小学三年级语文课件：故事《总司令挑选行军锅》(3篇)

小学三年级语文课件：《总司令挑行军锅》

一、教学目标

1. 巩固生字词，能够有感情地朗读课文，体会文章所传达的情感与思想。

2. 初步理解环境描写的重要性，以及它在文章中的作用。

3. 理解人物对话在文章中的作用，以及其表达效果。

4. 了解朱德总司令在何种情况下帮助老陈头挑行军锅，体会朱德总司令关心战士、平易近人的高尚品质。

二、教学重点与难点

- 重点：品读课文，理解老一辈无产阶级革命家吃苦耐劳、关心他人的精神。

- 难点：通过朗读和理解，深入体会文中情感的表达。

三、教学设计（第二课时）

（一）创设情境、引入新课

1. 引导学生回忆主要内容，齐声朗读课题《总司令挑行军锅》。

- 老师提问：这篇课文讲了谁的故事？通过课文的标题，我们可以理解到文章主要描写了朱德总司令帮助老陈头挑行军锅的故事。

2. 老师问学生：读完朱德总司令挑行军锅这个小故事，你们感动吗？是的，作为一支队伍的统帅，朱总司令帮助老陈头挑行军锅是为了什么呢？让我们再次细致阅读课文的1-14自然段，找出相关语句并进行标注。

（二）再读课文，品读感悟

1. 学生进行个别朗读，教师巡视指导。

2. 全班交流，教师相机指导：

- 学生分享：“老陈头的脚受伤了，走路踉跄，挑着重物的确非常艰难。”

