标题：小学三年级数学课件：《两步应用题》
教学目的：
1. 让学生初步了解含有两个已知条件的两步应用题的基本结构，通过比较，理清一步应用题与两步应用题之间的联系与差异，从而深化对两步应用题的理解，并掌握相关的分析和解答方法。
2. 培养学生分析应用题的能力，提高自主解决问题的信心。
3. 教育学生养成认真审题的良好习惯，确保在解题过程中不遗漏重要信息。
教学重点：
应用题的分析方法。
教具准备：
多媒体课件、图片展示等。
教学过程：
一、导入课题
师：同学们，今天我们来讲一个与果园有关的数学问题。你们知道刘老师来自哪里吗？（学生答：不知道）其实，我来自美丽的中国蜜桔脐橙之乡——寻乌！这里的果园四季常绿，硕果累累，我们可以通过一些数学问题来更好地了解这些果园的特点。
【播放寻乌果园的图片】
师：这片果园是我邻居张大爷家的。在这片果园里，种植了许多桔子树和脐橙树。那么，首先我们来回顾一下：如果问“这片果园里桔子树和脐橙树一共有多少棵？”你能直接回答吗？（学生答：不能）为什么呢？（学生讨论）
师：没错，因为我们没有足够的已知条件。现在让我告诉你们两个已知条件：桔子树有340棵，脐橙树有400棵。那么桔子树和脐橙树一共有多少棵呢？请大家独立解决这个问题，并说出你们的答案和算式。
二、新授内容
（1）【展示李大伯的果园图片】
师：看，这里是李大伯家的果园。这里会涉及到哪些数学问题呢？我们来看看这个例题：
桔子树340棵，脐橙树比桔子树多60棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵？
（指名两名学生阅读题目，明确已知条件和问题）
师：讨论这个问题，你们认为怎样才能算出桔子树和脐橙树的总数？可以直接计算吗？（学生讨论）
师：对，要解出这个问题，我们需要通过已知条件进行计算。首先我们可以求出脐橙树的数量。请同学们跟我一起列出这个公式。
(2)脐橙树有多少棵？
340 + 60 = 400（棵）
师：得出脐橙树的数量为400棵。接下来的第二步，我们可以求出桔子树和脐橙树一共有多少棵：
340 + 400 = 740（棵）
因此，桔子树和脐橙树一共有740棵。
（3）通过对比，引导学生比较一步和两步应用题的联系与区别。
师：同学们，看看这两道题的相似之处和不同之处。一道是直接给出桔子树和脐橙树的数目，第二道则涉及到脐橙树是基于桔子树的基础计算得出的。这个过程就是一步和两步应用题的区别所在。
三、巩固练习
师：现在让我们进行一些巩固练习。张大爷和李大爷又开了一片果园，我们来看这两道题目：
1. 今年，张大爷家桔子树种了500棵，脐橙树比桔子树少种了100棵，那么张大爷家一共种了多少棵果树？
2. 今年，李大伯家桔子树种了400棵，桔子树比脐橙树少种了100棵，李大伯家一共种了多少棵果树？
（让学生全班读题，找出已知条件以及解决方法。然后指名做出解答并板书。）
四、发展练习
师：秋天到了，两位大爷家的果园丰收了，他们想让我们帮忙算一算果园的收入。你们愿意参与吗？
1. 出示问题：张大爷家的桔子买了4万元，脐橙的销售额是桔子收入的两倍，请问他的桔子和脐橙一共卖了多少钱？（同样引导学生找出已知条件和问题，完成计算）
2. 李大伯家的脐橙卖了9万元，脐橙的销售额是桔子收入的三倍，同学们如何求解？
（同学们进行交流与讨论，最后汇报解题过程。）
五、小结评价
师：通过学习与练习，大家是不是对应用题的解法有了更深入的理解呢？在我的家乡，有很多像张大爷和李大爷这样的果农，他们用辛勤的劳动收获着希望。你们在今天的课堂中学到了什么呢？欢迎分享你们的收获与感悟！
六、拓展练习：
让学生自主创作仅有两个已知条件的应用题，鼓励他们运用所学知识，提出自己的问题并尝试解决。
小学三年级数学课件：《两步应用题》
教学目标：
1. 认知目标：学生能够理解应用题的基本结构，并能分析和解答简单的两步应用题。
2. 能力目标：学生学会运用所学知识解决日常生活中遇到的简单问题。
3. 情意目标：鼓励学生积极参与交流与合作，激发学习兴趣，增强团队合作意识。
教学重点：
重点在于理解两步应用题的结构，包括条件、问题和数量关系的分析。
教学过程：
一、引入课题，激发兴趣
同学们，今天我们将一起探索有趣的应用题！在开始之前，你们能告诉我应用题是什么吗？或者你们希望了解哪些与应用题相关的内容呢？
二、通过游戏了解结构
为了更好地理解应用题，我们先来玩一个游戏。老师手中有一些花，第一位同学得到2朵花，第二位同学得到3朵花。你能猜到老师手中有多少朵花吗？如果我告诉你比第一位同学多8朵，那答案会是什么？或者如果我问你两位同学手中花的总数呢？
通过这个游戏，我们共同认识到，一道完整的应用题需要包含条件、问题和数量关系。
三、师生互动，深入学习
国庆节快到了，我们是否可以用花来装饰我们的教室呢？假设我们有25朵黄花和18朵紫花。请同学们想想，你们想知道哪些问题呢？然后我们来尝试解答。
假如我问：“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了多少朵红花？”请同学们四人一组，讨论一下在这道题中我们知道了什么，想要找出什么。可以用自己喜欢的方式将题意表达出来，比如手势、图表或线段图。讨论后，请大家分享你们认为题中哪句话能显示出问题和条件之间的关系，随后我们一起尝试解决这道题，老师会把你们的答案记录下来。
四、鼓励创造，加深理解
现在，我们进行一些小组合作的活动。请你们尝试改变题中的条件，比如说“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵”，你能创造出什么新的应用题呢？请把你们的想法分享给全班，看看大家的创意如何。
五、巩固练习，学以致用
接下来，大家将完成课后练习题中的“做一做”部分。请与你的同桌合作，选择其中一道题目进行分析和讨论。
六、阅读课本，收获新知
最后，请大家翻阅今天学习的内容，写下你们的收获和新发现。这不仅能帮助巩固今天所学的知识，也能激励你们继续探索数学的乐趣。
通过这样的教学过程，我们希望每位同学都能在轻松愉快的氛围中掌握两步应用题的知识，并能够灵活运用这些知识解决生活中的实际问题。
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