三年级语文教学课件汇总(5篇)

教学目标：

1. 学习本课中的生字和新词汇。

2. 以正确、流利且富有感情的方式朗读课文。

3. 理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生对动物观察的兴趣，培养他们对动物的喜爱。

重难点：

抓住山雀的对话，联系上下文，理解“我”的猜想依据。

课时划分： 两课时

教具准备： 生字卡、挂图

教学过程：

一、谈话导入课题：

教师：同学们，今天我们来学习关于山雀的小故事。有人见过山雀吗？请大家看看这个挂图，谁能描述一下山雀的样子？（学生积极发言，分享他们的观察与感受）

二、初读课文，学习生字：

1. 学生独立朗读课文，边读边圈出生字。

2. 在小组中，学生可以选择他们喜欢的方式学习这些生字，例如：卡片记忆、组词造句等。

3. 教师检查生字学习的情况，纠正发音和书写问题。

三、指导书写：

教师指导学生正确书写生字，强调字形结构和笔顺，确保学生能够扎实掌握。

四、再读课文，整体感知：

1. 学生自由阅读课文，注重读音准确与句子流畅。

2. 请大家思考：这篇课文主要描写了什么内容？

3. 理清作者观察的顺序，探讨作者是如何逐步观察山雀的，并分享在不同环境中观察到的细节，帮助大家理解作者的思维过程。

4. 通过提问引导学生体会：从山雀的对话中，你感受到什么情感？你喜欢山雀吗？为什么？

5. 指导学生背诵第3自然段，感受语言的韵律与情感。

五、课外拓展：

鼓励学生观察自己喜欢的小动物，注意它们的动作、声音，试着猜测它们在想什么，可能会说些什么。然后将自己的观察和猜想以文字的形式记录下来，分享给同学。

总结：

通过本课的学习，学生不仅掌握了生字词，还学会了观察和表达，使他们在实际生活中能够更加关注周围的小动物，增强观察能力和创造性思维。同时，培养了他们对动物的热爱与责任感，让他们在日常生活中也能成为小小观察家。

语文三年级课件教学设计

教学目标

1. 认读和书写：学生能够认读“试、验、证”等10个生字，并能正确书写“袋、概、减”等14个生字。同时，他们应能够准确读写“无论、试验、纸袋、证实”等相关词语。

2. 默读能力：通过默读课文，学生可以了解主要内容，学习法布尔的观察与探索精神，并培养严谨的科学态度和求实的科学方法。

3. 有感情地朗读：鼓励学生有感情地朗读课文，领会课文中蕴含的思想感情，以及积累丰富的语言。

4. 知识拓展：通过查阅资料，进一步了解有关蜜蜂的多样知识。

教学重点与难点

- 重点：理解法布尔为验证蜜蜂的方向辨别能力所进行的实验过程和所得到的结论。

- 难点：理清实验过程的逻辑，以及如何从实验中得出科学结论。

教学准备

- 生字卡片、有关蜜蜂的趣味知识资料、PPT课件等。

课时安排

- 课时目标：认读和书写生字，理解和讲述实验过程。

教学流程

一、引入课题

1. 回顾旧知

- 对于已学过的《蜜蜂引路》，同学们能否分享这篇课文讲述了一个怎样的故事？

2. 导入新课

- 法国科学家法布尔为了验证蜜蜂的方向辨别能力，进行了一个有趣的实验。我们现在就让我们一起来看看这个实验的过程和结果。

二、初读课文

1. 理解与识字

- 第一遍：阅读课文，边读边寻找含有生字的词语，通过拼音帮助准确发音。

- 第二遍：自我测试，看到是否还需要生字表的帮助。

2. 互助学习

- 出示生字卡，邀请掌握字音的同学带领大家巩固，教师在旁纠正和点评。

- 分享个人识字方法，鼓励多样化的学习方式。

- 进行生字的各种读音训练。

3. 朗读课文

- 指名同学逐段朗读，使大家对课文脉络更加清晰。

三、细读课文

1. 默读与思考

- 明确默读要求：保持安静、边读边思考，可以做笔记标出重要词句。

- 初次默读后，学生需概括课文所讲述的主要事件；再进行详细阅读，探讨法布尔是如何进行实验的。

2. 复述实验

- 鼓励学生用自己的话复述法布尔的实验，帮助其加强理解与记忆。

四、写字指导

1. 生字书写

- 投影生字词，先进行自读，再由指名同学读出声。

- 强调书写时需注意的细节，鼓励同学之间的自主学习与分享识字方法。

2. 书写练习

- 逐字展示书写方式，教师指导书写，之后举行集体评议提高写字水平。

五、作业设计

- 学生需练习默读课文，并摘抄自己喜欢的词语和句子，巩固学习成果。

这一教学设计旨在通过多种互动方式和实践活动，帮助学生有效掌握生字，提高阅读能力，并激发他们对科学探索的兴趣。希望通过这样的课堂经历，学生不仅能提高语文水平，还能够在科学思维方面有所增强。

