三年级语文《哪吒闹海》教学课件与反思总结(3篇)

在三年级语文课上，我们将学习神话故事《哪吒闹海》。本节课的重点是引导学生正确、流利且有感情地朗读课文，因此，我决定采用以朗读为中心的教学方法。作为一篇学生们耳熟能详的故事，理解内容对他们来说并不困难，因此课堂教学的重心应放在提升学生能力上。

1. 以读感悟

首先，通过读来感悟故事的内涵。我关注到了文本中“闹”字的核心意义。在学生进行初读时，我引导他们思考：“哪吒闹海的原因是什么？”以及“‘闹’字在这里的含义是什么？”通过这几个问题，我们能够切入故事的中心，抓住其关键。接着，我让学生自由朗读第一自然段，同时鼓励他们思考哪吒为何要“闹海”。通过朗读，学生渐渐体会到了东海龙王及其子孙的恶行，也感受到了哪吒的正义感和为民着想的情怀。我适时展示了一些关键词汇，比如“称霸一方”和“兴风作浪”，引导学生在朗读时去感悟这些词的情感和深意。在这过程中，读书变成了本节课的主旋律，教室里回荡着学生们朗朗的读书声，尤其是在反复研读那些重点句段时，学生们的声音字字清晰，情感饱满。

不同的学生在朗读时展现出的情感差异，恰恰说明了阅读的个性化。例如，文中提到“小哪吒可机灵啦……随即取下乾坤圈，向夜扔去。”其中的“扔”字在学生心中引发了各种解读：轻声读出表现出哪吒的灵活机智，而重声则展示了乾坤圈的巨大威力，这种不同的解读方式让学生们在朗读中领悟到了角色的多面性。

2. 词语积累

学习语文不仅是为了理解，更是为了运用。因此，我在课堂上非常注重引导学生积累词汇。在自由朗读课文时，我鼓励学生圈画出关键词汇，如“跳进”、“取下”、“摆”、“掀起”、“摇晃”等，这些词语不仅能帮助他们更好地记忆文本，也能在复述时对语言表达有所帮助。在教学中，我多次让学生关注龙王和夜的描写，侧面加深对角色的理解。同时，我也尝试引导学生进行创造性的复述，让他们发挥想象，勾勒出自己的理解。

在处理课文时，我意识到可以让哪吒的形象更加鲜明，不再仅仅通过旁观者的视角来表现。

3. 想象训练

接下来，我进行了一些想象训练，旨在提高学生的表达能力。我问学生们：“在你们的脑海中，想象一下‘滔天巨浪’的样子是什么样的？”“水晶宫里摇晃时，龙王和虾兵蟹将们会有什么反应？”“如果三太子现身，哪吒会如何回应？”这些问题不仅激发了学生的想象力，还鼓励他们完整、有序地表达自己的想法。通过这样的练习，学生们的语言表达能力得到了有效提升。

我还鼓励学生们互相夸赞哪吒，以培养正义感和英雄情怀。诸如“哪吒你真勇敢，真让我敬佩！”“你是我心目中的英雄！”这样的发言让课堂氛围更加活跃，同时也使学生们在潜移默化中树立了道德榜样，从而增强了他们对语文这门学科的热爱和责任感。

综上所述，通过这一系列的教学活动，我不仅希望学生们能够流利地朗读课文，还希望他们能通过阅读感受到故事的情感，理解人物的角色，并在其中汲取正能量，培养自己的道德观念。

标题：三年级语文《哪吒闹海》教学设计与反思

【教学目标】

1. 能够正确、流利且富有感情地朗读课文，提升学生的朗读能力与语言表达能力。

2. 学会本课的11个生字，其中两条绿线内的7个字只识不写，增强学生的识字能力。

3. 按照事件发展的顺序，能够生动地讲述哪吒闹海的过程，锻炼学生的叙述能力与逻辑思维。

4. 理解并学习哪吒为民着想、敢于斗争邪恶的精神，培养学生的正义感和勇气。

【教具准备】

准备词卡、教学挂图及相关的录像片段，以便更好地辅助课堂教学。

【教学课时】

总共安排两个课时来进行深入的学习和讨论。

【教学过程】

第一课时

1. 导入新课

“同学们，你们听说过哪吒吗？能分享一下你是如何知道他的故事的？”通过对话引起学生兴趣。

2. 看图，揭示课题

(展现哪吒与夜叉交战的图片) “图中哪吒的形象怎么样？旁边的其他人物又是什么神态呢？你们能像讲故事一样描述哪吒与夜叉战斗的过程吗？”

