小学三年级语文课件：关于《不会吠叫的狗》(2篇)

小学三年级语文课件：《不会叫的狗》

教学要求：

1. 熟读课文，认读课文中出现的生字，如“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个词汇。

2. 正确、流利且有感情地朗读课文，以体验文字的韵味。

3. 理解课文内容，并尝试改编或续写故事，编排成课本剧，培养学生的理解、想象以及创造能力。

教学重难点：

引导学生了解到成长过程中难免会遇到挫折和不幸，学会以善待他人和互相尊重为原则，同时对小狗的遭遇产生同情。通过此故事，学生亦需正确认识自我。

教具准备：

准备课件以辅助教学。

教学时间：

1课时

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教学过程

一、导入课题

同学们，大家喜欢读童话故事吗？可以和大家分享一下你们喜欢的童话作品以及原因吗？今天，我们将一起学习一篇精彩的童话故事，标题是《不会叫的狗》。随着这个标题，你们脑海中会浮现出什么画面呢？让我们带着这些问题，一起进入课文的世界。

二、初读课文，识记生字

1. 请同学们翻到第14课，运用自己喜欢的方式开始朗读课文。根据屏幕上的提示，边读边进行标注，确保不遗漏任何字句。

- 标（边读边标出自然段）

- 划（划出生字所在的词语）

- 读（精确读音，流利地把句子读通，遇到困难的句子多读几遍）

- 想（思考这篇课文讲述了怎样的故事）

2. 同学们都读得非常认真，想必大家已经掌握了不少生字。请谁来告诉我们，这篇课文讲述了什么故事呢？

3. 很不错！你们的理解很到位。现在，我们来拼读课文中的生字，大家一起当“小老师”，一起学习。词语包括：干吗、讨厌、批评、来访、搞不清等。

4. 让我们分男女同学进行朗读比赛，看看谁能读得更好。你们都读得非常棒，给自己一个热烈的掌声！

三、整体感知

1. 请大家分角色朗读课文，感受角色之间的情感。

2. 思考一下：这篇文章中写到了哪几只小动物？狗为什么要学习叫声？它向谁学习的呢？

四、品评形象，深入理解

1. 课文中一共出现了几只小动物？

2. 公鸡和杜鹃为什么要教这只狗叫？他们在教的时候体现了怎样的情感？狗在学习时的表现又是怎样的？请从文中找出关键的词句来支持你的观点。

- 情绪（小鸡表现出同情、杜鹃表现出怜悯，而狐狸则充满嘲讽）。

3. 小狐狸为什么会嘲笑它？请从文中找出表达这种嘲笑的句子。

4. 面对小狐狸的嘲笑，小狗有什么样的反应？请用相应的语气读出它的伤心，这只小狗给你什么样的印象？

五、探讨结局，挖掘内涵

1. 课文设计了三种不同的结局，请大家快速阅读并分享一下你最喜欢的结局，以及理由。

2. 如果让你为这只狗续写一个结局，你希望他有怎样的结局呢？

六、联想续写，布置作业

俗话说，读童话需要一颗童心，更需要一双慧眼，去发现生活中的各种美与丑、真与假。学习完这篇童话后，相信你们也会产生创作的欲望。请拿起笔，写出你对这个故事的想法和希望。如果可以，请为这篇故事加上一个新的结尾，并在文中融入一个关键句，以表达你的观点。

板书设计：

《不会叫的狗》

- 小公鸡的同情

- 小狐狸的嘲笑

- 杜鹃的怜悯

- 和善待人，互相尊重

教学反思：

在设计本节课的过程中，我设置了续写结尾的环节，但一直没有确定该如何安排。这样的环节一般来说应放在对课文分析后，这样可以帮助学生更好地理解文本，顺利引导他们进行写作训练，这样的安排更符合教学的逻辑。

小学三年级语文课件：《不会叫的狗》

一、教学目标

1. 知识与能力：

- 理解童话这一文体的特点，增强联想与想象能力，使学生能够欣赏和分析作品中的情节与角色。

2. 过程与方法：

- 在实际阅读童话的过程中，掌握阅读的基本技能，提升整体理解和分析能力。

3. 情感、态度与价值观：

- 学习感知作品中蕴含的情感，反思生活，从中获得成长的启示和积极的价值观。

二、教学重点与难点

- 重点：

1. 理解童话的文学特点，培养联想与想象能力。

2. 掌握阅读童话的有效方法和技巧。

- 难点：

- 深刻体味作品中隐藏的思想感情，并从中汲取人生启迪与教育意义。

三、教学过程

(一) 导入新课

- 利用多媒体展示一些与狗相关的经典童话故事，激励学生分享自己了解的狗的故事。通过这一方式，帮助学生感受到童话的魅力，并与即将学习的课文内容建立联系，以此引发他们的学习兴趣。

(二) 整体感知童话内容，理解童话形象

1. 预习与介绍：

- 请学生回顾预习材料，并简要介绍作者贾尼•罗大里，他是20世纪杰出的儿童文学作家，以丰富的童话作品而闻名。教师在此基础上补充其生平与成就，让学生对作者有更深入的理解。

2. 角色朗读与理解：

- 学生分组进行角色朗读，强调体会各角色的心理和语言情感，教师进行指导与点评，引导学生感受人物的特征，帮助他们识别童话常用的人格化手法，使其能够将各种事物视为有灵性的生命体。

3. 复述与动画提示：

- 在角色朗读结束后，辅以多媒体动画提示，组织学生复述课文内容，使他们在理解的基础上，更深刻地感受角色形象及其个性特征。

4. 讨论与分享：

- 提出问题“你觉得这只小狗是怎样的？又是从何得出的结论？”让学生独立思考后进行小组讨论，通过交流总结出关于小狗形象的独到见解。强调童话中的角色通常是重点描绘的对象，引导学生通过分析角色的行为和心理状态来塑造角色形象。

(三) 探讨童话结局，挖掘深层内涵

- 在了解角色特点的基础上，引导学生讨论文章结局的意义，提出“课文为小狗设计了三种结局，你更喜欢哪一种？理由是什么？”通过独立思考和小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，并深刻理解童话所承载的社会寓意和人生哲理。

(四) 拓展延伸，培养创造力

- 提出问题：“请你发挥想象，为小狗设计第四种结局，并说明你的设计理由。”让学生自由创作，增强他们的想象力和创造能力。在评价时，提醒学生注意童话中的幻想必须植根于现实，鼓励他们将创新思维与现实生活相结合。

(五) 课堂小结

- 根据学生们设计的结局，总结童话的特点以及阅读技巧，巩固学习内容。借此机会激发学生对童话的热爱，鼓励他们在日后的学习中多读多思。

(六) 布置作业

- 要求学生将自己设想的第四种结局写成一篇200字左右的短文，通过书面表达进一步提升他们的写作能力和创造力。