小学三年级语文课件：探索《自然界的时钟》(3篇)

自然界的时钟

教学目标：

1. 认读14个生字，掌握“凋、啤、喇”等生字的意义与用法，能书写“熟、观、艳”等10个生字。

2. 深入学习课文内容，掌握先总后分的写作结构，理解自然界的生物现象。

3. 能够流利、富有感情地朗读课文，体会动植物的“生物钟”之奇妙，激发学生对自然的热爱与探索欲。

4. 学习多样的句式表达，积累词汇，提高语言运用能力。

教学重点：

1. 识记和书写14个生字及10个生字。

2. 了解动植物的“生物钟”概念。

3. 理解课文内容，并学习运用灵活多样的句式表达个人观点。

教学难点：

1. 理解动植物的“生物钟”，体会大自然的奇妙，从而激发学生对自然的热爱与探索意识。

2. 教导学生观察生活，做一个善于发现的有心人。

教学准备：

1. 多媒体课件展示。

2. 生字、词语卡片。

3. 准备与课文中提到的花卉相关的图片以及生物钟相关的知识资料。

教学过程

第一课时

一、激趣质疑，导入课题

- 利用谜语引入，激发学生的好奇心。

- 通过讨论引出题目“自然界的时钟”，引导学生思考自然界中的时间观念。

- 齐读课题，并提出疑问，让学生分享他们的想法。

二、初读课文，学习生字新词

- 选择自我喜欢的方式（自由朗读、圈点生字、同桌互读）进行初读，确保读音准确通顺。

- 小组合作学习生字，及时帮助彼此，鼓励积极学习和互助，进行小组长的检查。

- “当当小老师”环节，鼓励学生分享自己对生字的理解和记忆技巧。

- 同学抢读词语，如“争奇斗艳”、“皎洁”等，帮助理解词义。

三、认读课文，理顺思路

- 分段朗读，关注朗读的流利度和准确性。

- 师生共同讨论自然界的不同“时钟”，并记录下来。

四、细读课文，品味语言

- 针对第二段进行填空练习，加强对植物活动规律的记忆。

- 展示不同花卉的图片，鼓励学生用绘画记录自己喜欢的花朵开放情况。

- 分析语言的美，比较不同表达方式，激发对生动语言的探索。

五、写字指导

- 强调书写姿势和字形的规范性，师生共同对比习作，进行实时反馈。

第二课时

一、激趣导入，情境创设

- 使用多媒体展示动物及植物的“报时”画面，引导学生想象自然之美。

- 提出问题，激发学生基于已有知识进行创造性表达。

二、精读课文，细致品味

- 深入讨论小动物的活动规律，帮助学生进行小组讨论和汇报。

- 引导学生分享自己觉得文中优秀词句的原因，鼓励创造性思维。

三、探讨昆虫的生物钟

- 小组合作，了解昆虫的活动规律与时间概念，分享学习成果。

四、总结提升

- 汇总“活时钟”与“生命之钟”的关联，深化理解。

五、课外延伸

- 鼓励学生分享生活中的生物钟现象，提高自主学习的热情。

- 观看相关课件，加深对自然界时钟的理解。

总结

在今天的学习中，我们认识到大自然中的每一个生物都有它独特的时间观念，只要我们善于观察、好奇思考，就一定能够发现更多自然界的奥秘。通过深入探索自然，我们能够更好地欣赏身边的美丽，激发我们对自然的热爱与保护意识。

标题：探索大自然的时钟——《自然界的时钟》课堂活动

在我们的小学三年级语文课程中，《自然界的时钟》这一课文为学生们打开了一扇通往自然的窗户。通过这节课，我们不仅要学会生字词，还能够领略得天独厚的自然之美。

教学目标：

1. 知识与能力：掌握本课10个关键生字，理解课文内容，感悟生物钟的真实意义。

2. 过程与方法：激发学生们利用已有的知识去查找资料，鼓励他们用多种方式识字和理解文章。

3. 情感态度与价值观：通过了解动植物的生物钟，感悟自然的神奇，激励学生们热爱并探索自然的魅力。

教学重点：

1. 学会本课的10个生字。

2. 理解动植物的生物钟。

教学难点：

1. 掌握“熟”“勤”“拜”“貌”“窝”的字形及其用法。

2. 理解课文内容，尤其是生物钟的概念。

教具准备： 除教科书外，准备有关动植物生物钟的课件资料。

教学时数： 3课时

第一课时：

首先，通过问同学们的作息时间来引入“生物钟”这一概念。生物钟是指生命活动周期性的规律，也被称为“自然界的时钟”。接下来，引导同学们在课文中寻找生物钟的定义，为理解文章内容打基础。

教师将对全文进行范读，特别注意一些字音的发音。接着，学生以小组形式合作朗读课文，讨论课文主要介绍了哪些内容，并开始学习一类生字。重点关注“熟、貌、窝、勤、拜”这些字的发音和书写。

第二课时：

这节课从第一自然段开始，学生们将讨论“公鸡报晓”如何体现生物钟的作用。同时，班级将一起理解“自然界是一座奇妙的活时钟”的意思。

接着，进入第二自然段的学习。学生将讨论这一段主要讲的是什么，了解不同花卉的开放与凋谢的规律，并练习使用分号这一标点符号。课上还将邀请同学们分享他们知道的花开花谢的时间，锻炼他们语言表达能力。

