二年级北师大版《瀑布》教学课件分享(3篇)

二年级北师大版《瀑布》教学设计

教学目标：

1. 认识8个生字，能够书写5个生字，继续培养学生独立识字的能力。

2. 在朗读过程中培养学生的语感，感受诗的韵律美，并尝试背诵。

3. 理解比喻句的表达，激发学生的想象力和创造性思维。

课时安排：1课时

教学过程：

一、兴趣导入

1. 启发思维：提出几个脑筋急转弯的问题，引导学生积极思考。

- 什么花一年四季都开花？

- 什么池不能有水？

- 什么布剪不断？

2. 让学生分享自己查找的与瀑布相关的资料，以小组讨论的方式促使他们展示自己研究的成果，教师总结相关信息。

3. 教师展示自己查阅到的瀑布相关资料和图片，介绍瀑布的形成过程。通过生动形象的讲解，让学生感受到瀑布的壮丽和自然的神奇。

二、课文初读，整体感知

1. 听教师朗读课文，感受语言的韵律。

2. 开展“小火车”读词语的活动，鼓励学生多读多练。

3. 展示有关瀑布的震撼图片，引导学生表达自己的感受，并通过品读课文感悟诗歌的意境之美。

4. 提出讨论问题，引导学生带着问题自行阅读课文：

- 瀑布是什么样子的？

- 瀑布的声音如何？能否将所见所闻描述出来？

三、深入理解文本内容

1. 进行同桌互读，讨论答案，激发学生的思考。

2. 学生阅读第二和第三小节，填空具体描写出瀑布的形态，并激励他们分享彼此的见解。

- 瀑布从远处看像什么？

- 从近处看像什么？

- 需要用比喻的方式描述。

3. 在小组内进行比赛朗读，增强学生的参与感和情感表达。

四、诗歌仿写与创造

1. 教师引导学生回顾唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，集体背诵，加深对经典诗篇的理解。

2. 展示教师自创的古诗，引导学生思考如何通过比喻和拟人等修辞手法去创作。

3. 鼓励学生进行诗歌仿写，与同学分享彼此的作品，提升创作的积极性与自信心。

五、课堂总结

1. 引导学生讨论自然界的伟大，理解像瀑布这样的自然奇观背后的魅力。

2. 鼓励学生再次朗读诗歌，尝试背诵，加深对诗歌的情感认知。

教学反思：

本节课通过对《瀑布》的生动描绘，不仅让学生领略祖国山河的壮丽，同时也传达了作者对大自然的深厚热爱。课堂上，我发现利用多媒体资料和音响效果，能有效提升学生的参与感，并激发他们丰富的想象力。同时，调动多种感官的教学方法，使得课堂气氛更为活跃。

尽管取得了一定的成效，但在朗读环节仍需进一步深入，尝试更多样化的朗读方式，来增强学生的表达能力与情感理解。未来的教学中，我会继续努力，为学生创建更为广阔的学习空间，让他们在这里发现生活与语文的深刻联系，拥抱更为广阔的知识世界。

走进《瀑布》的美丽世界

一、导入

同学们，上节课我们一起学习了一首美丽的诗歌，大家还记得它的名字吗？对，就是《瀑布》。今天，我们将继续走进这首诗歌，进一步感受瀑布的独特魅力。

二、新授

1. 回顾旧知

在回顾之前的学习时，大家想一想，通过我们的讨论，你心中描绘的瀑布是怎样的呢？

2. 课文朗读

接下来，我们将一起读课文，看看其中是如何描写瀑布的。请同学们认真倾听，感受其中的美。

3. 自由阅读与选择

现在请大家自由阅读课文，找出你认为最能表现瀑布之美的句子。将这个句子画下来，并准备和同学们分享。

4. 小组讨论

在小组中说说你选择的句子以及它如何展现了瀑布的美。分享一下，你最喜欢这个句子的理由。

例如，某位同学可能会提到第一小节的“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”这句话给你怎样的触动呢？

- 请你指名读出这句诗，然后让大家一起来评价它。

5. 理解与延伸

大家对这个句子有什么样的感受？为什么觉得它写得很好？很多同学提到“叠叠的浪”带来强烈的视觉和听觉感受，这正是作者想要表达的瀑布的声音如同巨浪般震撼。

我们再来关注“阵阵的风吹过松林”这一句。为什么作者选择用“阵阵”，而不是简单地说“风吹过松林”？这让我们感受到松林的生机与活力。

6. 声音体验

现在，让我们一起来听一下瀑布的声音。请大家闭上眼睛，想象你正在瀑布旁边，音乐响起后，请大家试着齐读前面的两个句子。

7. 仿句练习

你觉得瀑布的声音还可以比作什么呢？来，试着完成这个句子：“瀑布的声音好像________________。”

