小学三年级语文课件：探索《天山牧场》(3篇)

小学三年级语文《天山牧场》教学设计

教学目标：

1. 学习并认识本课的13个生字，会写12个生字，并掌握1个多音字。

2. 通过默读课文，了解课文的主要内容。

3. 理解词句的意思，特别是“镶”、“镀”等词在描绘天山牧场美丽风光中的作用。

4. 感受天山牧场的迷人风光以及生活在这里的牧民的热情和幸福，体会作者对天山的深厚感情。

教学重点：

- 朗读课文时带着感情，背诵自己喜欢的段落。

- 通过课文理解天山的自然与人文景观。

教学难点：

- 理解并感受天山的景色及生活在这里的人的感情。

教具准备：

- 字卡、挂图等。

教学时数： 3课时

---

第一课时

一、激发兴趣，初步感知：

- 展示天山牧场的挂图，询问学生对这个地方的认知，鼓励他们说出“新疆”。

二、初读课文：

- 在介绍天山的地理位置及其特征后，明确课题《天山牧场》。

1. 教师范读课文，关注字音的正确发音。

2. 学生自由读课文，并圈出生字。

3. 小组讨论生字的识记方法，教师进行指导。

4. 学习和掌握多音字：“蒙”和“喝”。

5. 通过字卡检查学生对生字的掌握情况。

三、概括课文内容：

- 默读课文，概括每段内容。

1. 初步将课文分成两大部分：第一部分介绍牧场的美丽景色，第二部分则聚焦牧民的生活。

四、作业：

- 要求学生熟读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。

---

第二课时

一、导入情感：

- 听歌曲《我们新疆好地方》，引导学生带着激动和喜爱的心情进入《天山牧场》的学习。

二、理解课文：

1. 学习课文的头四段，讨论牧场的特点。

2. 识别生动的语句，感受景色之美。

3. 理解使用的修辞手法，比如拟人和比喻。

4. 在阅读中感受牧场的丰富美景，透过文字感受牧女的生活状态。

三、个人感悟：

- 讨论作为哈萨克牧女的感受，鼓励学生分享具体的想象与感受。

四、小结：

- 概述学习内容与体会，强化对天山牧场的理解。

五、作业：

- 熟读后续段落，了解牧民的生活状况。

---

第三课时

一、复习与交流：

- 每位学生背诵自己喜欢的段落，增强自信心。

二、深入学习牧场生活部分：

1. 默读5-7自然段，理解每段的内容及牧民的生活情形。

2. 重点学习第5自然段，讨论“金碧辉煌”和“镀”的意思，以体会其精妙之处。

三、课堂实践：

- 鼓励学生选择最喜欢的段落进行表达，将情感融入朗读中。

四、总结归纳：

- 讲解原文出自于碧野的《天山景物记》，激发学生对原文的兴趣，鼓励其在课后进行更深入的阅读。

---

通过这三课时的学习，希望学生不仅能掌握语言知识，更能在心灵深处感受到天山的美丽和牧民的热情，培养他们的阅读兴趣和情感共鸣。

教学设计：小学三年级语文《天山牧场》

教学目标

1. 学会课文中的生字词，理解其含义，能够有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

2. 引导学生通过文本了解天山牧场的美丽景色，并在积累的过程中学会品味和运用语言。

3. 激发学生对祖国河山的热爱之情，欣赏自然美，提高审美情操。

教学重点

- 了解天山牧场的美丽景象，能有感情地朗读课文。

教学难点

- 通过语言文字，感受到天山牧场的美景和牧民的生活情趣。

课前准备

- 播放歌曲《美丽的草原我的家》。

- 制作课件，展示牧场风光的图片。

教学过程

一、揭示课题，谈话导入

- 播放《美丽的草原我的家》，激发学生的兴趣。

- 引导学生思考：在那片土壤肥沃、空气新鲜的天山脚下，是否有你向往的牧场？今天我们要一起走进《天山牧场》，去感受那里的美丽与生机。

二、检查预习，整体感知

1. 学生快速浏览课文，交流课文中生字词的读音、形状与意义。

2. 找出预习过程中遇到的难读段落，共同练习朗读。

3. 默读全文，思考课文主要内容，找出描述天山和牧场的段落，并在黑板上标记：远看天山、走进牧场。

三、重点探究，仔细品读

1. 分段指名朗读，其他同学思考每个段落的主要内容。

2. 概括段意：

- 第1、2段：介绍牧场的基本情况。

- 第3段：描述肥壮的牧群。

- 第4段：描绘牧女的幸福生活。

- 第5段：展现黄昏时的美丽景色。

- 第6、7段：讲述牧民的生活。

