小学三年级语文课件：探索《江畔独步寻花》的魅力(3篇)

小学三年级语文《江畔独步寻花》教学设计

教学目标：

1. 理解并感受诗句中的意境和情感。

2. 学习新词生字，掌握“蹊”、“恰恰”等词的意义。

3. 能够熟练背诵这首诗。

教学重点：

- 理解和运用词语，能够有感情地朗读诗句。

教具准备：

- 多媒体课件和相关的春天图画。

教学过程：

一、导入新课

同学们，春天是一个充满生机的季节，你们喜欢春天吗？今天我们将学习一首美丽的春天诗《江畔独步寻花》，它的作者是唐代著名的诗人杜甫。请大家想一想，杜甫的其他作品你们有什么了解呢？杜甫以写实著称，他的诗歌反映了个人生活与历史变迁，让我们一起来感受他的诗情画意吧！

二、学习古诗

1. 理解新词语

请同学们结合自己的理解，给大家讲讲在自学中你遇到的生字新词吧！例如：

- “江畔”意思是江边。

- “独步寻花”表示一个人独自在散步和观赏花朵。

- “蹊”是指小路。

- “压枝低”形象地描绘出花朵的丰富和沉重，让枝条都压弯了。

- “留连”形容舍不得离开的心情。

- “自在”表现了自由无拘的状态。

2. 理解诗句

现在，谁能把自己理解的某一句诗分享给大家呢？如果有人记得诗的内容，可以试着按顺序讲讲诗的意思，我们一起讨论一下哦！

3. 感情朗读

这首诗里写了很多美的景物，比如花、蝴蝶和黄莺。哪一句诗提到了花？这句诗给我们体现了什么特点呢？请同学们用一个词来总结一下，并试着朗读这两句诗，感受春天的生机勃勃。

4. 理解意境

这首诗中描绘的场景是不是很美呢？让我们闭上眼睛，想象一下自己漫步在一条小路上，两旁是盛开的花朵，蝴蝶翩翩起舞，黄莺在此歌唱，身临其境的美景让人心旷神怡，真想把这画面画下来！接下来可以尝试画出你心中的春天，一起分享一下我们的创作吧。

三、课后作业

- 请同学们课后查找描写春天的古诗，积累一些，并准备分享给大家。

简析

《江畔独步寻花》是杜甫在安置于四川成都浣花溪时期写的。这首诗描绘了春日的美好，表达了诗人对自然的热爱。首句中“黄四娘家花满蹊”画出了寻花的环境，花的繁盛让小路几乎看不见；紧接着“千朵万朵压枝低”具体化了花的盛况，形象生动；第三句“留连戏蝶时时舞”不仅描写了蝴蝶的舞动，同时展示了春花的魅力；最后“自在娇莺恰恰啼”把莺歌与诗人乐融融的心情完美结合，展现了诗人与自然的和谐。

作者简介

杜甫（712-770），是唐代的一位伟大诗人，原名子美，出生于今天的河南巩义。他经历了安史之乱等历史事件，生活颠沛流离。他的诗歌被称为“诗史”，以真实的生活表现和深刻的情感在后世产生了深远的影响。

教学目标：

1. 理解诗句内容，感受诗作的意境及表达的思想感情。

2. 学习新词和生字，掌握“蹊”、“恰”等词的含义。

3. 背诵《江畔独步寻花》这首诗。

4. 利用校园内的花园资源，激发学生的创作灵感。

教学重点：

- 理解诗中的词语，朗读诗句时应富有感情。

教学过程：

一、导入新课，板书课题

1. 启发谈话：

- 询问学生：“大家还记得哪些经典的古诗吗？有没有同学愿意分享一首呢？”可以请几位学生进行背诵，以激发课堂气氛。

- 然后引入本课主题：“今天我们将一起学习杜甫的《江畔独步寻花》。”老师在黑板上写出课题，学生共同朗读。

2. 释题：

- 向学生提问：“你们觉得‘江畔独步寻花’这个标题是什么意思呢？可以谈谈你的理解吗？”

二、学习《江畔独步寻花》

1. 学生自读：

- 给学生3分钟的时间，独立阅读古诗，然后请他们分享自己读懂了哪些内容。

2. 精读第一句：

- 逐句分析：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”

- 让指定学生朗读这一句，并讨论：“这句诗告诉我们什么？‘蹊’字在这里有什么意思？哪些描述展现了黄四娘家的花那么多？”

- 引导学生多次朗读，帮助他们掌握节奏。

3. 精读第二句：

- 深入探讨：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”