教学活动设计：三年级语文课

教学目标：

1. 学习并认识10个新的生字，能够正确书写“目、耳、头、米”四个基础字。同时了解新偏旁“点横头”和“反文旁”的构造与含义。

2. 熟练朗读古诗，并能背诵。通过诵读过程，理解古诗所表达的意境，体会诗人对故乡的深情思念。

3. 培养学生对大自然的好奇心，特别是夜空的观察能力，以及激励他们阅读相关课外书籍，通过阅读拓展视野。

教学重点：

1. 生字的认读与书写。

2. 古诗的朗读与背诵。

教学难点：

1. 理解古诗的深层意思与情感，感受诗人内心的情感波动。

2. 鼓励学生积极观察自然，并落实到观察夜空、阅读课外书籍的实践活动中。

教学时间：

1课时

课前准备：

1. 鼓励每位学生观察夜空，记录所见。

2. 收集关于李白的资料及其他诗作，进行提前阅读。

教学过程：

一、观图导入：

以一幅描绘夜空的图画作为导入，引导学生分享自己在夜空中看到的星星或其他天体，调动他们的观察兴趣。

二、揭题与释题：

1. 解释“思”的含义，帮助学生理解“思念”的情感。

2. 提问：是谁在何处思念什么？

3. 鼓励学生分享他们的课前准备，讨论李白的生平与事迹。

三、初读古诗：

1. 学生借助拼音进行自由朗读，确保每个字的发音准确。

2. 将古诗中生字单独抽出，并逐字练习认读。

3. 进行朗读反馈，关注发音准确性和流畅性。

4. 读后提问：你了解了哪些内容？有什么想进一步探索的？

四、细读古诗：

1. 强调朗读方式，鼓励学生根据自身理解进行个性化朗读。

2. 尝试配乐朗诵，带入情感与气氛，感受古诗的韵味。

3. 在课堂上进行古诗的背诵，激发学生的记忆与表现能力。

五、认记生字：

1. 分享认记生字的有效方法，并交流个人经验。

2. 使用生字卡片进行认读，增强记忆效果。

3. 进行“摘苹果”游戏，让学生通过游戏复习生字，学习组词并大声说出。

六、练习写字：

安排时间与空间，指导学生规范地书写生字，强化书写能力。

七、课外作业：

1. 建议学生再次观察夜空，将他们的新发现分享给同学。

2. 课外继续收集与阅读有关李白的作品及描写夜空的书籍，尤其是科学知识类书籍。鼓励学生带来个人收集的资料，进行班级内的分享和借阅。

通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握生字、古诗的内容，还能在观察自然和扩展阅读中提升自身的综合素养。希望能够激发他们对古典文学和科学知识的浓厚兴趣，培养终身学习的习惯。

教学主题：趣味谜语活动

教学目标

1. 学会说出和猜测多种谜语，并能够清晰地阐述自己的思路。

2. 在交流过程中，能够认真倾听，积极参与讨论。

课前准备

1. 指导学生收集一些有趣的谜语。

2. 为展示用的挂图录制小朋友们说的谜语音频。

3. 准备一幅可爱的白兔贴画，以激发学生的兴趣。

教学时间：1课时

教学过程

一、情境导入

1. 观察与提问

指导学生观察挂图。提问：“图中的小朋友们正在进行什么活动呢？”

学生的回答可能包括：“他们在讲故事”、“他们在说谜语”等。

2. 揭示谜底

为了引导学生深入，我们可以提问：“那么，他们究竟在干什么呢？让我们一起倾听一下。”

此时播放录音或老师朗读谜语，显而易见，小朋友们正在快乐地猜谜语。

二、猜谜的方法

1. 再次聆听

鼓励学生们认真听取谜语，思考：“这个谜语描述的是什么？”

再次播放谜语录音，让学生们集中注意力。

2. 共同猜谜

提问：“请大家一起猜猜谜底是什么，这个谜底是一种小动物。”

