小学三年级语文《我一定要等她》课程教学设计
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教学目标：
1. 知识与能力：
- 学会并认读十二个生字及新词。
- 能用“惋惜”造句，并结合生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的深意。
- 选择合作伙伴，并完成自编自演的课本剧。
- 了解宋庆龄为了等候小伙伴和家人一起出门做客的故事。
2. 过程与方法：
- 结合生活实际进行讨论，理解“等”的含义。
3. 情感态度与价值观：
- 理解宋庆龄的故事，认识到从小养成“讲信用”的重要性，树立良好的道德品质。
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教学重点：
- 流利朗读课文，理解并践行“讲信用”的重要性。
- 正确、熟练书写生字与新词。
教学难点：
- 正确、熟练地书写生字。
- 理解并内化“讲信用”的价值观，查阅宋庆龄的故事以增强理解。
教学准备：
- 生字卡片、课件，预计教学时长为两课时。
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第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
- 师: “孩子们，你们听说过宋庆龄吗？有谁能给大家介绍一下她的故事？”通过提问激发学生的好奇心，鼓励他们深入了解宋庆龄。
二、学习生字新词，正确流利地朗读课文。
- 活动: 提示学生逐字读出每个生字，检查发音的准确性。小组讨论如何记忆生字，并通过组词活动加深记忆。鼓励学生分享他们的记忆方法，互相学习。
汇报学习情况
- 字词认读: 学生指名读词语，如“折纸、花篮、惋惜”等，并学习字音与字义。
- 字形学习: 讲解字形相似的生字，帮助学生区分。
- 词义解析: 解释“惋惜”和“惦记”的字义，并引导学生思考相关的句子。
三、练习。
- 活动: 通过拼音写词语的练习，填入适当词汇。
四、作业。
1. 听写生字，完成课后作业第四题。
2. 查找关于宋庆龄的资料，以备下次交流。
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第二课时
一、引入课文。
- 师: “今天让我们一起深入了解宋庆龄的故事。谁想知道更多细节？”引导学生快速阅读课文，思考宋庆龄的个性特点。
二、朗读课文，理解“讲信用”的重要性。
- 讨论: 在默读课文时，思考宋庆龄答应小珍折花篮后发生的事情。引导学生识别她的情感变化，归纳她对友谊的珍视。
情感共鸣:
- 提问“如果你是小珍，看到门紧锁或留言条，你会有什么感受？”
- 深思: 宋庆龄尽管未能如愿，但坚持等小珍体现了她的信誉和承诺。这种行为值得赞美。
三、拓展练习。
- 表演: 向学生提出以课文为基础自编剧本，鼓励他们分角色表演。在表演过程中，深入理解故事情节与人物性格。
四、作业。
- 布置写一篇短文，表达对宋庆龄的看法，包含通过本课学习得到的启示。
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板书设计：
```
3 我一定要等她
“我不能不讲信用”
```
通过这样的课程设计，学生不仅能掌握生字与词汇，还能在理解经典故事的同时，提升道德素养，培养讲诚信的重要品质。
小学三年级语文《我一定要等她》教学设计
教学目标：
1. 正确流利、有感情地朗读课文，增强朗读能力。
2. 理解“我不能不讲信用”这句话的深刻含义，结合生活实际进行分析。
3. 能够选择合作伙伴，自编自演课本剧，培养团队协作能力。
4. 了解宋庆龄为守信用所做出的牺牲，从小养成诚实守信的好习惯。
教学重点：
- 有感情地朗读课文，体会宋庆龄如何做到守信用。
教学难点：
- 感悟守信用的重要性，树立从小养成好习惯的意识。
教学准备：
- 课件、相关资料、学习工具。
教学过程：
一、复习导入，感知整体
1. 复习字词： 指名同学读生字词，纠正发音，让每位同学都参与进来。重点复习“折纸花篮”、“虽然”、“耐心”、“惋惜”等词语，让学生体会其情感色彩。
2. 回忆内容： 快速概述课文内容，引导学生讨论故事中的主要人物及事件，使他们对接下来的学习充满期待。
二、精读课文，扎实训练
1. 自然段朗读检查： 分段落进行朗读练习，鼓励同学互帮互助，注意朗读的流利性和准确性。
2. 课文思考：
- 故事的时间背景是什么？
- 文中涉及到哪些人物？课题中的“我”指的是谁？她与其他角色的关系如何？课堂上，鼓励学生结合文本分析并讨论宋庆龄的性格特点。
