小学三年级语文《那只松鼠》课件(3篇)

　　教学目标

　　1、自主学习本课的10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。

　　教学重点

　　抓住关键句段，感受人物的心灵美。

　　教学难点

　　揣摩小松鼠和父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。

　　教学过程

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、猜谜语。师：听说咱们班孩子可聪明了，今天老师这儿有一条谜语：请大家帮忙猜一猜。(课件出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。―――打一动物)师：孩子们果然名不虚传，一猜就中，这个谜底就是―――松鼠。(板书)孩子们，伸出你的小手和我一起书写，注意“鼠”的写法。

　　2、欣赏动画。师：今天，老师就给大家带来了一位这样的新朋友。(播放动画)孩子们，你们看到了一只怎样的松鼠?

　　师：同学们的词汇可真丰富!可作家刘保法既没有用美丽，也没用可爱，而是用了这两个字“那只”松鼠(完善课题板书，学生齐读课题)。

　　二、质疑

　　读了课题，你有什么想问的吗?

　　预设：

　　1、那只松鼠什么样?

　　2、那只松鼠怎么了?……

　　三、检查预习

　　师：课前，老师布置过一项预习任务(课件出示学习目标1)：

　　1.自由读文，读准字音，读通句子，自主解决文中的生字新词。

　　2.思考：课文围绕那只小松鼠写了一件什么事?用一两句话概括出来。

　　师：现在，来检查一下我们的预习情况吧!(课件出示以下词语：蹑手蹑脚逃之夭夭伶俐携带俘虏抗拒乞求缩回漏掉)

　　(1)读准字音。

　　(2)理解“蹑手蹑脚”的意思，并造句。

　　(3)让学生说说用什么方法记住这些生字，师指导左窄右宽的字(如“携”、“拒”)的写法。

　　师：孩子们字词掌握得很不错!那么课文围绕小松鼠写了一件什么事呢?(生回答，师板书：逮、放)

　　四、直奔重点，品读课文

　　1、初步感知父亲“放松鼠”时的心情。

　　师：后，父亲是怎么把那只松鼠放掉的呢?书上用了一个什么词?(咬咬牙)一起读读这句话(课件出示：后，我咬咬牙，把它放了。)从“咬咬牙”这个动作中，你体会了什么?(父亲的矛盾、犹豫、不舍)

　　2、感受松鼠的活泼伶俐和父亲逮松鼠的不易。师：到底是一只怎样的松鼠，让父亲如此不舍?咱们来读一读第三自然段。(课件出示学习目标2)：自由读课文第三段，边读边想：

　　(1)、用“――”勾出描写松鼠的句子，想像画面，你仿佛看到了什么样的松鼠?在你认为能表现松鼠特点的词语下面标上“△”。

　　(2)、用“～～”勾出描写父亲逮松鼠的句子，并用“.”标出父亲逮松鼠时的动词。你从中体会到了什么?并把你的感受简单批注在书旁。

　　第二关：选词填空。乞求要求恳求

　　1、小松鼠用绝望的目光()我放了它。

　　2、妈妈对我的()很高。

小学三年级语文《那只松鼠》教案

教学目标

1. 学会并理解生字新词，如“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”、“俘虏”等。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解课文的内容。

