来解决问题，经历“数学建模”的过程。此过程中，学生将现实问题与小数的加减法学习相结合，促使他们形成应用意识，感受数学在生活中的重要性。同时，鼓励学生独立思考，发掘多种解决问题的策略，这需要他们能够将现实转化为数学，灵活选择数学方法，并培养合作学习的意识，给予教师更大的创造空间去进行富有创意的数学教学。

三、学校及学生状况分析

我所在的学校是一所农村小学，整体教学条件水平中等。学生在学习上积极性高，特别是对于贴近生活且具挑战性的数学课堂格外感兴趣。通过这些年的教学改革，学生在独立思考与小组合作方面已有所进步。《标准》中明确提出，教学目标应整合知识、能力与态度。因此，在教学过程中，还需要进一步培养学生的情感、态度及各方面的能力。

考虑到学生的不同背景与成长环境，我在设计这节课时，将“介绍菜单、合理点菜、配菜及价格设定”等环节串联，力求使数学知识更加生活化，让整个教学过程充满生活气息和挑战性，为学生营造一个主动探索的良好氛围，同时培养他们丰富的情感和积极的学习态度。

四、课堂实录

(一) 情境引入

教师通过多媒体课件展示快餐店的图像，引导学生进入与数学息息相关的生活场景。

(二) 介绍菜单

教师：请一位同学扮演服务员，为顾客介绍本店的菜单，谁想来试一试？

学生1：本店有凉拌豆腐、土豆丝、炒芹菜……

学生2：我觉得我可以说得更具体些。顾客您好！本店的凉菜有：拌豆腐3元，土豆丝4元，水果沙拉6元；热菜有：鱼香鸡丝7元，炒芹菜4元……

教师引导学生讨论，通过不同同学的介绍，探索价格高低、相同与不同之处，加深对菜单的理解。

(三) 合理点菜

教师：现在有位顾客要点餐，你们觉得老师应该选择什么食物，花费多少呢？请大家发表观点。

学生1：我想老师应该要一个水果沙拉和鱼香鸡丝，这样才够营养，一共是21.50元。

学生2：这样太多了吧！我认为老师只要鱼香鸡丝和一碗米饭就好了，总共只需要10.50元。

通过这样的互动，学生能够思考如何合理消费，明白量入为出的道理。

(四) 新菜定价

教师：李叔叔想增加一道新菜“辣鸡块”，如果你是餐馆老板，你觉得应定多少价格呢？

学生讨论不同建议，每位学生表述后，教师再引导他们计算点菜的花费和变化。

(五) 合理配菜

教师引导学生探讨“三菜一汤20元，附赠米饭”的配菜方案，鼓励他们小组交流，设计合理的菜式组合，同时考虑成本和顾客的需求。

(六) 小结

通过本节课，学生不仅学会了小数的应用和加减法，还深刻体会到数学与生活的紧密联系。课程总结中，教师引导学生分享学习的收获与乐趣，增强他们对数学的信心，鼓励未来的学习探索。

通过这种形式的实践活动，数学教学变得更为生动与有趣，实现了知识、能力、情感的全面提升。

小学三年级数学课件：《旅游中的数学》

教学目标：

1. 知识与技能目标：通过模拟旅游场景，让学生灵活运用数学知识与方法，解决日常旅游中的基本问题。

2. 过程与方法目标：在租车活动中引导学生运用列表等策略，经历观察和思考的过程，提升他们的实践能力和创新意识，积累宝贵的生活经验。

3. 情感、态度与价值观目标：通过参与活动，增强学生对数学的认识，体验数学与现实生活之间的紧密联系，从而激发他们对学习数学的热情。

教学重点：

理解生活中到处都有数学，通过解决实际问题，积累用数学知识应用于生活的经验，提高实际问题解决能力。

教学难点：

掌握并运用有序列表法来解决问题的策略。

教学准备：

准备多媒体课件，展示宜昌车溪风景区的美景视频。

教学设计：

一、激趣导入

我们首先引导学生讨论他们的旅游经历：

教师提问：同学们，大家喜欢旅游吗?你们去过哪些地方，有没有想到想去的地方呢?

（展示课件中春天的美丽景色）这节课我们将一起去宜昌车溪风景区，欣赏春天的美景。在出发之前，我们首先要解决一个问题：我们需要租车去那里，对吗？（学生回答：对）

二、合作探究

活动一：租车

1. 情境信息展示：请学生阅读关于班级人数和车辆信息的图示。

- 班上有31名同学，并由9名老师陪同出行。

- 大车最多可乘坐18人，小车最多可乘坐12人。

2. 提问：如何合理租车？

- 学生独立思考方案后，四人小组讨论并在小黑板上记录各自的想法。

3. 全班交流：各组派代表分享他们的租车方案，并通过板书整理信息。讨论哪种方案更优，为什么。

4. 促问：请同学们考虑租车的费用，每辆大车160元，每辆小车120元。究竟哪种方案最省钱？

- 学生分组计算并比较不同方案的费用，确定租1辆大车和2辆小车的方案最为经济，同时减少了空座位。

活动二：购门票

1. 场景设置：学生们到达车溪风景区，须购买门票。

- 成人票80元，学生票40元，团体票40元/人（需45人以上）。

2. 提问：现在我们怎么买门票最合算？

- 学生独立思考并设计购票方案，随后在全班范围内交流。

活动三：游车溪

- 通过多媒体展示车溪的美丽风光，激发学生对自然的热爱。

- 教师描述游览时的心情，感受自然的美，并引导学生放松心情。

活动四：用餐

1. 合理点菜：

- 学生在小组内设计一个合理的点餐方案，考虑费用和营养搭配，分享各自的想法，并对彼此的方案提出建议。

2. 合理配菜：

- 学生们讨论如何设计出最佳的配菜方案，理解营养平衡的重要性，鼓励节约用餐。

三、反思交流、感受快乐

教师总结：这次旅游活动很成功，你们快乐吗？通过这次活动，大家明白了生活中无处不在的数学，以及在旅游中应注意的安全、卫生和文明等问题。

四、实践活动，学以致用

教师布置作业：请同学们设计一个旅游计划，并在下次课堂分享自己的计划。

作业：

学生需填写旅游计划书，描述他们想去的地方以及相关的旅行安排。这不仅是对数学应用的实践，也是锻炼学生组织能力和计划能力的良机。