三年级语文教学课件汇总(5篇)

三年级语文课件新编

教学目标

1. 学习并认读本课的重要生字，积极运用已学方法理解词语的含义：如“迫不及待”、“大摇大摆”、“恳求”。

2. 正确而流利地朗读课文，尤其是在情感上投入。

3. 理解阿凡提帮助穷人与巴依的故事情节，体会和学习他助人为乐的美德。

教学过程

一、引入新课

1. 教师展示阿凡提的头像，提问：“这个人是谁？你们是否听过与他相关的故事呢？”

2. 引入今天的学习内容，告诉学生：“今天我们要讲述一个有趣的故事，题为‘饭钱’。”

板书：饭钱

二、整体感知

1. 教师范读课文，学生思考：

- （1）故事中出现了哪些主要角色？

- （2）阿凡提在故事中做了哪些事情？

板书：

- 阿凡提

- 穷人

- 巴依

2. 学生自由阅读课文，初步理解故事内容。

3. 提出要求：在阅读过程中准确读出生字的拼音，对于不理解的内容进行标注，并作小记。

（一）学习1――4节

1. 填空练习：穷人（恳求）阿凡提的帮助，阿凡提（爽快）地答应了。

2. 交流讨论：“恳求”和“爽快”的具体意思是什么？有没有其它词语表示同样意思的？（如“一口答应”）

3. 指导学生通过语气来朗读“恳求”和“爽快”这两个词。

4. 问题探讨：穷人遇到了怎样的困难？他当时说话时的语气是怎样的？

5. 指名学生朗读，进行齐读和分角色朗读。

6. 引导讨论：你认为阿凡提是一个什么样的人？

（二）学习5――9节

1. 小组合作，讨论阿凡提是如何帮助穷人付饭钱的。同桌分段阅读。

2. 理解句子的技巧：联系上下文来理解词句的含义。

- 列出句子：巴依早就到了，正在与卡子高兴地交谈。

- 提问：巴依为什么会提前到达？他与卡子在聊些什么，为什么看起来那么开心？

3. 通过想象进行表演。

4. 阿凡提如何用智慧令人刮目相看，学生通过朗读加深对情节的理解及语气的把握。

5. 思考：阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后，巴依心中会有什么想法？

三、做个聪明人

引导学生思考：如果你是阿凡提，你会采取什么方法来帮助穷人呢？鼓励学生发挥想象，分享他们的创意和解决方案。这样不仅锻炼了他们的思维能力，也培养了他们的同情心与助人为乐的精神。

【三年级语文课件内容】

内容概述

本文为一篇略读课文，讲述了“我”派遣一只鸟儿出去侦察鸟类的故事。通过鸟儿带回的侦察报告，读者了解到许多鸟类因生态环境遭受污染而面临生存危机，有的已经死亡，更多的正处于威胁之中。甚至连负责侦察的鸟儿也没有如期返回。文章传递出一个重要的信息：我们应当增强环保意识，自觉地保护生态环境与动物生命。

教学设计理念

本次教学设计旨在将学习的主动权转移到学生身上，鼓励他们以自主、合作和探究的方式进行学习。通过实践活动和自读自悟，学生不仅能够理解课文内容，还能在情感上获得共鸣与启发。