在学生理解小动物的活动与休息时间后，讨论哪些好词佳句提升了文章的表达效果，将对课文进行有感情的朗读。

第三课时：

这一课时的重点在于词语的理解以及问题探究。一开始，学生将针对课后习题中的词语进行学习。随后，教师将指导学生们制作“问题树”，要求他们提出问题并进行分类，借此培养学生们的思考能力与逻辑思维。

板书设计：

自然界的时钟

- 植物种类：十种花

- 动物活动：鸡、老鼠、猫头鹰、昆虫（如蜜蜂、夜蛾）

- 生物钟概念：奇妙的活时钟

词语积累：

观察、赴约、拜访、机构、辛勤、美貌、皎洁、熟知、争奇斗艳、绽放、笑脸、含笑、点头、东方、欲晓、日落、西山、蠢蠢欲动、公鸡报晓。

通过这三课时的学习，学生们不仅能够掌握知识，还能在探索自然的过程中激发他们的好奇心与创造力。希望每位同学都能在大自然的时钟中，找到属于自己的节奏。

教学目标：

1. 帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句，领悟语言表达的魅力，学习用不同的方式表达同样的意思。

2. 理解课文内容，掌握课文整体结构，注意先总后分的写作方法。

3. 培养学生细致观察自然的意识，激发他们对探索自然奥秘的好奇心与热情。

教学重点：

重点在于第二自然段，培养学生对语言的感悟能力，以及运用多样方式表达同样意思的技巧。

教学难点：

理解“生物钟”的科学概念，特别是在第五自然段中的具体表达。

教学准备：

准备多媒体课件，帮助教学和展示相关内容。

教学过程：

一、激趣质疑

同学们都喜欢猜谜，今天我们来看看谁能猜对谜底。(出示谜面，谜底是“时钟”。)

生：时钟可以告诉我们时间。

接下来，有一个伟大的魔术师，它让我们在看不到时钟的情况下，也能知道时间。你们能猜到这位魔术师是谁吗？(揭示“自然界的时钟”。)

齐读课题，思考：读了课题之后，脑海中会产生哪些问题呢？

学生可能提出的问题包括：

1. 自然界的时钟到底是什么？

2. 这些时钟是怎样存在的？

3. 它们如何告诉我们时间？

(对学生的问题进行整理，并简要写在黑板上。)

二、认读生字，整体感知

1. 为了解开小问号，我们该如何开始呢？

2. 是的，阅读课文是解答问题的好方法。在阅读时，请同学们注意两点：

(1) 确保字音正确，可以请教同桌或老师来解决不认识的字。

(2) 让句子流畅自然。

（学生们开始阅读课文，老师巡视。)

3. 自然界的时钟即将敲响，你们准备好了吗？

(展示生字，鼓励小组合作学习，读准生字音；如同学们能认出所有字，组长可以负责发放“笑脸”作为奖励。）

4. 生字带来了很多生词，大家能认出这些词吗？(不带拼音的生词)

如：蒲公英、夜幕降临、不声不响...

（师生共同认读，接着出示带拼音的词，如：喇叭、绽开、美貌、巡逻、辛勤等，询问学生理解和认识的过程。）

5. 现在让我们把生字词放回课文中，继续朗读课文。

6. 进行分段朗读，注意发音和语调。

（出示朗读要求：坐姿要端正，声音要响亮，自信朗读，抑扬顿挫，表达感情。）

7. 师范读课文，思考：“自然界的时钟是什么？”你们最喜欢自然界中的哪种时钟呢？（根据学生的回答进行总结板书。）

三、学习课文，指导朗读

重点学习第二自然段。

自由阅读第二自然段，思考课文中出现的哪些花？这些花是如何报时的？

让学生分享，通过他们的介绍，老师能了解到什么呢？请大家认真倾听，老师要强调其中内容的理解与发现。

同学们真的很会倾听，刚才我们所说的内容可以归纳为：(例如，牵牛花大约在清晨四点开了，五点钟野蔷薇开了，等等。)

请大家重读一遍，感受如何更好地表达这些句子。有没有在书中看到和老师描述一样的写法呢？尝试用不同的方式画出花儿开放的样子。

选出一句特别喜欢的句子，反复朗读，并可以配合动作表达。

师生共同欣赏这些多姿多彩的花朵，也许你希望把这些美丽的瞬间深深印在心中，齐读第二自然段。

可以尝试背诵给同桌听，指名进行背诵展示。

接下来，让我们转向动物，它们又是如何在自然中报时的呢？只有完成课文我们才能解答下一个问题。

四、识记生字，指导书写

出示“现、英、夜”三个字。

大家想办法记住这几个字，同桌间进行交流，随后分享全班。

我们来练习书写“夜”字。

(1) 比较写得不好的“夜”和标准范字。

(2) 哪个字看起来更好？哪个字需要改进？

(3) 教师示范，学生描红。

观察并描红其他两个字，保持正确的书写姿势。

板书设计：

植物

自然界的时钟 奇妙的活时钟（生物钟）

动物

本课的学习让我们更加深入地了解了自然界的时钟，既丰富了我们的语言能力，也提高了我们观察和探索自然的能力。希望同学们在日后的生活中继续留心身边的自然现象，成为一个热爱探索的学生。