8. 再读第一小节

带着你们美好的想象，再来读读第一小节。

三、细细品味

接下来，我们继续探讨第二小节。你们最喜欢哪一句呢？我们来看看“千丈青山衬着一道白银”。

1. 解读句子

请你们指名读这一部分，齐读一遍。这句话中令人惊讶的视觉效果，正是通过比喻让我们感受到瀑布之美。

2. 探讨比喻

为什么作者选择用“白银”来形容瀑布，而不是“白布”？这个用词是否让你联想到瀑布的光辉闪耀？而“千丈”也正好突出其宏伟的高度。

3. 动词的精妙

在句子中，“衬着”这个动词非常独特，它传达了一种和谐美感，大家来讨论一下它与“挂着”的不同。

4. 继续深入理解

读完第二小节，让我们齐声回顾一下作者所描述的美丽的山水。

四、总结与升华

对于第三小节，很多同学可能会被“如烟、如雾、如尘”所吸引。试着比划一下仰望瀑布的样子，这样的描写让我们感受到了一种无形之美。

- 教师引导：在你们眼中，珍珠的屏又是什么样的呢？它赋予了瀑布怎样的气质？

- 通过进一步的讨论和朗读，我们可以更好地理解句子带来的感觉。接下来，想象你站在瀑布下，体验那份独特的享受。

五、情感共鸣

最后，我们不妨回顾一下这首诗歌展现的多重美感。瀑布的声音如同浪涛和松涛，其景色则是千丈青山与白银的结合，形成了一幅完美的自然画卷。

同学们，谁能告诉我，这样壮丽的瀑布风景，是谁创造的呢？是大自然的鬼斧神工。我们是否想对大自然表达一些心声呢？

那么，就让我们一起在读中体会这种美好，配乐齐背《瀑布》。

二年级北师大版《瀑布》教学设计

教学目标：

1. 掌握8个生字，能够熟练书写5个生字，并在此过程中进一步培养学生独立识字的能力。

2. 通过朗读练习，加深语感，感受诗歌的韵味，努力背诵《瀑布》这首诗。

3. 理解诗中比喻句带来的情感与意境，激发学生的想象力。

课时安排： 1.5课时

第一课时

一、激情导入

我们首先来了解一下瀑布是如何形成的：当河水在奔流的过程中，遇到河床的陡坡时，便会跌落下来，形成壮观的瀑布。这些水流像飞流直下的银带，气势雄伟，宛若银河倾泻。在古今中外，都有许多文人对瀑布的赞美之辞。相信大家都听说过唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，大家能背诵吗？这就是李白描绘的瀑布。今天，我们将一同领略叶圣陶先生的笔下，感受他对瀑布的描绘。请大家闭上眼睛，专心体会。

二、初读课文，整体感知

1. 开始听教师朗读课文。

2. 听完后，大家有哪些感受？你们听到了什么样的声音？看到哪种景象？可以用这样的句式表达：我觉得…… 我仿佛看到了…… 我好像听到了……

三、品读课文，感悟诗的意境美

（一）第一小节

1. 学生思考并讨论，作者听到的瀑布声是怎样的？用什么比喻瀑布的声音？（“叠”字）

2. “叠叠”一词传达了什么？当浪花涌向岸边，风吹过松林时，会产生怎样的声音？请同学们模仿这些声音。你觉得瀑布的声音还像什么呢？试着用“好像”“如”造句。

3. 重读诗句，并想象“叠叠的浪涌”和“阵阵的风”所带来的声音。过渡：此时此刻，你的心情如何？你觉得叶圣陶先生的感受又是怎样的？（激动）

（二）第二小节

1. 通过图片引导，告诉同学们叶圣陶看到瀑布后的反应，读第二小节。

2. 为什么作者会发出“啊”的感叹？这是一种怎样的惊讶？（惊讶感）欣赏到的瀑布是怎样的？“白银”在这里指代什么？为何用白银来形容瀑布？

3. 让学生用“瀑布像……”的句式进行自由发挥，描述自己心中的瀑布。

4. 如果你要根据“万丈青山衬着一道白银”绘制风景画，你会使用哪些颜色？想象一下青与白的交融，何其美丽。再次朗读这一小节，感受语言的魅力。过渡：远远望去，瀑布从高山上飞奔而下来，在阳光下显得更加壮观。我们是否要更近距离地欣赏这自然奇观呢？

（三）第三小节

1. 讨论并与同桌分享：你们看到了什么？“珍珠的屏”是指什么？为何称其为“珍珠的屏”？

2. 想象若站在瀑布底下，看到如此美丽的场景，你会说些什么？作者当时是如何描述这一刻的？（齐读前两句）

3. 想象风吹拂时，珍珠的屏会变成怎样？

4. 进行生读、指读及同学间的评价。

5. 利用课件展示画面，创设情境：瀑布从高山直泻而下，风轻轻一吹，水珠在空中飞溅，那些水珠像烟一样轻盈，像雾一样迷离，似乎在编织着人间仙境。此时你感受到什么？（陶醉）作者的心情又是怎样的？（陶醉）

四、总结全文

是什么力量创造了如此壮美的自然奇观呢？（大自然）通过今天的学习，我们不仅陶醉于诗人的美妙文字，更体会到大自然的神奇与壮丽，让我们共同热爱并赞美这片蔚蓝星球吧。我们再来一起朗读这首诗，尝试着背诵它。