3. 交流汇报： 当讨论提到“我”即宋庆龄时，引导学生分享他们收集到的与宋庆龄相关的资料，拓宽大家对这位伟人的认识。
三、熟读成诵，积累应用
1. 描绘重点句子： 鼓励学生默读课文，标记出描写宋庆龄诚实守信的句子并进行总结。
2. 交流句子感悟： 讨论和分享各自选中的句子，探讨其中体现的品格。让学生在小组内自由发言，彼此交流和提升。
3. 全班展示： 特别强调文中重要的句子，组织同学们进行感情朗读，并讨论哪些地方表达得好，哪些地方可以改进，鼓励同学们积极反馈。
4. 情感朗读感受： 追问同学们，小庆龄的内心感受是什么，然后引导他们通过朗读来表达这些独特的情感。
四、适度扩展、读写结合
1. 分角色朗读体验： 将全班分成小组，进行角色扮演，分别朗读课文中的旁白、爸爸、妈妈和宋庆龄的话。通过小组练习，提升课堂互动性，增强学生的参与感。
2. 写下感受： 鼓励同学们表达自己对宋庆龄的看法，可以写小诗、感悟或歌词，激发他们的创意和表达欲。
3. 全班分享： 组织小组间的交流，以及全班的汇报，营造一个积极的学习氛围。
总结：
最后，用一句话总结：“诚实守信是我们与人交往的基石，希望大家学习宋庆龄的优良品质，争做守信用的好孩子。” 通过这堂课，学生不仅认识到了守信用的重要性，也在情感上与文本产生了共鸣，营造出良好的品德教育氛围。
板书设计：
- 我一定要等她
- 起因：约定
- 经过：等了半天，守信用
- 结果：小珍生病没来
小学三年级语文《我一定要等她》教学设计
教学目标：
1. 理解“我不能不讲信用”这句话，联系生活实际进行深入思考。
2. 指导学生抓住关键的词句，感受并体验宋庆龄是如何履行承诺的，并能够有感情地朗读课文。
3. 培养学生对守信用的重要性认知，明白从小养成良好习惯的必要性。
教学重点：
通过有感情的朗读，帮助学生理解宋庆龄如何做到守信用。
教学难点：
感悟守信用的重要性，并认识到从小养成该习惯的必要性。
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教学过程
一、创设情境，引入课文
1. 课前谈话
- 教师提问：同学们，你们在生活中遇到过等待别人吗?能否分享一下你们的经历？
- （学生纷纷分享自己的等待故事）
2. 引入课文
- 教师启发：今天，我们将一起跟随宋庆龄的故事，体验她等小珍的心路历程，看看她在这个过程中是怎么说、怎么做的。（板书课题）
二、整体感知课文内容
1. 全班讨论：通过第一课时的学习，谁能说说课文讲述了什么故事？
2. 屏幕展示：利用填空的形式，引导学生回忆：课文讲了宋庆龄答应_______，为了等小珍，她没有_______，等了_______，可后_______。
三、深入理解宋庆龄的守信用
1. 分析第一自然段：
- 教师提问：哪个自然段写了宋庆龄答应教小珍折花篮？
- （学生回应，并一起读该段落）
2. 体会答应的坚定：
- 教师引导对比：“好，我等你。”和“好，我一定等你。”的情感差异。
- 学生分享：学生分享自己对“点点头”和“一定”的理解。
3. 默读课文2-4自然段：
- 学生默读并标出与宋庆龄的承诺有关的句子。
4. 引导汇报：
- 教师提问：宋庆龄在收到小珍的消息之后是怎么做的？（引导学生用自己的话说出情节）
- 涉及到的情绪和行动，与学生进行分享和朗读练习。
四、守信用的坚持与反思
1. 折射宋庆龄的内心：
- 引导学生理解即便在等待中感到失望，宋庆龄依然选择坚持自己的承诺。
- 教师提问：这样等小珍究竟值不值得？（引导学生发表看法）
2. 父母的反应与支持：讨论父母对宋庆龄选择的看法，培养学生的同理心和理解力。
3. 补充材料：
- 分享宋庆龄后来的故事，讲她在风沙中依然坚持赴约的事迹，进一步增强学生对她的认同感。
五、课堂总结与作业布置
1. 课堂总结：
- 教师总结：通过今天的学习，大家明白了守信用的重要性，宋庆龄用自己的行为教会我们信守承诺。
2. 作业布置：
- 1. 摘抄文中的对话，或为对话加标点。
- 2. 选择性作业：
- 收集关于宋庆龄的故事。
- 自编自演课本剧《我一定要等她》。
板书设计：
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我一定要等她
我不能不讲信用
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通过本节课，学生不仅学会了如何表达自己的看法，更重要的是培养了守信用的意识，懂得了信守承诺的价值。希望大家能够在生活中也树立起强烈的责任感，做一个讲信用的人。
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