3. 将课文分为两个部分：

- 前四段：牧场的自然景色。

- 后三段：牧民的生动生活。

4. 学习第一部分：牧场景色

- 让学生讨论1、2自然段中提到的牧场特点，例如位置、野生植物、山泉水和蒙古包等。

- 学生选择自己喜欢的词句，讨论其带来的视觉感受，如“点缀”、“镶嵌”、“齐整”等词的文学意义。

- 自学3、4自然段，记录让他们感受到牧场独特之处的词句，例如“牧群肥壮”，感受草原的生命力。

- 思考如果自己是哈萨克牧女，生活会是怎样的感受，尝试进行表达与背诵。

5. 学习第二部分：牧场生活

- 回忆第二部分的内容，概括每段的主要信息。

- 特别分析第五段，通过理解“金碧辉煌”的词语，体会作者的用词之美。

- 朗读5、6、7自然段，讨论牧民的热情与欢乐的夜晚。

四、总结全文，揭示中心

- 在课文学习的基础上，总结天山牧场的美丽与牧民的生活，强调虽然我们未曾亲临其境，但心中已有画面。

- 提问学生：如果来到天山牧场，未来会如何描述这些美丽的景色？你会用什么语言表达自己对祖国河山的热爱？

- 鼓励学生课后完成收集关于祖国山河的成语或四字词的作业。

板书设计

- 原始森林、野花

- 景色：（秀美）

- 天山、牧场：酥油草、溪水、蒙古包、黄昏美景

- 生活：（幸福）

- 牧民生活、热情好客、欢乐夜晚

这一节课的设计不仅让学生们学习了语言文字，还帮助他们领略了祖国的一角美景，培养了他们的审美情趣和爱国情怀。

小学三年级语文《天山牧场》教学设计

教学目标

1. 学习本课的12个生字，认识并掌握13个二类生字，理解和运用两个多音字。

2. 有感情地朗读课文，培养学生通过上下文语境理解词汇的能力。

3. 拓展学生对草原的知识，激发对草原自然美的热爱和珍惜之情。

教学重点

- 有感情地朗读课文，深入探讨草原的美丽。

教学难点

- 理解和运用课文中的重点词语，提高学生的语言理解能力。

教学准备

- 准备地图，收集与天山牧场相关的资料。

教学时数

- 共计三课时。

---

教学过程

第一课时

教学内容：初读课文、学习生字。

教学环节：

1. 导入：同学们，回顾上节课关于草原的学习，这次我们将在美丽的《天山牧场》中继续探索草原的奥秘。

2. 教师范读课文：请大家倾听教师的朗读，感受课文的韵律和情感。

3. 学生自由读：同学们可以自由练习朗读，标出自然段，并画出生字组成的词汇。

4. 生字学习：具体指导学习以下生字——

- 阔 (kuò)：开阔、阔步、阔气

- 蒙 (měng)：蒙古包、蒙古族（多音字：mēng、Méng）

- 策 (cè)：政策、策划

- 托 (tuō)：托运、托福

- 楚 (chǔ)：清楚、楚楚动人

- 案 (àn)：教案、案情

- 健 (jiàn)：健身房、健美操

- 逐 (zhú)：逐渐、追逐

- 喝 (hē)：喝水（多音字：hè）

- 脉 (mài)：山脉、脉搏

- 墨 (mò)：墨汁、墨水

- 集 (jí)：影集、集中

5. 巩固复习：复习一类生字，并学习认识二类生字。

6. 作业：请大家书写一类生字，准备下节课的学习。

---

第二课时

教学内容：理解课文内容。

教学环节：

1. 自由阅读：请同学们齐读课文，数一数文中共有几个自然段。

2. 段落理解：请一位同学读取第一段，讨论从中能了解到的信息，并在地图上指出天山牧场的位置。

3. 深入讨论：自由阅读第二段，分享你觉得天山牧场美丽的理由，鼓励大家用生动的语言表达。

4. 美景描写：对后续自然段进行小组讨论，理解草原的美与牧民的心灵美的结合，联系上下文分析重点词语，并进行朗读。

5. 感悟分享：学习完这篇课文，你有什么感想或思考？请大家自由表达。

6. 朗读实践：再次进行有感情的朗读，提升表达的感受力。

---

第三课时

教学内容：完成课后练习。

教学环节：

1. 有感情朗读：选择自己喜欢的段落进行背诵，提高表达的自信和能力。

2. 字音训练：针对加点字进行读音训练，如墨绿、富丽、青翠等，确保读音准确。

3. 比喻理解：欣赏句子中“像”和“似的”的比喻用法，以及“镶”和“渡”的动词运用，分析其不同的表现效果。

4. 草原探索：鼓励学生查阅资料，准备在团队内交流自己的研究成果，进一步深化对天山牧场的理解。

---

此教学设计旨在通过多种教学活动，帮助学生全面了解《天山牧场》的内容，增强其阅读能力和对环境的珍视之情。