三年级语文课件：学习《那只松鼠》(3篇)

三年级语文《那只松鼠》教学设计

教材简析

文章《那只松鼠》采用了倒叙的叙述方式，讲述了“我”与一只松鼠之间的感人故事。为了满足女儿的愿望，作者在偶然的情况下抓住了一只可爱的松鼠。然而，当“我”意识到松鼠因被捕而感到绝望、恐惧时，心中产生了改变，决定释放它。故事通过对松鼠和人物心理的细致描写，展现了父女对小动物深切的关爱与怜悯，体现了善良与自我反思的主题。

设计理念

本课程设计遵循课程标准中提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”这一理念。教师旨在通过创设生动的教学情境，引导学生深入文本，感悟人物内心的挣扎与成长，促进学生与文本之间的情感共鸣，从而提升其阅读理解能力，让学生在参与中感受阅读的乐趣和价值。

教学目标

1. 流利朗读：学生能够正确、有感情地朗读课文，领会语言的生动与魅力。

2. 理解技巧：初步认识倒叙的叙述方式，学会概括课文主要内容，理解松鼠被捕前后的心理变化，体会作者逮与放松鼠的内心动机。

3. 动物情感：认识动物是人类的朋友，培养热爱动物、保护自然的意识。

4. 汉字学习：采用习得的方法，自主学习和识记“股、厦、褐”等生字，会写“续、股、逮”等字。

教学重点与难点

- 重点：学习概括课文的主要内容，理解松鼠被逮及放后的心理变化。

- 难点：引导学生深刻体会松鼠情感的变化，并理解“我”放松鼠的原因。

教学准备

- 学生需提前搜集松鼠的图片资料，并增加文字说明，以供课堂讨论。

教学过程

第一课时

1. 引入课题：请学生分享收集的松鼠图片，激发兴趣并引出课文。询问“那只松鼠”所指何物，激发对故事的好奇。

2. 初读课文：鼓励学生自由朗读，尝试用一句话概括主要情节（“我”抓到松鼠，又放掉，并惦念其命运）。

3. 深度剖析：

- 逮松鼠：指导学生分析第四自然段，尝试找出描写松鼠和“我”抓松鼠的金句。讨论这些描写带来的感受。

- 放松鼠：引导学生默读5、6、7自然段，感受松鼠的绝望和抗拒，联想“我”的心理斗争，并通过情境创设让学生体验松鼠的情感。

- 念松鼠：自由读后两个自然段，探讨“我”对松鼠的惦念，体会父女间的情感交流。

4. 认识倒叙：通过板书“逮—放—念”，引导学生理解倒叙的写作手法及其作用。

5. 练笔活动：让学生假如自己是小女孩，写下对“爸爸”的感受，情感升华。

第二课时

1. 回顾朗读：复习课文，感受课文中的爱与敬畏，重温松鼠的形象和父女的情感。

2. 字词落实：检查学生的生字词学习情况，鼓励通过比赛和游戏的方式巩固字词记忆。

3. 迁移练习：阅读相关的文章《我把那只蓝蜻蜓放了》，探讨相似的主题。

4. 拓展延伸：鼓励学生分享与小动物的故事，或制作与爱护动物相关的标语，增强对动物的关爱。

通过以上教学过程，学生不仅能提高语言能力，还能在情感层面与课文产生共鸣，成为热爱自然、关心动物的好孩子。

标题：感悟自然与情感——《那只松鼠》教学设计

教学目标：

1. 学习并掌握本课生字的读音和意思，能够自主识字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的情感内涵。

3. 通过关键词句的分析，揣摩人物情感变化，感受父女间对自然和动物的关爱。

教学重点：

抓住文中的关键词语，感受人物内心深处的美。

教学难点：

深入理解父亲的心理状态，并能够结合文章内容表达自己的看法。

教学方法：

通过朗读与讨论，引导学生查找并感知文本中的情感。

教学课时：

设计为两课时。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1. （出示松鼠的图片）同学们，你们知道这是什么动物吗？大家都喜欢小松鼠吗？今天，我要给大家讲一个关于小松鼠的故事。故事中的小女孩希望有一只松鼠陪伴，而她的父亲为了实现她的愿望，意外地抓到了一只小松鼠，但是他选择放生了它。你们知道原因吗？接下来我们就一起去探索这个故事。