- 老师补充：老陈头的外貌描写还有哪些地方呢？提到脚受伤，还能体现出哪些艰难的生活情况？引导学生从文本中发掘生活的艰辛。

3. 从环境描写中体会作品的氛围：

- 学生阅读1-3自然段，讨论在黑暗的林子中走路的困难与夜雨的影响。视觉和听觉的描写让我们更加深入地感受到行军的艰辛。

4. 理解总司令关心战士的情感：

- 黄土高原的夜雨、泥泞道路，继而引导学生汇报阅读9-14自然段，通过描绘朱德总司令与老陈头的对话，学生用自己的语言描绘出这一温情的画面。

5. 探索情感变化：

- 老师提问：当老陈头发现这个帮他挑行军锅的是朱德总司令时，会有什么样的反应？鼓励学生默读余下内容，体会老陈头的惊讶与感动。

- 学生讨论：老陈头为什么会“懵”？通过这一对比，明白两个职位的差距，但是朱总司令没有架子，依旧关心战士，学生感受到这种温暖。

（三）拓展延伸，升华主题

- 在课堂结束前，老师引导学生分享其他朱德总司令感人的故事，比如《朱德的扁担》，承接下去的学习内容。

（四）总结提升，升华主题

- 作为全军的统帅，朱德总司令的平易近人与关心，让我们深感敬佩。全班齐读《总司令挑行军锅》，带着敬佩和自豪的语气，让这位伟大的领袖的形象在我们的心中更加深刻。

四、板书设计

- 关心战士

- 朱德总司令挑行军锅

- 平易近人

让我们共同铭记这一段感人的故事，在生活中继续学习这种关心他人的精神！

小学三年级语文课件：《总司令挑行军锅》

教学目标：

1. 学生能够感情丰富地朗读课文，理解并体会文章所表达的情感与思想。

2. 学生能够分析并体会人物对话在故事中的作用，识别其所传达的情感效果。

3. 学生了解总司令在何种情况下帮助老陈头挑行军锅，感受总司令关心战士的平易近人及无私品质。

教学重难点：

1. 理解人物对话在文中的重要作用和表达效果。

2. 理解总司令帮助老陈头挑行军锅的背景，体会他对战士的关心以及平易近人的可贵品质。

教学过程：

一、导入新课：

1. 大家好，今天我们继续学习故事《总司令挑行军锅》。上节课我们初步阅读了课文，学习了相关的生字和词语。现在老师手里有一些词语卡片，来看看同学们的记忆情况如何？

（出示卡片）

- 淅沥

- 泥泞

- 袖标

- 队伍

- 沥青

- 幸亏

- 挡住

- 懵住

- 踉跄

- 火辣辣

- 淅淅沥沥

- 和眉善目

- 人影幢幢

2. 刚才复习的词语都是这篇课文的关键词汇。今天，我们将通过这些重点词语和句子，去感受和体验发生在长征中的这段感人故事。

二、品读感悟：

1. 请同学们快速阅读课文，回想一下这篇文章主要讲述了什么事情?

2. 接下来，请同学们再次阅读，找出这个故事发生的环境和情况。

（1）“夜雨淅淅沥沥，黄土高原一片泥泞。”大家理解一下这句话中的“夜雨”、“淅淅沥沥”和“泥泞”。当我们想象红军在这样的环境下行军时，不难看出当时的条件十分恶劣。

（2）再读一遍这句话，体会其中的情感。

小结：从环境描写中，我们能够深刻感受到行军的艰辛。尽管面临恶劣的天气条件，我们的红军战士还是越过了两座光秃秃的山岭和一条深沟。

（3）同学们有什么感受？请自由发言。

（4）“老陈头步子一扭一拐，有点踉跄。”请大家理解“踉跄”这个词，体会他走路不稳的状态。

（5）“老陈头抹去脸上的雨水，靠在路边的草垛上……从烟袋里撮出一点旱烟往伤口上糊。”

a. 请读一读，分享你们的感受。

b. 体会老陈头的不在乎之情，重点看动词。

c. 现在大家把你的感受带入课文，齐声朗读这段话。

小结：通过大家的朗读，老红军的坚韧和执着的形象在我们心中逐渐清晰。正是因为他们坚信革命必胜的信念和对未来的憧憬，才得以在如此艰苦的环境中继续前进。

3. 当老陈头在草垛旁熟练地处理伤口时，又发生了什么事情？请与同学互动，饱含感情地朗读总司令和老陈头之间的对话，找出让你感动的句子。

（1）“哎—同志哥!你放下，我自己来!”这里体现了老陈头的坚韧精神。

（2）“莫要紧，我帮你挑一截子，再还给你!”总司令表现得和蔼可亲，尤其“火辣辣”的直爽体现了他的幽默。

（3）“我看见你脚上的血印子了，还有好几里路呢！”从这句话看，总司令与战士同甘共苦，关心照顾。

（4）“我跑了，你去司令部要人！”此时的对话又展现出总司令的果断与幽默。

4. 让我们来完整地朗读这三次对话，感受长征中的感人一幕。

a. 请自己先和同桌练习阅读。

b. 指名读。

c. 教师分角色朗读。

总结：

我们再看课题《总司令挑行军锅》，这不仅是一个简单的故事，而是深藏着战友间浓浓情谊的寓意。总司令挑行军锅，一方面体现了他关心战友的一面，另一方面也反映了红军战士之间互相扶持、共同走过艰难岁月的伟大精神。

