小学三年级语文《班长的苦恼》教案
教学目标：
1. 正确、流畅、有节奏地朗读课文。
2. 理解同学之间应当团结、平等，公正、无私地处理问题的重要性。
3. 增强惜时意识，理解努力的意义，为成为公正无私的人树立社会责任感打下基础。
教学重点与难点：
- 重点：理解惜时与努力的真正意义。
- 难点：深入理解班长面临的心理斗争及如何妥善处理班级问题。
教学准备：
- 学生准备：按照课后要求预习课文。
教学流程：
一、引入课题
1. 开场讨论：每个人都有自己的苦恼，比如与父母的误解或和同学的争吵。今天，我们将学习小作者面临的苦恼，这个苦恼是什么呢？
2. 展示课题《班长的苦恼》。
二、学习课文
1. 默读课文：请同学们仔细阅读第一节，思考“我的苦恼是什么？”
- 问题引导：
- 我的苦恼是整个中队和我绝交。
- 我说了些什么导致了这个苦恼？
- 为什么大家选择与我绝交？
2. 小组讨论：带着问题，阅读2、3小节，了解放学后发生的事件，并用自己的话讲述。
3. 班长的处理方式：
- 齐读4、5小节，讨论班长的心理斗争，从哪里可以看出他的复杂心情？
- 引导思考：
- 为什么会有这种心里斗争？
- 最终班长做出了怎样的决定？同学们反应如何？
4. 寻找班长的处境：找出文中描述班长处境的原话，并齐读总结。
5. 复述自己的理解：请同学们用自己的话描述班长的苦恼。
6. 集体朗读课文。
三、口头练习
1. 讨论班长应该做些什么，作为班长如何处理类似的事情。
四、深度理解“苦恼”
1. 强调“苦恼”的含义，展开对“恼”字的学习。
2. 理解班长的选择是经过深思熟虑的，讨论其对班级团结的影响。
五、总结
1. 集体朗读课程，讨论同学们的看法。
2. 强调团队合作与公正处理问题的重要性。
课堂板书设计：
- 课题：班长的苦恼
- 苦恼：绝交
- 裁决
- 我
- 同学们
- 大乔 & 小苗
- 事件经过
课后作业：
- 改写诗歌：以《班长的苦恼》为题，从起因、经过到结果，改写成一篇叙事作文。注意细节描绘，包括人物动作、神态、语言及内心活动。
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通过这一系列的教学活动，学生不仅能够流利地朗读课文，同时也能够深入理解班长在班级中所面临的苦恼与责任，增强了班级的团结意识和公正的解决问题的能力。
小学三年级语文《班长的烦恼》
教学目标：
1. 认识生字词，积累“烦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄”等词语。
2. 练习正确、流畅、有节奏地朗读课文。
3. 学习用适当的方法理解课文中的词句。
4. 理解同学之间应当团结、平等的道理，学会小干部在处理事务时应公正、无私。
教学重点：
- 正确、流畅、有节奏地朗读课文。
教学难点：
- 理解同学之间应团结平等，小干部要公正无私地处理问题。
教学准备：
- 黑板和相关教学资料。
教学时长：
- 1课时
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教学过程：
一、导入环节
1. 引导学生讨论：大家看到“烦恼”这个词时，会想到什么呢？我们每个人都有自己的烦恼，今天就让我们一起来探索班长的烦恼。
2. 学生发言：你们有什么烦恼吗？(让学生自由表达)
3. 引入课题：那么班长的烦恼是什么呢？请班长分享一下他的经历。我们今天要学习的就是柯岩写的《班长的烦恼》。请大家齐声读出课题。
二、朗读感悟
1. 讨论问题：读了课题，大家有何疑问？这位班长到底有什么样的烦恼呢？
2. 默读诗歌：请大家默读整首诗，尝试找出班长的烦恼，进行交流。
3. 板书总结：“整个中队不约而同与之绝交”
4. 探讨原因：同学们，为什么全班同学会选择与班长绝交呢？请指名分节朗读这首诗，分析其中的原因。
5. 角色扮演：如果你是这位班长，你会如何处理遇到的困扰？记得要公正和无私哦！(板书：要公正、无私地处理问题)