3. 通过关键词的分析，感受人物情感的变化，理解父女对自然和动物的热爱，培养尊重生命的意识。

教学重点

抓住关键词语，深入体会人物心灵的美。

教学难点

分析父亲的内心情感，联系上下文表达自己的看法。

教学时间

2课时

教学准备

收集松鼠的图片及相关资料，准备课件。

教学过程

第一课时

一、导入新课，启发思考

1. 展示松鼠图片，在黑板上写下“松鼠”。提醒学生注意“鼠”的书写。询问学生是否喜欢松鼠，并让他们分享自己收集的资料。

2. 通过学生的介绍，激起对松鼠的兴趣，引入课文《那只松鼠》，在黑板上板书“那只”。

3. 全班齐读课题，提出疑问。 学生可以提出有关松鼠和课文的疑问，例如：“那是一只怎样的松鼠？”“松鼠发生了什么事情？”“松鼠在哪里？”。

二、初步阅读，扫清字词障碍

1. 学生自主阅读课文，注意生字词的读音和书写。

2. 重点认读词语：惦记、携带、俘虏、抗拒、乞求、逃之夭夭、活泼、伶俐等。同时解释这些词的意思。

3. 快速阅读，初步梳理课文内容。 学生讨论课文围绕松鼠的内容展开了哪几方面的描写（逮住松鼠、放松鼠、惦记松鼠）。

三、感情朗读，体会松鼠的活泼

1. 阅读前3段，提炼松鼠的特征。 学生用横线划出描写松鼠的句子，讨论松鼠的形象，抓住描述其外貌和动作的词句，感受它的活泼伶俐。

2. 分析父亲逮住松鼠前后的感情变化，了解松鼠在被捉时的机警和逃脱的绝望。

3. 课堂小结。 提问学生，松鼠被父亲逮住的过程中有什么感受？

四、作业

1. 规范书写生字词。

2. 运用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词造句。

第二课时

一、复习导入

回顾松鼠被捉到之前的样子，以及父亲捉到后的心情，鼓励学生分享自己的见解。

二、有感情地朗读，加深理解

- 学习放松鼠的部分。

1. 讨论捉到松鼠后的父亲心情，以及松鼠的反应，引导学生勾画相关句子，体验松鼠的绝望和抗拒。

2. 通过感情朗读感受父亲的内心斗争及其对松鼠所感受到的怜悯。

3. 讨论父亲最终决定放松鼠的理由，鼓励学生表达自己的看法。

- 学习惦记松鼠的部分。

1. 深入读第8、9段，感受父亲与女儿之间的情感，理解“得意忘形”和“稚气未脱”的意义。

2. 通过读写结合，引导学生进行写作练习，表达自己对父亲行为的看法，并讨论父女间的情感互动。

3. 带着敬佩的情感朗读，强化对生命的尊重与对自然的热爱。

三、总结课文内容

让学生回顾课文的主要经历，并分享他们对“关爱动物、热爱自然、尊重生命”的理解与感悟。

四、课后活动

鼓励学生搜集关于关爱动物的故事和图片，下节课进行分享与讨论。

附：板书设计

```

《那只松鼠》

↓

逮松鼠 → 放松鼠 → 惦记松鼠

```

通过这样的教学过程，学生不仅能够掌握课文内容，更能在对松鼠的故事中反思关爱动物与自然的重要性，培养出一颗温柔善良的心灵。

教学目标：

1. 理解和感受文章中我与女儿对小松鼠的怜爱之情，体会他们的善良性格。

2. 初步认识课文采用的倒叙叙述方式，并感受其语言的生动与准确。

3. 认识10个生字，掌握并能够书写12个生字。

教学重难点：深入理解课文内容，体会文中对小动物的怜爱之情，并通过感情朗读展现出来。

教学准备：准备多媒体课件或相关的挂图，以增强学生的理解与体验。

教学时间：2课时

第一课时

教学流程：

一、读书指导

1. 解题引导。请学生观察课文标题《那只松鼠》，思考它可能包含哪些与松树和小松鼠相关的内容。激发学生的好奇心，使他们在阅读时充满求知欲。

2. 自读课文。学生可以通过多种形式独立阅读，努力做到阅读流畅、有感情，并对课文内容有初步了解。通过观察，发现“我”捉了小松鼠，但又释放了它的过程。

3. 理解课文结构。课文采用倒叙的叙述方式。我们从第四到第七自然段进行学习，并明确叙述的顺序：发现松鼠——捉松鼠——放松鼠。引导学生按照这个顺序进行有感情的朗读，体验叙事的紧凑感。

4. 讲解倒叙的作用。帮助学生理解为什么采用这种叙述方式，使故事更引人入胜。

二、情感深化

在阅读完后三个自然段后，引导学生思考：“我”为什么会发誓不提这只松鼠？听了女儿的话后，心里为什么感到轻松？这些问题能帮助学生体会到女儿纯真与善良的内涵。

三、本课小结

通过总结强调小松鼠对父女二人的影响，增进对故事情感的理解。

第二课时

教学流程：

1. 积累内化

在感情朗读课文中，学生应注意到语言的准确和生动。教师可以引导学生自行选择句子进行讨论，以加深对语言的理解和运用。

2. 识字写字

布置生字的预习，让学生在读书前先对生字进行初步认识，随后进行生字检查。可通过卡片阅读或游戏的形式，使检查变得轻松有趣。

3. 指导书写

要求学生在老师的指导下进行生字书写练习，确保他们能够正确书写所学的字。

4. 迁移练习

结合课文结尾的省略号，鼓励学生进行想象创作，扩展他们的思维。可以让学生思考如果继续这个故事，松鼠会发生什么有趣的事情。

通过以上的教学活动，学生不仅可以理解课文的情感，更能将在课文中学到的字词运用到自己的表达中，增强对语言的敏感性和应用能力。