如果有多种答案，可以组织讨论，询问同学们的理由，激发思考。

3. 比对谜面与图画

同时展示兔子的图片，让学生们描述兔子的外形特征：长耳朵、短尾巴、红眼睛、洁白的毛发和三瓣嘴。

边说谜语，边与图画做比较，帮助学生理解。

4. 总结要领

带领学生共同总结说谜语和猜谜的关键要领：

- 说清楚： 说谜语的同学需口齿清晰，如未听明白可重复。

- 听明白： 听谜语的同学要集中注意力，如果有不懂的地方随时提问。

- 动脑筋： 边听边思考，将谜语中的特征与生活中的事物联系起来。

三、小组活动“我说你猜”

1. 小组讨论

按小组进行活动，每位同学用自备谜语让其他组员猜。鼓励统计谁的谜语说得最清楚、谁的听得最明白以及谁猜得最准确。

2. 教师指导

在学生进行小组活动时，教师应给予个别辅导，帮助学生改进他们的表达和理解能力。

四、小组竞赛与评比

1. 轮流猜谜

每个小组轮流说谜语，其他组进行猜测。若对方未能猜出，可邀请其他组抢答。每轮结束后形成互动，确保每位同学都有参与机会。

2. 评选优秀小组

在猜谜过程中，评选出"会说"的小组和个人，她们不仅能猜对更多谜底，还能清楚地解释理由；同时评选出“好谜语”，即能够引起大家浓厚兴趣的谜语。

五、分享经验与学习

1. 经验交流

邀请表现优异的小组或个人分享他们的经验，他们是如何成功猜谜或讲述谜语的。

2. 教别人

请带来有趣谜语的同学为大家展示，教会班上其他同学如何讲述这些谜语。

六、布置作业

请同学们将今天学到的谜语教给自己的爸爸妈妈，让他们也来参与猜谜的乐趣，同时增进亲子之间的交流与互动。

新文章标题：三年级语文课教学设计：环境保护与动物保护

【内容简析】

本文基于一篇旨在引导学生关注生态环境的略读课文。课文通过“我”派出一只鸟儿去侦察其他鸟类的情况，收到了关于环境污染的令人担忧的报告。许多鸟儿因环境的恶化而死亡，甚至连侦察的鸟儿也失踪了。这一情节以生动的方式揭示了环境保护的重要性，呼吁人们增强环保意识，自觉行动，以保护我们赖以生存的自然和动物。

【设计理念】

本课程强调学习的主动性，鼓励学生采用自主、合作与探究的学习方式。在课堂中，通过实践活动和自读自悟，激发学生的思考，使他们在理解知识的同时，也能够体会到环保的深刻意义。

【教学目标】

1. 理解课文内容，增强环境保护意识及自觉保护生态环境和动物的责任感。

2. 引导学生在阅读中注重理解重点句子的意思，并体会其内在的情感表达。

3. 学习和认识课文中要求掌握的生字。

【重点难点】

本课的重点在于引导学生理解课文内容，体会环境保护的重要性；难点则在于如何帮助学生理解重点句子的深刻含义和所传达的情感。

【教具准备】

准备挂图、生字卡片及录音带，以便于学生的学习与理解。

【教学时间】

本课计划安排一课时的学习时间。

【设计流程】

一、出示课题，激发质疑

1. 板书课题，带领学生齐读。

2. 提问启发：同学们读完课件标题后，想知道些什么呢？

二、初读课文，了解大意

1. 学生自由默读课文，并标注和重复阅读生字词汇（可借助生字卡片帮助认读）。

2. 自由朗读课文，关注内容，思考课文传达了什么信息。

3. 听课文朗读录音，感受带有感情的朗读方式。

三、再读课文，感悟探究

1. 组织学生小组讨论，深入分析鸟儿的侦察报告，思考由此得出的结论和启示。

2. 让学生分享他们的感悟和结合生活的实例，增进对环保及动物保护的理解。

3. 鼓励学生提出疑问，并进行充分的交流与讨论。

4. 引导学生有感情地朗读全文，领悟其情感表达。

四、总结全文

对所学内容进行回顾，总结课文所传达的重要信息。

五、课外延伸

1. 鼓励学生关注身边环境，识别可能的污染源。

2. 组织“爱鸟、护鸟”主题活动，增强学生对保护小动物的意识和行动能力。同时，可以让学生撰写观察日记或开展小组报告，分享他们的发现和行动。

通过这样系统的教学设计，学生不仅能够掌握课文内容，更能够深化对环境和动物保护的认识，成为有责任感的地球公民。