人教版三年级《科利亚的木匣》教学课件分享(3篇)

教学目标

1. 理解科利亚埋木匣与挖木匣的全过程，并从中获得启示，培养学生积极动脑、勤于思考的学习精神与生活态度。让学生初步学习用发展的眼光看待事物及问题的解决方法。

2. 认识三个生字，会写十三个生字，能正确读写“冰鞋，斧头，手锯，玩意，免得，抢走，难过，算术，当初，随便，仍然，敌人，台阶，所以，懂得”等词语。

3. 正确流利地朗读课文。

4. 学习用生活中的事例说明道理的表达方式。

教学重点

科利亚如何从挖木匣中获得启发。

教学难点

指导学生理解科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣后悟出的道理。

教学流程

第一课时

导入新课

1. 从课文题目《科利亚的木匣》引入，询问学生这篇课文主要围绕什么进行探讨，让他们思考木匣相关的事情。

2. 初读课文，自学生字和新词。引导学生划出生字词，理解各个词语的含义。

3. 检查学生的生字、新词学习情况。让学生按自然段读课文，特别注意生字词的读音。

4. 向学生解释多音字的读音，并分析字形与结构，帮助学生记住生字的特点。

5. 让学生带着问题再次阅读课文，自我思考课文的主要内容，并进行小组讨论，指名汇报主要写了什么事情。

6. 作业：抄写生字和新词，熟读课文。

第二课时

导入新课

1. 概述上节课的学习内容，再次复习科利亚埋木匣和挖木匣的故事，明确本节课的学习目标。

讲读课文

1. 学习课文的第一个部分，讨论科利亚埋木匣的过程，引导学生思考科利亚在埋木匣时的动作以及他所体现的观察与思考能力。

2. 学习课文的第二部分，分析科利亚在挖木匣时的经历和他面临的挑战，鼓励学生理解他所遭遇的挫折与坚持。

3. 深入分析科利亚在朋友嘲笑时的心态和应对方式，鼓励学生理解面对困难时的重要性。

4. 学习课文的后半部分，让学生明确科利亚终于通过思考找到了解决问题的方法。同时，引导学生总结出科利亚得到的启示和生活道理。

总结

1. 学生用简练的语言回顾课文的主要情节，讨论科利亚的行动给他们带来的启发。

2. 强调课文中传递的道理：面对变化的事物，我们要用发展的眼光去看待，灵活应对变化。

板书设计

科利亚的木匣

1. 埋木匣：四年前、五岁、步子小、十步

2. 挖木匣：四年后、九岁、步子大、五步

3. 受到启发：勤动脑，用发展的眼光看问题

教学设计：人教版三年级《科利亚的木匣》

教学目标：

1. 帮助学生从课文中获取启示，鼓励他们以开放的思维，探索问题，形成积极的学习和生活态度。

2. 理解课文中的真实情感和具体描写，培养细致观察和体会的能力。

3. 学习并掌握本课的生字和新词，练习用“仍然”、“虽然”造句，增强语言表达能力。

4. 提高学生的朗读能力，感受文学作品的韵味。

教学重点与难点：

- 帮助学生分析柯里亚所说的后话，理解其深层含义。

- 培养学生从文本内容中抓取真实细节的能力。

教具准备：

- 多媒体课件

教学时长：

- 两课时

第一课时

一、课题引入

- 引导学生思考木匣的象征意义以及相关情感，激发兴趣。

二、预习课文

1. 帮助学生借助拼音自主朗读课文，确保正确发音。

2. 提问：课文中有哪些主要人物？他们各自的行为体现了什么？

三、检查预习

1. 学生认读生字。

2. 指名回答关于人物和事件的问题。

四、段落归纳

- 将课文分为三部分，提炼主要意思：

1. 第一段（1-3）： 描述柯里亚埋木匣的情景。

2. 第二段（4-12）： 讲述挖木匣的经过。

3. 第三段（13）： 柯里亚从经历中获得的启发。

五、深入讲读

1. 讲读第一段：

- 学生指名朗读，随后进行评议。

- 默读，思考以下问题：

- 柯里亚埋木匣的时间和场合？

- 他埋木匣的方式与妈妈的不同之处。

