小学三年级语文课件：探索《雪儿》的精彩内容(3篇)

小学三年级语文《雪儿》教学设计

一、教学目标：

1. 学会本课10个生字，能够运用学过的识字方法。

2. 理解文中“我”和爸爸对雪儿的关爱，感受雪儿给我带来的欢乐。

3. 通过朗读与感悟，体会“我”和雪儿间的深厚感情，认识到“我”的美好心灵。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文，提升语文素养和表达能力。

二、教学重难点：

- 理解“我”和雪儿之间深厚的情感，感受小男孩纯真的爱与关怀。

三、教学准备：

- 生字卡片、课件及相关图片。

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第一课时

（一）谈话引入

1. 同学们，记得我们在一年级下册学习的《生日礼物》吗？那位小朋友得到了什么特别的生日礼物？他的感受又如何？

2. 今天，我们将学习一篇与小鸟有关的故事——《雪儿》。文中小男孩与小鸟之间会有怎样的动人故事呢？

3. 让我们一起来齐读课题吧。

（二）初读课文，自主学习生字，感知大意

1. 小声自读课文，把不认得的生字词语勾画出来。

- 一读：反复拼读生字，查找字音。

- 二读：识别长句与难句，努力做到流畅。

- 三读：结合上下文，理解课文大意。

2. 进行小组合作，互相纠正读音，讨论生字的记忆方法。

3. 利用生字卡片进行生字掌握的检查。

4. 指名分段朗读课文，教师进行正音与评议。

5. 简述课文的主要内容。

（三）指导书写生字

1. 让我们给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”，进行对比和区分。

2. 指导学生在练习本上书写生字，强调字形的规范与整洁。重点关注“哀”“熟”“递”“弧”的书写方式。

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第二课时

（一）再读课文，体会人物感情

1. 自由朗读第一段，思考：这一段传达了怎样的情感？

- 全班交流，你们读懂了什么？想象如果自己生病了，最希望得到什么？

- 指导朗读：感受“我”对春天的向往。

2. 默读第二段，勾画与雪儿相关的句子，感受雪儿的状态。

- 全班交流：从这只受伤的白鸽身上，你感受到了什么？如何用心去照顾它？

- 讨论爸爸与我如何帮助雪儿，感受父爱与关爱。

3. 观察课件中的“雪儿”，讨论它的变化及我与它的互动。

4. 理解并指导该段落的朗读，读出对“雪儿”的珍视与对外面世界的向往。

（二）指导朗读与感悟3~6段

1. 聊一聊“我”和“雪儿”是怎样成为好朋友的，爸爸教给“我”的信鸽知识又是什么？

2. 描述“我”对雪儿飞起来时的感受，表达出那份激动心情。

3. 在最后几段中，感受“我”对雪儿的不舍以及它飞离的情景，抓住文字中的情感进行朗读和理解。可以交流“我”在默默祝福雪儿时的心声。

讨论交流，畅谈体会

1. 学完这篇课文，你最想对文中的小男孩说什么？在小组中分享。

2. 请大家结合课文，表达自己的感受。通过讨论，带动每个学生积极参与，提升情感共鸣。

通过这样的教学设计，不仅帮助学生理解课文中的情感，同时也提高了他们对课文的感悟能力和朗读表达能力。

小学三年级语文《雪儿》教学内容

一、教学目标：

通过学习课文《雪儿》，培养学生的想象力和朗读能力，深入理解主人公对小鸽子的深厚感情。

二、教学过程：

(一) 导入新课

1. 复习第一自然段：

让学生回顾第一段的内容，感受“小姑娘”的孤独感。

2. 引入故事：

讲述小姑娘在寂静的家中多么希望能看到春天的光辉，这时候，爸爸带回了一只受伤的鸽子，为后续故事埋下伏笔。

3. 观察鸽子：

出示鸽子的图片，询问学生：“这只鸽子长得什么样？”（鼓励学生自由表达自己的想法和感受）

提到最初这只鸽子并不如现在这样美丽动人，鼓励学生在阅读第二自然段时，思考这一变化来源于何处。

(二) 精读课文

1. 学习第二自然段：

- 疑问导读：

让学生带着问题阅读，讨论爸爸给带回来的鸽子的伤情。【“这只鸽子是怎么受伤的？”】

- 感情交流：

询问学生如果自己遇到这样一只受伤的鸽子，会有什么样的反应？探索小姑娘和爸爸是如何对待这只鸽子的，标记相关语句。（板书关键词：同情、洗澡、敷药、取名）

- 想象练习：

让学生想象如果是他们，面对受伤的动物会采取什么样的措施，促进实际生活中的共鸣。