2. 教师板书课题，学生齐读课题。

二、整体感知，粗读课文。

1. 学生自由阅读课文，边读边标出生字。

2. 邻座讨论识字方法，将不懂的字互相提问交流。

3. 教师出示生字，带领学生朗读，检查自学成果。

4. 用简短的语言概括课文的主要情节。

例如：这篇文章主要讲述了父亲意外捕捉到一只松鼠，并在得知女儿关注松鼠的命运后，选择放了它。

三、细读课文，深入理解。

1. 自主学习“捕松鼠”的部分。

- 请大家快速读第三段，划出描写松鼠和父亲捕捉过程的句子，思考从中能领悟到什么情感。

- 学生汇报自学情况，讨论松鼠的形态及特点。

- 分析捕捉松鼠时的语句，体会松鼠的灵活与机敏，如何通过这些描写感受到松鼠的情感。

2. 合作学习“放松鼠”的情节。

- 小组内合作阅读第四至六段，记录对松鼠神情和动作的描写，感受父亲的内心变化。

- 汇报时，讨论松鼠的无助与父亲的矛盾心理。

- 引导学生理解父亲将松鼠放回的选择，反映出他对自然和动物的敬畏与关爱。

3. 研读“惦松鼠”的段落。

- 理解父亲在故事结束后的心情，及如何影响到女儿。

- 讨论“石头落地”的隐喻，体会情感的沉重与温暖。

四、拓展延伸，情感交流。

同学们在学习了这个故事后，心中一定有很多话想对故事中的父亲和女儿说。请花几分钟，将你的感想写下来，用文字表达你对他们的理解和感受。

五、小结本课。

通过今天的学习，我们理解了《那只松鼠》，在这段故事中，感受到了父女对自然与动物的热爱。这种情感，如同一颗种子，在我们心中悄然播下。希望大家能够在日常生活中，珍惜身边的自然，关爱每一个小生命，做动物的朋友。

教学目标：

1. 自主学习本课的10个生字，掌握生字的读音和写法。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容和情感。

3. 抓住文中的关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女对自然和动物的热爱。

教学重点：

通过关键词语的理解，感受人物内心的美好与善良。

教学难点：

深入揣摩父亲的内心世界，结合上下文发表自己的看法。

教学过程：

一、引入：

同学们，今天老师给大家带来了一位特别的朋友，你们想知道是谁吗？请看大屏幕，上面有很多小松鼠。你们能用一个词来形容这些小松鼠吗？在美丽的大森林里，生活着许多活泼可爱的小松鼠，但有一只松鼠是作者格外偏爱的，你们知道其中的原因吗？今天我们就来学习第六课《那只松鼠》。

（板书课题）

二、新授：

1. 自由阅读课文，要求：

- 读准字音，读通句子，标注自然段。

2. 再读课文，找出文中的多音字并画出。

3. 快速阅读，找出课文中的关键词组。

4. 通过几次的阅读，你们能说出课文的主要内容吗？首先写了什么，接着又写了什么？

5. 了解文章的写作顺序，注意到是采用倒叙的方式。

三、精读品味：

1. 现在让我们一起来走进文中的那只松鼠，看看它与我们所看到的小松鼠有什么不同。请指名读第二段。失去生命的感受是怎样的？你们的生活中有没有过这样的经历？在这种情感的引导下，请你再读一遍。

2. 老师提问：通过同学的朗读，你感受到了松鼠内心中的哪些情感呢？（例如：绝望、恐惧）

3. 过渡：这只小松鼠如此可怜，唯一的原因是它成为了作者手中网袋里的“小俘虏”。请大家自由阅读第五段。

4. 为什么作者把“小俘虏”加上了双引号呢？能否想象一下“俘虏”的命运可能是什么样的？作者是否真想伤害它？（引导学生从文本中找出相关句子，体验作者对松鼠的喜爱）

5. 现在请同学们思考，如果你是一只被困在网袋里的小松鼠，你的目光会传达怎样的感情？你会希望表达什么样的愿望？

6. 正是因为松鼠心中充满了无助和恐惧，才会流露出那种古怪的目光。请逐句引导学生进行感情朗读。

7. 在松鼠被抓住之前，它过得是怎样的快乐日子？请大家阅读第四段，找出相关描述。

8. 请同学们以小组为单位进行练读，特别关注“窜”和“蹿”这两个多音字的发音和用法。

9. 让我们共同感受松鼠原来的快乐：通过师生互动，感受松鼠的生动形象。

10. 作者的长叹表达了他复杂的内心，为什么他会感到如此惋惜？这是不是体现了他对生命的尊重？

11. 在作者理解松鼠的苦楚时，他的女儿是否能够理解呢？请大家读一读文章的结尾，思考女儿说的话传达了怎样的情感？

四、结束语：

同学们，今天我们认识了那只松鼠，它活泼而可爱，给我们留下了深刻的印象。同时，我们也了解了一对充满爱的父女，他们心中虽有不舍，却选择将小动物放回大自然。希望大家在今后的生活中，也能做一个充满爱心、关爱生命的人。