板书课题，确保读音准确。鼓励学生提问，激发探究欲。

3. 初读指导

- 自学生字词

1) 给自然段编号，并标记不认识和不理解的词语。

2) 学习田字格中的生字，确保会读会写，掌握基本书写技巧。

3) 理解关键词“捉拿、掀起、随即、机灵、称霸、兴风作浪、胡作非为”。

- 检查自学效果

1) 出示词语，指名认读。

2) 深入理解词义。

- 试读课文与分段读

- 老师范读，领会语感与情感

4. 写字指导

- 强调书写的注意点，重视生字的书写规范。

- 使用钢笔在书上描红以加深印象。

5. 作业

- 在《习字册》上进行描红练习。

- 朗读课文，并思考如何将课文分为“闹海的原因、经过和结果”三个部分。

第二课时

1. 复习

- 交流各组学生对课文的分段看法，加深对内容的理解。

2. 精读训练

- 学习第一自然段(起因)

1) 指名读，讨论哪吒闹海的原因。

2) 从“决心治一治”这句话中，探索哪吒的决心与勇气。

- 学习第二至四自然段(经过)

- 找出哪吒为百姓出气，如何闹龙宫的过程。

- 通过自由阅读，寻找课文中的相关描述。

- 指导学生通过图画理解课文内容，进行互动讨论。

3. 齐读课文，强化理解

- 多次齐读，加深对文本的语感和理解。

4. 作业

- 有感情地朗读课文，练习提升朗读技能。

- 按照事情的发展顺序，强调哪吒是如何逐步闹海的，并进行小组讨论。

- 比较并组词，巩固语言学习。

【教学反思】

在本次课后，通过与学生的互动交流，我发现他们对于哪吒这一角色表现出了极大的兴趣与好奇心。课前的导入很成功，不但激发了学生的参与感，也让他们主动思考课文内容。在分段朗读和词语理解的过程中，学生表现出了良好的朗读能力和思辨意识。

然而，在第二课时，部分学生对“机灵”的词义及具体情境理解还有所欠缺，需要在后续教学中加以引导。同时，我也意识到，使用更多与学生生活相关的实例，可能更能促进他们对课文的理解与感悟。整体来看，本次课程的设计和实施都较为顺利，但仍需不断改进和调整教学思路，以满足不同学生的学习需求。

在第三年级的语文课堂上，我们将深入讨论一篇生动而引人入胜的神话故事——《哪吒闹海》。这篇课文不仅展示了主角哪吒的勇敢和正义，还教会我们许多珍贵的道理。

内容解读

故事中，哪吒是一个拥有奇特身世的英雄，他不仅继承了神圣的力量，还带着神仙赠予的乾坤圈和混天绫。然而，他在东海的水晶宫嬉戏时，不小心触犯了东海龙王，引发了一连串冲突。在面对龙王的威胁时，哪吒毫不畏惧，试图用自己的智慧和勇气解决问题，甚至在绝境中选择了自刎，以拯救无辜的百姓。哪吒的精神体现了对权威的不屈服，以及为了人民利益甘愿牺牲自己的崇高品质，是一个不朽的英雄形象。

教学目标

在这次课程中，我们设定了以下教学目标：

1. 学会认读生字“妖”、“剑”等八个新字，并掌握新词汇的含义。

2. 理解文章的主旨，分析哪吒的行动动机以及其背后的道德价值观。

3. 提高学生的默读能力，培养他们的阅读速度和理解能力。

重点难点

本课的重点在于引导学生理解哪吒不怕强权、勇于反抗恶势力的精神。难点则是帮助学生深入思考哪吒自杀的深层原因及其带来的启示。

教学流程

第一课时

1. 导入新课：引导学生回忆《哪吒闹海》的故事，通过提问唤醒他们对故事的兴趣。

2. 初读感知：让学生自主识字，借助拼音和字典来掌握生字，用朗朗的声音读通课文，找出难读句子并多加练习。

3. 研读与理解：

- 学生默读课文后，思考故事主要情节，画出描写哪吒的外貌和行为的句子，以便更好地理解角色形象。

- 小组讨论“我认识的哪吒”，从语言和行为中总结出他的性格特点，鼓励小组展示他们的“研究成果”。

第二课时

1. 复习生字词：通过简单的游戏或卡片复习前一课学过的生字。

2. 回顾内容：让学生通过有感情地朗读课文，回顾故事情节，强化记忆。

3. 小组合作：按顺序再讲《哪吒闹海》的故事，确保每个组员都能表达，锻炼他们的口语表达能力。

4. 全班评价：评出“故事大王”，增强学生的参与感和自信心。

5. 朗读与词语积累：通过朗读练习，使学生在阅读中不断积累和运用新词汇。

6. 课外延伸：鼓励学生查阅有关哪吒的书籍，探索他以后更精彩的故事，激发他们的阅读兴趣。

总结

通过这两堂课的学习，学生不仅能够理解《哪吒闹海》的故事情节，还能深入体悟到其中传达的勇气与牺牲的精神。这堂课将帮助学生在今后的学习中运用相似的方法，更好地理解和欣赏长篇课文带来的美好与智慧。