教学目标

1. 引导学生理解课文的整体内容，增强他们的环保意识和对生态环境的保护意识，培养对动物的关爱之情。

2. 鼓励学生在阅读过程中，注意理解关键句子的含义，体会其所传达的情感和思想。

3. 学习并认识本课要求的生字，提升识字能力。

教学重点与难点

- 重点：引导学生理解课文核心内容，理解环境保护对我们生活的重要性。

- 难点：帮助学生抓住重点句子，深入体会这些句子所表达的情感和深意。

教具准备

- 挂图、生字卡片、录音带等。

教学时间

- 一课时

教学流程设计

一、导入课题

1. 在黑板上板书课题，并组织学生齐读。

2. 启发学生提问：读完课题后，大家有什么想了解的？

二、初读课文，获取大意

1. 学生自由默读课文，并在文中圈出生字，再多读几遍。建议借助生字卡片帮助认读。

2. 自由朗读课文，努力把课文读通顺，同时思考：这篇课文讲述了什么？

三、深入阅读，感悟与探究

1. 再次自由朗读课文，思考鸟儿的三份侦察报告传达了什么信息？组织小组讨论，鼓励学生抓住重点句子，通过挂图进行理解。

2. 请学生分享从课文中获得的启示，联系生活中的实际情况，反思我们周围的环境污染现象，以增强他们的环保意识和对动物的保护意识。

3. 引导学生提出疑问，共同交流讨论。

4. 指导学生有感情地朗读课文，增强他们的表达能力。

四、总结全文

通过简单明了的总结，帮助学生们回顾课文的核心内容，加深理解。

五、课外延伸活动

1. 鼓励学生在日常生活中留意身边的环境，观察周围的生态变化，看是否存在污染现象，并记录下来。

2. 开展“爱鸟、护鸟”活动，让学生参与到实际的环保中去，促进他们对自然的热爱与责任感。

三年级语文学习要点汇总

随着小学生的学习步入第三个年级，语文的学习内容逐渐加深，孩子们的语言能力和运用能力也在不断提升。以下是三年级语文学习的几个重要方面：

（一）识字与写字

1. 培养识字兴趣：鼓励学生对汉字产生浓厚的兴趣，使其自觉主动地学习和识记汉字。

2. 汉字掌握量：目标是累计能够认识2500个常用汉字，其中大约2000个汉字能够熟练书写。

3. 字典使用能力：学生应具备基本的独立识字能力，能流畅使用字典和词典查找生字和词语。

4. 书写规范：要求能熟练使用硬笔书写正楷字，追求书写规范、端正和整洁。同时，亦可学习使用毛笔进行正楷字的临摹。

5. 键盘输入：在条件允许的情况下，学习如何使用键盘输入汉字，以适应现代信息交流的需要。

（二）阅读

1. 朗读能力：能够用标准的普通话流利且富有感情地朗读课文，培养语感。

2. 默读与提问：初步掌握默读技巧，能够对课文中不理解的部分提出相关疑问。

3. 理解词句：通过上下文的联系，理解词句的含义，并体会词句在表达情感方面的重要作用。

4. 主体把握：能够把握文章的主要内容，理解作者所传达的思想感情。

5. 复述能力：能复述叙事性作品的大意，并能感知作品中的生动形象和优美的语言，同时与同学分享自己的感受。

6. 标点学习：在理解句子的过程中，学习句号、逗号的不同用法，了解冒号和引号的一般用法。

7. 略读技巧：掌握略读的方法，能够大致了解文章的核心内容。

8. 语言积累：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在日常生活中获得的语言材料。

9. 诗文诵读：熟诵优秀的诗文，体验其中的情感与内涵，每学年背诵不少于50篇（段）优秀作品。

10. 阅读习惯：培养阅读的习惯，增加与同学的书籍交流，课外阅读量应达到40万字以上。

（三）习作

1. 关注周围：鼓励学生留心周围的事物，乐于进行书面表达，增强写作自信心。

2. 多样表达：不限于某种形式，鼓励学生自由表达他们的见闻、感受和想象，特别是那些让他们感到新奇或深受感动的内容。

3. 分享习作：乐于将自己的作品读给他人听，与同学分享自己的创作乐趣。

4. 书面交流：能够通过简短的书信或便条进行书面交流。

5. 语言运用：尝试在习作中运用日常积累的生动语言，尤其是富有新鲜感的词句。

6. 修改能力：学习如何根据表达的需要，运用冒号、引号，并对习作中明显的错误进行修改。

7. 习作次数：每学年完成约16次课内习作，以提高写作水平。

（四）口语交际

1. 普通话交谈：用普通话进行交流，注重倾听，并能就不理解的部分向他人请教。

2. 信息转述：听他人讲话时，把握主要内容，并能进行简要转述。

3. 表达能力：清楚表达自己的见闻，分享个人的感受和想法。

4. 讲故事：能够具体生动地讲述故事，努力通过语言打动他人。

（五）综合性学习

1. 关注问题：能够提出学习生活中的问题，主动进行资料收集，参与讨论。

2. 观察表达：结合语文学习，主动观察自然与社会，并通过书面与口头的方式表达观察到的结果。

3. 组织活动：在老师的指导下，组织趣味语文活动，通过活动学会团结与合作。

4. 知识应用：在家和学校的生活中，尝试运用所学的语文知识和技能来解决实际问题。