- 变化与命名：

讨论这只鸽子经过治疗后所发生的变化，想象小姑娘对此有什么样的感受和语言表达。

- 引导朗读：

强调“疼爱”的语气表达。

- 齐读第二自然段，体会情感。

2. 学习第三自然段：

过渡到小姑娘和雪儿的感情更加深厚，发掘更多关于雪儿的背景知识。

- 自读讨论：

学生自由阅读，讨论雪儿作为信鸽的特性及其忠诚和勇敢。

- 关键词板书：

盼望、飞越千山万水、传递信息，鼓励学生理解信鸽的意义。

- 朗读训练：

指导学生感情朗读。

3. 学习第四、五自然段：

- 心情探讨：

讨论当雪儿终于可以飞翔时，小姑娘的心情，出示相关图像。

- 精彩句子分析：

找出表达欢呼的句子并进行指导朗读，强调情感的传递。

- 想象与表演：

通过表演让学生感受雪儿飞翔的美妙，融入现场气氛。

- 舍不得离别：

深入理解雪儿的离去与小姑娘的感受，对应第五段内容并引导学生练习表达自己的感受。

4. 学习第六自然段：

- 引入“快慰”一词，讨论对情感的理解，引导学生体会小姑娘的复杂心情。

(三) 总结与张扬感情

1. 疏理小姑娘在文中展现出的品质，比如善良和同情心。

2. 鼓励学生分享印象深刻的段落，进行自由背诵训练。通过这样的方式，深化他们对文本的理解与情感共鸣。

希望同学们能通过《雪儿》的故事，感受到爱的力量与生命的珍贵。

标题：小学三年级语文《雪儿》教学设计

教学目标：

1. 培养学生正确、流利、有感情地朗读和背诵课文的能力。

2. 通过分析课文的重点词句，加深对“俺”和雪儿之间深厚感情的理解，感悟“俺”美好的内心世界以及可爱的形象。

3. 激发学生对保护小动物的热情，培养他们的爱心和责任感。

教学重点：

重点在于理解课文中的核心词句，通过朗读感悟情感。

教学难点：

理解“俺”和雪儿之间深厚的情感，体会“俺”的美好心灵与可爱的形象。

教学准备：

准备多媒体课件，包括鸽子的图片和课文的配乐录音带，以使课堂更生动有趣。

教学过程：

一、导入新课

1. 这节课我们继续学习故事《雪儿》。请同学们看看屏幕上，这只小鸟在天空中自由翱翔。大家喜欢雪儿吗？

2. 倘若有一天，您们心爱的雪儿受了伤，无法再飞翔，你们的心情会是怎样的呢？

3. 在课文中，“俺”是如何对待雪儿的呢？让我们一起探讨。

(设计意图：通过情景引导，唤起学生的爱心，引导他们感受文中的情感和景色。)

二、精读课文，朗读感悟

(一) 朗读第一自然段，感受孤独与春光的渴望。

1. 请同学们指名朗读这一段。通过多次不同的朗读，大家可以比较其中的优缺点，进而更好地感受作者的情感。

2. 请分享你朗读时的感觉和体会。

(设计意图：通过比较朗读，增强学生的自主阅读能力。)

(二) 阅读第2、3自然段

1. 自由阅读这两个自然段，“俺”和爸爸是如何照顾雪儿的呢？请用笔划出重点词句。

2. 读后进行讨论交流，聚焦于文中提到的情感，比如“俺”和雪儿一起看蓝天时的心情。

3. 分享感受，练习朗读。 (引导学生重读那些表达情感的重要句子)

(设计意图：通过反复诵读，增强语言的形象感，使学生更加专注于课文所传达的情感与意象。)

(三) 阅读第4至6自然段

1. “俺”的期盼是否终于实现了？请指名朗读这一小节。

2. 当雪儿重新飞翔时，大家的心情有什么变化？是否感到高兴和激动？这时，哪个句子最能表达“俺”的心情呢？

3. 请大家齐声朗读，体会雪儿飞翔的感觉。

4. 想象雪儿在空中飞翔的样子，描述它的姿态，感受那种自由自在。

5. 通过轻快的音乐边读边想象，可以增强课堂的氛围，让大家感受到和雪儿一同飞翔的快乐。

6. 在告别雪儿的时刻，大家想对它说些什么呢？反思雪儿对于“俺”的意义。

7. “俺”与雪儿的情感是如此深厚，分别时又是怎样的一种心情呢？请同学们带着不舍的感情朗读第五自然段。

(设计意图：通过各种情感的引导，使学生的情感与文学作品更加贴近，促进他们的审美情趣与表达能力的成长。)

四、总结全文，练笔拓展

1. 通过这篇课文，我们感受到“俺”如何照顾雪儿，并最终让它重返蓝天。在共度的日子里，二者之间建立了深厚的感情。

2. 请大家回忆一下，自己是否有喜欢的小动物？你们之间发生过怎样的故事？鼓励学生写下来，与大家分享。

板书设计：

雪儿

救雪儿、伴雪儿、知雪儿、送雪儿

通过这个课堂设计，希望学生不仅能理解课文的内容，还能够体会到人与动物之间真挚的感情，增强对生命的敬重与保护意识。