6. 朗读练习：最后，请大家尝试用正确的语气和有节奏感地朗读课文。
三、语言拓展
1. 相处之道：在我们日常生活中，如何与同学友好相处呢？请分享你们的看法。
2. 总结观点：正如大家所说，同学之间应该团结、平等，同时处理问题时要保持公正和无私。这样的集体才能更具凝聚力，让我们的学习生活更加快乐！
四、布置作业
- 请去询问身边的朋友或家人，了解他们的烦恼，并尝试想办法帮助他们解决。
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板书设计：
班长的烦恼
——整个中队不约而同与之绝交
要公正、无私地处理问题
让我们理解和拥抱彼此的烦恼，让班级的凝聚力更强，共同创造一个和谐的学习环境！
小学三年级语文《班长的苦恼》教学设计
教学目标：
1. 在阅读过程中，识记生字“恼”和“啥”，并试着理解课文中的词句。
2. 正确、流利地朗读课文，了解故事的起因、经过和结果，尝试将叙事诗改写成叙事作文。
3. 促进学生理解同学间的团结与平等，强调公正、无私地处理问题的重要性。
教学重点：
- 理解词句，通过朗读把握故事内容，体会叙事诗的情感与道理。
教学难点：
- 理清故事的起因、经过与结果，并将叙事诗改写成一篇完整的叙事作文。
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教学过程：
一、引入课题，理解“苦恼”
1. 板书：苦恼
2. 解读词义：“苦恼”意味着内心的烦恼和痛苦。
3. 学习生字“恼”，与形近字“脑”比较，讨论带“忄”的字与心情的关系。
4. 让学生分享自己的苦恼，引发共鸣，设定课文的学习氛围。
今天，我们将一起认识一位班长，他的内心也充满了苦恼，随后引入主题课文《班长的苦恼》。
二、初读课文，了解大意
1. 请同学们大声朗读课文，注意音调和句子流畅性，读完后思考这首叙事诗中提到的人物与事情。
2. 指名分节读书，纠正发音，并引导大家交流：
- 诗中提到的角色有哪些？标记出：我、大乔、小苗。
- 他们之间发生了什么事情？用板书记录关键字：裁决、同情、欺负。
3. 简要概述事件，并以此为基础，引导学生理解故事情节的起因、经过和结果。
三、深入学习，感受班长的“苦恼”
1.自读第二节，找出描述大乔欺负小苗的动词，板书：“打、夺、绊”。
2. 分男女生朗读，体会大乔的霸道行为。
3. 请学生口头复述大乔的恶行，强化理解。
4. 通过想象，如果身处现场，你们会如何表达自己的观点？请学生分享他们的想法。
5. 通过实际对话再现同学的反应，引导学生理解大家“议论纷纷”的场景。
6. 班长的内心挣扎和决定如何说明他的“裁决”？默读课文，标示班长的心理活动与发言。
7. 集中探讨“啥”的意义，强调通过思考后做决策的重要性。
四、班长的内心苦恼
1. 读到班长的苦恼，理解他为何受到同学的冷漠对待。
2. 学习表达方式，从不同角度理解“绝交”的内涵，引导学生体会班长的心情。
3. 多次感情朗读，加深对班长苦恼的体验。
五、总结全文，领悟道理
1. 感情朗读整首叙事诗，体会字里行间的情感。
2. 小组讨论：如果你是班长，你会如何处理类似问题？鼓励个人独立思考和表达。
3. 总结时强调同学之间应当团结、平等，身为班长需要公平、公正地对待每个人。
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板书设计：
班长的苦恼
- 同学们与班长绝交
- 裁决
- “我” → 同学们
- 袒护、同情
- 大乔、小苗 → 欺负
通过这节课的学习，学生应能体会班长面临的压力及其内心的苦恼，也能意识到公正的重要性。这将有助于培养他们处理人际关系的能力。课后，可以鼓励他们尝试将这篇叙事诗改写成一篇完整的叙事作文，为进一步的学习奠定基础。
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