通过系统的学习，这些语文能力的培养将为学生未来的学习打下坚实的基础，帮助他们在语言表达、阅读理解及交流方面更上一层楼。

三年级语文课件大全

【教学要求】

1. 理解例文内容，感受童话故事生动、有趣的特征。

2. 引导学生通过观察图片进行联想和表达。

3. 在口头表达的基础上，按照事情发展的顺序创作童话。

【教学重点难点】

重点：在口头练习的基础上完成童话创作。

难点：根据事件发展的顺序，使童话故事生动有趣。

【课前准备】

1. 例文的录音资料。

2. 教材插图的放大展示图。

【教学过程】

一、激情导入

亲爱的同学们，老师知道你们都非常喜欢听故事，今天就让我们一起享受故事大餐吧！准备好了吗？

二、读懂例文

1. 听例文录音。

今天老师要和大家分享的是我们小朋友们自己编写的童话故事，希望大家仔细听听，故事的主角是谁，以及他经历了怎样的冒险与奇遇。

2. 学生自由阅读例文，梳理出故事的起因、经过和结果。

三、学编童话

1. 激发创作兴趣。

小朋友们，你们觉得编写童话故事简单吗？让我们一起动手编一编吧！

2. 指导看图练习叙述。

（1）编什么故事呢？最近听说幼儿园的老师们有些困扰，许多小朋友有一些不好的生活习惯。不如我们就为他们编一个有趣的童话，帮助小朋友们养成好习惯，你们觉得这个主意怎么样？

（2）（展示挂图《小兔怎么了》）小朋友们，你们能听懂这幅图的意思吗？小兔遇到了什么事情？

- ① 小组讨论。

- ② 指名发言。

- ③ 师生共同想象、讨论与补充。

（提示：小兔的表情是什么？小兔可能会说什么？小兔应该怎么办？结果又会如何？）

（3）依照例文情节的发展，共同编写童话。

- ① 和同桌分享故事，互相补充。

- ② 全班进行交流和评议。

（4）自由选择情境进行童话创作。

这里还有几幅图案，看看这些图，我们还可以构思出许多故事哦！请小朋友们选择自己感兴趣的、觉得有意思的图案进行创作。

- ① 学生自由练习叙述。

- ② 交流与评议。

3. 学生练习写草稿。

4. 交流、评议及补充。

- ① 小组内互相朗读、互相评价与帮助。

- ② 全班进行交流，老师也会参与提出修改建议。

5. 学生根据反馈进行修改与誊写。

通过这样的课堂活动，孩子们不仅能够感受故事的魅力，更能锻炼他们的想象力和表达能力。让我们在童话的世界里一起遨游吧！

传统文化在生活中的点滴

教学目标：

1. 围绕“生活中的传统文化”主题，开展口语交际活动，增进交流能力。

2. 整理在综合性学习中收集的资料，撰写成习作，提升写作技能。

3. 学习并背诵十二生肖，增强对中国传统文化的认知。

4. 运用识字能力，认识和理解更多形声字，扩展词汇量。

教学重点：

1. 积累成语和词语，理解反义词的用法及农历年份的编排知识。

2. 引导学生以自己的方式表达对中华传统文化的热爱与尊重。

教学难点：

训练学生的口语交际能力以及批判性思维和评价能力。

教法学法：

采用情境导入、实物演示和启发讨论等方法，激发学生的学习兴趣。

教学准备：

准备十二生肖的邮票挂图作为教学辅助工具。

---

教学过程：

一、激情导入：

1. 我们的祖国拥有五千年的悠久文化历史，中华文化不仅源远流长，而且丰富多彩，你能说出我国的哪些传统文化吗？

2. 学生自由汇报，分享剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻等传统技艺。

3. 传统文化不仅仅是一种技能，更是我们生活的重要组成部分。今天，我们将一起探讨生活中的传统文化！

二、自学综合性学习：

1. 自主阅读综合性学习的内容，思考提示了哪些方面，并做上标记。

2. 进行小组汇报，分享各自的理解和收获。

3. 教师带领全班进一步扩展讨论，深化对传统文化的认识。

三、确定目标，开展综合性活动：

1. 学生按相同兴趣自由组成小组，人数为2至4人，确定小组负责人。

2. 各小组内部讨论，决定汇报的方式。

3. 小组代表展示所收集的传统文化资料，其他成员可进行补充和提问。

4. 评选表现优秀的小组，给予肯定和鼓励。

四、习作撰写：

1. 将综合性学习中收集到的资料进行整理，有文字、有图片，甚至还有实物，鼓励学生思考想要分享的内容。

2. 强调在写作时要用自己的话表达，而非简单照抄资料。

3. 明确写作内容，规划写作顺序，确保表达清晰。

4. 在习作交流和评价时，按照不同内容分类，促进各小组间的互动，深化对传统文化的理解。

5. 将优秀习作汇总，装订成册，形成习作集，留存作为学习成果。

五、我的发现：

1. 组织学生再次朗读所有学习词汇，增强记忆。

2. 比较和观察，带点字的词语有什么不同之处。

3. 探讨同一词中反义词的例子，增加逻辑思维能力。

4. 再次朗读词语，加深印象。

六、作业设计：

学生根据课堂学习内容，写一篇关于传统文化的作文，用以总结所学知识和个人感受。通过写作，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。