三年级语文《班长的苦恼》教学内容
教学目标
1. 通过阅读，认识并能够使用生字“恼”和“啥”等，灵活理解课文中的词句。
2. 正确流利地朗读课文，了解整个故事的起因、经过和结果，并尝试将这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
3. 理解同学之间需要团结和谐，作为班长应公正无私地处理问题。
教学重点和难点
- 教学重点：通过朗读和理解词句，掌握故事的情节，体会诗歌的趣味和内涵。
- 教学难点：抓住故事的起因、经过和结果，尝试将叙事诗改写成叙事作文。
教学准备
- 学生准备：根据课后要求预习课文。
教学流程
一、理解“苦恼”，揭示课题
1. 板书“苦恼”：
- 读出词语，讨论“苦恼”是什么意思。
- 学习生字“恼”，与形近字“脑”比较。
- 小结：“带有忄的字通常与心情有关”。
- 同学分享自己的“苦恼”，引入班长的故事。
2. 补题：班长的苦恼，齐读课题。
二、初读课文，了解大意
1. 自读诗歌，注意字音，想想诗中有哪些角色与事件。
2. 指名分节读课文，注意正音。
3. 交流讨论：
- 诗中涉及的角色：哦、同学们、大乔、小苗。
- 事件经过：大乔欺负小苗，同学们的反应。
- 师引导总结事件的起因、经过和结果。
三、深入学习，感受班长的“苦恼”
1. 大乔欺负小苗的方式：自读，圈出相关动词如“打、夺、绊”。
- 分男女生朗读，表达对大乔行为的看法。
2. 同学们对事件的反应：用“议论纷纷”来描述他们的感受，组织语言复述。
3. 班长的内心冲突：默读课文，划出班长的想法与发言。
- 引入“啥”的意义，并利用生字强调语气。
- 理解“裁决”的含义。
4. 学生讨论班长的决定为何让整个教室突然安静。
5. 读出班长的苦恼，运用情感表达课文中关键句子。
四、总结与领悟
1. 再次有感情地朗读叙事诗，体会情感。
2. 小组讨论，假设自己为班长该如何处理事件，交流各自的看法。
3. 总结：同学之间要团结、公平，身为班长要做出公正的决策。
课后作业
1. 比较组词，完成作业。
2. 改写叙事诗《班长的苦恼》，注意描述人物的动作、心理和语言。
通过这堂课，学生不仅学习了语言的知识，也能感受到班长在解决问题时的复杂心理，这对培养学生的人际交往能力和道德观念都极为重要。通过讨论和改写，学生在表达和理解方面也得到了锻炼，为今后的学习打下了良好的基础。
教学目标
1. 学生能够在阅读中认识2个新汉字“恼、啥”，并积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄”等相关词语。同时，学会用恰当的方式去理解“苦恼”和“绝交”的含义。
2. 学生能够正确、流畅、有节奏地朗读课文，提升语言表达能力。
3. 学生懂得在同学之间应该团结友爱、公平对待，学习如何公正、无私地处理各种问题。
教学过程
一、引入课题
1. 出示词语“苦恼”，引导学生讨论“苦恼”具体意味着什么。（例如：痛苦与烦恼的结合）
2. 老师引导：大家都曾经历过自己的苦恼，可能是父母的不理解，或者与同学发生争执等。接下来，我们将一起学习一篇课文，主角——班长的小作者，也有一个令人心烦的苦恼，那么，它究竟是怎样的呢？
3. 课题揭晓：班长的苦恼（全班齐读）。
二、整体感知
1. 学生分成小组，轻声阅读课文，并根据自学提示进行交流：
- 正确朗读下列词语：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄。
- 进行词语比拼，组词练习：恼——脑梢——稍。
- 理解“我”的苦恼，并进行填空练习：
“我”的苦恼是_____________________，因为_____________________。
2. 交流与反馈环节：
- 小火车式地读词语，两两比拼，进行组词。
- 指名学生按照课文节来读，确保每个学生都有机会参与。
- 填写对“绝交”的个人理解，每位小组成员分享自己的理解。
三、研读课文
1. 师生互动：明明是大乔和小苗吵了架，但大家却选择和我绝交，我做错了什么呢？请轻声读3-5节，思考当时我的心情和想法。
2. 学生阅读，讨论出示语句：