5. 当老陈头知道是总司令替他挑行军锅时，他的反应又是怎样的？

（1）他感到“懵”，体会这个词的含义。

（2）“什么？总司令……”此刻老陈头的心情如何？请继续阅读，思考他心中涌起的热浪是因为什么。

（3）此时，他望着前方，找寻总司令的背影，却看见“晨光迷蒙，人影幢幢”，为啥分不清身边的人呢？学生可以自由回答。

总结：

在长征的路上，我们经历的感人故事数不胜数，正是有无数无私无畏的战士，这支坚不可摧的队伍才能完成这场伟大的长征，迎来新中国的成立。

三、拓展延伸：

1. 在长征路上，有许多感人的故事，我为大家准备了一首《红军不怕远征难》，它生动地表达了红军战士不怕艰难险阻、勇往直前的精神。

2. 请同学们练习朗读，最后我们全班一起齐读这首诗（可以配乐）。

3. 总结：长征是世界军事史上的伟大奇迹，这背后是红军战士们经历的艰辛与无数感人的故事，这将成为我们永远铭记的历史。

小学三年级语文课件：《总司令挑行军锅》

教学目标：

1. 通过朗读课文，让学生感受到老一辈无产阶级革命家的艰苦奋斗精神，激发学生对朱德总司令的尊敬与仰慕。

2. 学习并掌握10个一类生字，认识二类生字。

3. 完成课后练习，巩固所学词语，鼓励学生展开想象，发挥创造力，同时学习略读的方法。

教学重点：

理解课文的最后一句话，领悟其深意。

教学时间：

三课时

基础知识：

1. 正音字：

- 泞 (nìng)

- 陕 (shǎn)

2. 生字：

- 淅：xī（左右结构，水字旁），组词：淅淅沥沥

- 沥：lì（左右结构，水字旁），组词：呕心沥血、沥青、披沥

- 泞：nìng（左右结构，水字旁），组词：泥泞

- 袖：xiù（左右结构，衣字旁），组词：袖手旁观、袖珍

- 嗓：sǎng（左右结构，口字旁），组词：嗓门、嗓音、嗓子

- 陕：shǎn（左右结构，耳刀旁），组词：陕西、陕北

- 厚：hòu（半包围结构，厂字旁），组词：得天独厚、天高地厚、厚道

3. 区别字：

- 伍、吹、陕、嗓、泞

- 悟、炊、峡、搡、咛

教学过程：

第一课时

1. 导入新课，板书课题：

- 同学们，今天我们将学习与我国第一代国家领导人朱德总司令相关的课文，请大家认真倾听。(板书课题并齐读)

2. 介绍人物，了解时代背景：

- 师生共同展示收集的朱总司令的资料，包括图片与文字，交流讨论，了解历史背景，以培养学生搜集和整理资料的能力。(展示朱总司令相片，简要介绍其革命历程)

3. 朗读课文并认识生字：

- 学生通过朗读课文，正确拼读，遇到不认识的字时可反复演练。

- 在朗读过程中，圈出课文中的生词，反复朗读以加深记忆。

- 出示生字词，检查发音。

- 指导学生流利地朗读整篇课文。

- 分自然段进行朗读练习，并讨论哪些句子对朱总司令进行了生动描写，以及学生的感悟。

4. 配乐朗读全文，理解饮水思源的道理。

作业：书写本课生字。

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第二课时

1. 导入课题：

- 回顾上节课内容，大家都已熟练地读完了课文，这节课我们将更加深入理解。

2. 讨论问题：

- 老陈头的脚上是否有伤？文中能够体现这一点吗？（如“老陈头步子一扭一扭”）

- 朱总司令为何先不说话，而是主动去帮助老陈？从中你体会到了什么？

- “起肩就走”这句有什么含义？体现了怎样的态度？

3. 组内讨论：

- “这行军挑子容易挑吗？”通过文中的哪几句话反映出难度？（如“夜雨淅淅沥沥，黄土高原一片泥泞。”）

- “晨光迷蒙，前进的队伍人影幢幢”一句深刻的含义是什么？

4. 实践活动：

- 学生课外阅读有关朱总司令的故事，活动课上分享讨论。

板书设计：

作业：有感情地朗读课文。

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第三课时

1. 读课文：

- 引导学生用不同的形式（评读、指导、比赛等）读课文，突出对朱总司令的敬意。

2. 学习环境描写：

- 解释环境描写的概念，包括社会环境和自然环境。强调环境描写的必要性以及它与人物思想和行动之间的密切关系。

- 结合课后题，解释环境描写在文章中起到的作用，帮助学生更深入理解文章的情感和主题。

通过以上教学设计，不仅让学生体会朱总司令的崇高精神，还能提高他们的阅读能力以及文学理解能力。