- 请学生再读这一句，接着提问：“黄四娘家的花如此之多，蝴蝶与黄莺在这些花中又是怎样的表现呢？”

- 鼓励学生想象，如果蝴蝶和黄莺能够说话，它们会对眼前的美景怎么评论。

4. 品味与赏析：

- 请学生分享自己喜欢的诗句或词语，并解释为什么。在同学的分享中引导他们感受诗的韵律与美感。

5. 感情朗读：

- 让学生尝试感情朗读整首古诗，感受诗句的音韵之美。

三、迁移与应用

- 杜甫的这首诗展现了春天的生机与美丽。引导学生走到窗外，欣赏校园里的植物园，鼓励他们联想校园中自己所看到的美丽景象。并提出问题：“如果你来写这首诗，想改哪些字，让它更贴近你自己的感受呢？”

四、作业

- 指定课后作业：将《江畔独步寻花》抄写一遍，注意字形和句式。同时，要思考和记录下自己在校园中感受到的春天的美好。

简评：

在教学过程中，通过让学生反复诵读和深入体会诗句的情感，使他们对诗的理解更加深入。在此基础上，教师巧妙地引导学生利用校园的自然环境进行仿写，激发了他们的创造力，同时也丰富了他们的语言表达能力。

小学三年级语文《江畔独步寻花》教学设计

教学目标：

1. 理解诗句，感受春天的美丽意境，进入诗人描绘的春色盎然的世界。

2. 有感情地朗读和背诵《江畔独步寻花》，增强对古诗的理解和记忆。

3. 体会诗人对大自然的热爱与赞美，感受到他在春日景象中散发出的愉悦心情。

教学重点：

引导学生深入理解诗中展现的生机盎然的春天意境，感受诗人情感的丰富与深刻。

教学准备：

利用春天的画面、视频以及音乐课件，营造春天的氛围，激发学生的兴趣。

教学过程：

一、导入环节

今天我们将一起探索唐代著名诗人杜甫的诗作，他被誉为“诗圣”，他的作品在文学史上占有重要地位。我们要学习的这首诗是《江畔独步寻花》，它描绘了春天的美丽景色，让我们一同感受那份春之气息。（板书课题）

二、初读诗作，培养朗读能力

1. 接下来，我们将进行小组诗朗读比赛。老师会听到每一个组的声音，希望大家读出响亮、正确且富有节奏感。准备好了吗？那就开始练习吧！

2. 带领指名读，适时纠正字音和节奏，注意朗读时的抑扬顿挫。

3. 全班齐读，让大家的声音融合在一起，共同感受这首诗的韵味。

三、精读诗歌，感受意境

1. 我们已多次朗读了这首诗，大家分享一下，诗人来到江边后看到了哪些美丽的景物？（板书：花、蝶、莺）

2. 从这些景物中，大家最喜欢哪一个呢？结合诗句，用我们自己的话来描绘眼前的画面，可以用这样的句式：“啊，_______（景物）真_______啊，你看_______。”

- 例如：啊，花真多啊，你看，把小路都装点得五彩斑斓的；啊，春光真灿烂啊，你看，阳光洒在花瓣上，像是给它们披上了金色的外衣。

3. 通过课件播放《春到江边》的音乐，教师用优美的语言描绘春日的美好景象：

- “好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花盛开，远远望去，仿佛是天边的粉红彩霞；桃花笑盈盈，像是小姑娘的脸颊；梨花如雪，把整个枝头装点得宛如白色的梦幻，花香四溢，吸引了蝴蝶在花丛中翩翩起舞，黄莺飞落到枝头，洋洋自得地高唱动听的歌曲。”

美吧？这幅画面，无论是蝴蝶还是黄莺，抑或是我们每一个人，都仿佛沉醉在其中。让我们用热情奔放的朗读，带着情感与动作，把这种陶醉的感觉传达给老师吧！

四、深化理解，共同体会诗情

1. 在此，让我忍不住提问：诗中描写的花儿不仅数量多，而且异常美丽，这样的景色在春天随处可见，为什么诗人偏偏要“寻”呢？

2. 我们是否该再次细读这首诗，体会诗人内心的欢乐与对春天美好生活的追求？

3. 让我们用各自的声音，诵读出那份对春天美景的热爱与赞美吧。通过我们的朗读，把诗人那份对春天的情感传递出来。

结尾

通过今天的学习，希望大家能感受到春天的美丽和诗人心灵的愉悦。希望大家在今后的生活中，也能像诗人一样，热爱自然，热爱生活，发现身边的美好！