三年级语文课件：学习《不吃无主梨》故事(3篇)

课堂教学设计：三年级语文《不吃无主梨》

一、课文概述

《不吃无主梨》是一篇描绘我国宋元时期学者许衡道德品行的课文。故事讲述了许衡在战乱时期与朋友外出，尽管口渴难耐，他仍坚决不吃未经主人的许可所摘的梨子，彰显了他坚定的道德原则和为人处世的高尚品质。

二、教学理念

阅读是学生个性化的自我表达，能够让他们与文本深入对话，思考作者的意图，进而形成自己的理解与感受。因此，本节课将注重朗读的多样性，通过情感的传递和思维的碰撞，激发学生的内心共鸣，让他们在阅读中体验文本之美，反思生活中的道德原则。以情带动思考，以思促成情感，这是语文教学的根本目标。

三、教学目标

1. 引导学生通过许衡“不吃无主梨”的故事，领悟他的道德理念。

2. 学习准确、流利地朗读课文，理解人物性格与品质。

3. 鼓励个性化的阅读理解，让学生对课文内容及许衡的做法进行思考，并联系自己的生活经历。

4. 认识并能书写9个生字，熟练运用12个生字于生活中。

四、重点与难点

重点：流畅、有感情的朗读，通过对话了解人物性格。

难点：理解文本中“有主”与“无主”的含义，以及形成个人见解。

五、教学过程

（一）导入新课

老师可以通过一个谜语引入：“黄外衣，点黑豆，尝一口，口水流。”同学们积极思考，课题《不吃无主梨》得以揭晓。接着询问学生对课题的初步看法，引导他们形成问题意识。

（二）初读课文，整体感知

1. 自由朗读课文，注意字音的正确，以小组互读的形式进行纠正。

2. 检查词语认读，以“火车读词”的方式增强识字兴趣。

3. 指名分段朗读，讨论课文所讲述的事情，以提炼重点信息。

（三）精读课文

1. 引导学生感受人物的干渴，并通过生动的语句展示当时的情境。

2. 讨论许衡拒绝吃梨的原因，识别出他内心的道德坚守。

3. 角色扮演环节，通过朗读　许衡与朋友间的对话，探究各自的情感和想法，理解许衡坚持原则的价值。

4. 强调“有主”和“无主”的概念，讨论人与道德的关系，引导学生反思生活中的类似抉择。

（四）拓展延伸

通过讨论许衡的选择，引导学生反思生活中是否有类似的遭遇，并探讨怎样在遵守公德的同时与时俱进。制作一首关于社会公德的小歌曲，让学生在轻松中铭记道德规范。

（五）总结

以“一滴水可以折射出太阳的光辉”作为结尾，强调小事中可见品质，鼓励学生多读书、多思考。最后推荐《中华传统美德故事》作为进一步阅读的书籍，激励学生汲取更多的道德营养，提升自己的内涵。