- “小苗当然没有过错，但大乔和我一直关系不错……”
学生思考事情的复杂性，表达心中的纠结。
3. 引导学生填空与讨论：
“我憋了半天，满脸发烧，心里想：_____________________。”
4. 交流环节，分享各自的看法，鼓励每个学生表达真实的想法。
5. 解释课堂气氛的变化：当我说“打架当然不好，但已经打过了就算了”时，为什么整个教室突然静了下来？大家此时的心态又会怎样？
6. 出示填空式的思考：此时，_____(谁)心想：_____________________。
7. 引导学生意识到，作为班长，必须公正无私地处理问题，学生对我的决定感到失望从而与我绝交。
8. 有感情地朗读4、5小节，加深对故事情感的理解。
9. 最后，无论故事如何发展，鼓励学生分享他们能给班长的小建议，帮助他解决苦恼。
四、小结复习
1. 全班齐读课文，加深记忆与理解。
2. 选择课文中印象深刻的片段，将其分角色演绎，提升语感与创造力。
五、拓展
我想对班长说：__________________________________________________。
（如果时间允许，可以先让学生写下自己的建议，随后进行分享与交流。）
六、作业
1. 抄写下列词语，每个词语单独成行：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄。
2. 正确、流畅、有节奏地朗读这篇课文，提升表演能力。
3. 回顾自己的生活，是否经历过类似的苦恼？用简洁的几句话分享一下你的经历与解决方式。
班长的苦恼
在这节语文课中，我们将探讨一个关于班长面对困扰的故事，名为《班长的苦恼》。通过这首叙事诗，学生们不仅可以学习新词，还可以更深入地理解同学之间的关系和处理问题的方法。
教学目标：
1. 认识并理解生字“恼”和“啥”，学会通过多种方式理解课文中的词句。
2. 流利地朗读课文，了解故事的起因、经过和结果，并尝试将叙事诗改写为一篇叙事作文。
3. 理解同学之间应相互团结和尊重，公正无私地解决问题。
教学重点：
通过朗读理解词句，了解故事内容，体会叙事诗的情感和道理。
教学难点：
掌握整个故事的结构，并尝试将叙事诗改写成一篇叙事作文。
教学过程：
一、理解“苦恼”，揭示课题。
1. 引导学生读“苦恼”这个词，讨论其意思。
2. 辨析生字“恼”与类似字的区别，强调带有“忄”的字通常与心情有关。
3. 鼓励学生分享自己的苦恼，以此引入班长的故事。
二、初读课文，了解大意。
1. 学生自由大声朗读课文，思考叙事诗中描述了哪些人物及事件。
2. 指名分节朗读，注意发音。
3. 互动交流，明确写到的人物（大乔、小苗及班长）和事件。
4. 小结故事的起因、经过和结果，为后续改写奠定基础。
三、深入学习，感受班长的苦恼。
1. 分析大乔如何欺负小苗，让学生找出相应动词，以加深对事件的理解。
2. 通过重读来具体描述大乔的行为，以引导学生适当地表达这些动词。
3. 渗透思想，引导学生思考如果是他们在场会如何反应。
4. 班长在得知情况后面临的选择及其内心的挣扎，帮助学生理解“裁决”的含义。
四、班长的内心世界与决策。
1. 阅读班长内心的独白，理解他面临的困惑与压力。
2. 那个决定引发了同学们的失望，班长的苦恼因此加深。
3. 帮助学生厘清班长的心理过程，如何从决策到结果，再到周围同学的反应。
五、总结全文，领悟道理。
1. 有感情地朗读整首诗，感受班长的苦恼与同学们的迁移情绪。
2. 分组讨论，如果是班长，他们会选择怎样处理这一情况，引导他们思考公正的重要性。
3. 强调同学之间的团结与公平，批判任何形式的不公正行为。
板书设计：
- 班长的苦恼
- 裁决
- 我、同学们、袒护、同情
- 大乔、小苗、欺负
在这一节课中，让学生通过朗读、讨论、思考，从多个角度分析班长面临的困扰，加深对同学间关系的理解，从而学会怎样做一位公正的班长。希望大家能把这首叙事诗的内容化为自己的经历，写出自己的故事，题目就叫《班长的苦恼》。这样不仅能加深对课文的理解，也能培养他们的写作能力。
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