2. 讨论思考题：

- 简述时代背景及“刚学”、“只会”的理解。

3. 讲读第二段：

- 学生指名朗读，提出思考问题，关注时间的推移与挖掘的过程。

4. 讲读第三段：

- 理解柯里亚的话，鼓励学生结合个人经历分享看法。

第二课时

一、感情朗读

- 指名分段有感情地朗读课文，引导学生用心体会词句。

二、总结与深化

1. 探讨为什么课文要同时描述妈妈的埋藏与挖出过程。

2. 分析小伙伴们的话对故事情节的影响。

三、课后练习

1. 引导学生回顾课文，找出真实具体的描写，并讨论其效果。

2. 完成课后练习第三题。

四、生字词学习

1. 学生指名朗读、齐读新词，掌握字形。

2. 抄写重要词汇，并寻找含有“仍然”、“虽然”的句子朗读。

五、口头造句训练

- 学生用“仍然”、“虽然”造句，老师进行引导和纠正。

六、情感朗读训练

- 指导学生根据故事情感流露，进行有感情的朗读，提升他们对文字的理解和表达能力。

通过以上步骤，学生在享受阅读的乐趣中，能够理解《科利亚的木匣》所传达的情感与思考，提高他们的语言素养与理解能力。

教学计划：科利亚的木匣

教学目标

1. 生字认读与书写：学生能够认识并正确书写3个生字，以及13个相关词语，包括“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等。

2. 流利朗读：学生能正确、流利地朗读课文，理解文章大意。

3. 理解内容与道理：学生能够理解课文内容，认识到科利亚是如何埋木匣、挖木匣的，并感悟到时间、人与环境的变化。初步掌握用发展的眼光看待和解决问题的方法。

4. 表达能力：学习运用生活中的例子来说明一个道理的表达技巧。

教学重点

1. 引导学生理解课文的主旨，感悟到时间的变化和个人成长的重要性，以及与周围环境变化的关系。

2. 学习通过生活实例表达一个道理的有效手法。

教学难点

学生如何通过生活中的一件小事来说明深刻的道理。

课前准备

1. 生字词卡片，以便学生在课堂上进行认读与书写练习。

2. 学生需带来自己小时候的照片，以便于引导讨论。

教学过程

一、精彩两分钟

- 学生展示自己带来的照片，分享自己的成长经历。

二、课中研讨

1. 导入新课

- 教师展示两张照片，询问学生对其大小的猜测，引导学生思考时间的流逝与自我的变化。

- 强调时间的流逝对个人成长和周围事物变化的影响，导入《科利亚的木匣》这一课题。

2. 初读感知

- 学生自行阅读课文，遇到生字时查字典或请教同学。

- 小组间分享生字的读音。

- 默读课文，并讨论科利亚的埋木匣、挖木匣及其获得的启发。

- 将课文分为三个部分：“埋木匣”、“挖木匣”、“受启发”，并概括出主要内容。

3. 研读埋木匣

- 带领学生细读描述埋木匣的段落，记录科利亚的埋箱过程。

- 通过教师引导，学生通过想象，从的描述中构建画面，并进行表演或背诵练习。

4. 研读挖木匣

- 思考科利亚在经历四年后的变化，以及他和妈妈如何挖木匣的对比。

- 在讨论中找出时间变化带来的不同，比如步数的改变，强调这一点帮助理解。

5. 受到启发

- 学生回顾课文，提炼出科利亚从埋匣子到挖匣子过程中悟出的时间流逝和自身成长的道理。

- 讨论变化对生活的影响，并结合课文内容找到相关句子进行分析。

6. 总结全文

- 讨论课文的写作结构以及妈妈埋匣、挖匣子的对比设置对科利亚的启示。

- 强调通过小事反映大理的写法，鼓励学生思考如何将生活经验转化为写作素材。

三、课后延伸

- 在学习《科利亚的木匣》的基础上，学生以“由《科利亚的木匣》想到的……”为题进行写作，鼓励他们结合自己的经历进行创作。

通过以上的教学过程，学生将不仅能够掌握生字的读写，还能深刻理解并体会到时间的变化对自我和生活的影响，从而提升他们的思考能力和表达能力。