通过这样的课堂设计，让学生不仅能理解课文的内容，更能在道德教育中获得启发，形成积极向上的人生观。

教学课件：三年级语文《不吃无主梨》

教学目标：

1. 通过学习许衡“不吃无主梨”的故事，使学生领悟到他遵循道德原则的精神，培养学生的道德观念。

2. 练习正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解角色的性格与品质。

3. 鼓励学生进行个性化的阅读理解，表达对课文内容和许衡所作所为的看法，同时结合自己的生活经验进行反思和讨论。

教学重点与难点：

- 重点：指导学生认真朗读课文，通过人物的对话分析角色的性格与品质。

- 难点：引导学生进行个性化的理解和分析，表达对许衡做法的个人看法，以及如何将其应用到生活中。

教学过程：

一、导入新课

- 教师通过生动的故事讲解引导学生入题，生动地分享许衡的坚持与道德选择。

- 板书课题“《不吃无主梨》”，全班学生齐声朗读课题。

- 提问：读了课题后，你有什么疑问或联想？

二、朗读指导

- 指导学生在读课文时应注意的要点，包括语气、情感及语速。

- 学生开始初读课文，教师巡回指导。

- 同桌间互相听读，纠正彼此的错误，提高朗读的准确性。

三、理解课文内容

1. 学生分享初读课文的感受和体会，重点是理解课文所描述的主要事件。

2. 指名学生朗读，紧接着提问：本文主要讲了什么事情？请简述内容。

3. 学生默读，寻找自己理解的部分，发现问题并进行小组讨论，分享彼此的理解。

4. 通过角色对话深入探讨人物的性格与品质，让学生体会到许衡的坚定信念。

5. 讨论许衡为何最开始认为梨是有主的，后面却改变了说法，这句话“我们的心是有主的”又该如何理解？引导学生表达自己的看法。

- 学生自由发言，分享对于道德和良知的理解。

- 譬如：许衡宁愿忍受干渴，也不愿意吃无主梨，你赞同他的选择吗？为什么？

四、角色扮演与讨论

- 鼓励学生分角色朗读，通过不同角色的声音感受角色之间的情感交流。

- 讨论许衡的故事在现实生活中的意义，假如你也遇到类似的道德困境，你会如何选择？

五、教师总结

- 带领学生回顾本课主要内容，强调道德原则的重要性和尊重他人劳动成果的价值。

- 鼓励学生在日常生活中时刻践行正直与道德，做一个有责任感的人。

本课通过许衡的故事，引导学生不仅要学会朗读，更要学会思考和践行道德原则，从而促进他们的全面发展。

三年级语文《不吃无主梨》教学设计

教学内容：

课文《不吃无主梨》选自教科版小学语文三年级下册第七单元，讲述了宋元之际的学者许衡在干渴之时选择拒绝无主的梨，从而展现他严守道德原则的故事。通过这篇文章，教师可以引导学生思考诚信与道德的重要性，培养学生的道德意识和社会责任感。

教学目标：

1. 学习正确、流利、有感情地朗读课文，理解人物性格和品质。

2. 进行个性化的阅读理解，分享对课文内容和许衡行为的看法。

3. 通过学习，培养严守道德原则的精神。

4. 认识并掌握本课的9个生字，能熟练书写12个生字。

教学重点：

理解人物对话中所展现的人物性格与品质。

教学难点：

引导学生进行深层次的个性化思考，结合日常生活讨论许衡的做法。

教学过程：

一、激发兴趣与创设情境

- 导入环节： 师生进行互动，教师提出问题：“你心中有没有特别敬佩的人？他说过哪些令你印象深刻的话？”接着引入今天的主角许衡，他做了一件非常令人敬佩的事情。

- 故事概述： 自由读课文，明确故事内容，概括许衡的主要事迹。

- 理解关键词： 讨论“无主梨”的含义，帮助学生理解文中涉及的道德问题。

二、整体感知与内化理解

- 思考讨论： 通过默读课文，思考许衡的不吃无主梨的选择是否正确。通过小组讨论，鼓励学生表达各自的观点。

- 深入理解： 重点引导学生理解许衡的一句经典台词，分析他内心的想法和价值观，体会其高尚品质。

三、精读课文，情感体验

- 角色扮演： 通过多媒体展示情境，学生代入故事中，体会角色的心情，尤其是许衡的渴望与坚持。

- 语言的力量： 分析许衡与朋友们的对话，探讨他面对诱惑时的思考过程与坚持原则的表现。

- 展示与讨论： 鼓励学生表演角色间的对话，加深理解，并讨论许衡的选择对自己的启示。

四、拓展与升华情感

- 水果情境： 通过展示水果图片，在轻松氛围中讨论喜欢的水果及饮食道德，引导学生思考何时该吃，何时不该吃。

- 生活连接： 让学生分享在日常生活中遇到的类似道德选择，培养道德判断能力。

五、总结与收获

- 学习总结： 向学生询问今日的收获并引导他们进行总结，教师适时补充，确保知识的深化。

教学小结：

通过本课的学习，不仅让学生了解到许衡严守原则的精神，更重要的是培养他们在生活中面对诱惑时的道德判断能力，做到坚持原则，诚信待人。希望学生能将这一精神应用于日常生活中，成为有责任、有道德感的人。