小学二年级《画风》教学设计
教学目标:
1. 识字:学生能够认读“涛、陈”等7个生字。
2. 朗读:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 思维:学生理解在遇到问题时应善于动脑筋、想办法。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
理解在遇到问题时动脑筋和想办法的重要性。
教学准备:
多媒体课件、相关图片。
教学过程:
一、导入新课,明确学习目标
1. 老师提问:同学们,你们喜欢猜谜语吗?接下来,老师给大家带来一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜,这指的是什么?(风)
2. 讨论:大家还知道哪些关于风的名字?(如春风、北风等,鼓励学生用动作表现风的特点。)
3. 引入主题:我们今天要学习的课文,正是关于三个小朋友如何画风的故事。让我们齐读课题。
二、自学导航一
1. 识字活动:同学们分组交流,学习课后需要认的生字。组内讨论识字的方法、组词,并尝试说一句话。
2. 自由阅读课文,思考文中哪几个小朋友在画风,用笔画出他们的名字。
3. 小组汇报:各小组派出代表交流识字与识字方法。随后,展示出文中的小朋友名字:赵小艺、陈丹、宋涛。
三、自学导航二
1. 深入阅读:思考文中小朋友是如何画出风的,挑选描述他们画风的句子,动情地朗读。
2. 讨论:用句式“风来了,风把——吹——了,风藏在——”描述他们的画。
3. 学习赵小艺的画:
- 读出相关段落,讨论感受。
- 通过对比句子,理解成功表达需要思考与反思。
- 小组分享赵小艺的画中所体现的风。
4. 学习陈丹的画:
- 探讨“弯弯”给我们带来的风的感受。
- 讨论如何用先前的句式描述陈丹的创作。
5. 学习宋涛的画:
- 观察他所描绘的内容,感受“斜”所带来的风的形象。
6. 总结:将上述描述连成一首小诗,齐读《风来了》。
7. 动画欣赏:播放有关风的动画,感受风带来的美景,回归文本,理解画风所表现的意图。
8. 总结课堂收获:同学们在学习中通过动脑筋、想办法,成功地描绘出风的形象。你们喜不喜欢这三个小朋友呢?他们的努力带给了你们怎样的启示?
四、达标检测
1. 字音选词:
选择正确的拼音填空(如旗杆、转身、天空等)。
2. 填空练习:
完成句子(如一阵风、一条雨丝等)。
五、作业布置
1. 画画作业:用画笔描绘出你心中不同的风。
2. 写日记:写下你想到的画风的方法。
3. 创新作业:试图将看不见的声音、气味等写出来,并画出他们的形象。
板书设计:
主题《画风》
- 生字:涛、陈
- 小朋友:赵小艺、旗子飘;陈丹、小树弯;宋涛、雨丝斜
- 思维点:遇事要善于动脑筋,想办法。
通过这节课的学习,学生们不仅能掌握生字和朗读技巧,还能在课文中感受到思考与创造力的重要性。希望大家能够在今后的学习生活中,继续动脑筋,勇于尝试新的方法!
标题:探秘风的绘画课
教学目标:
1. 激发学生的学习兴趣,培养识字的主动性,掌握生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,并能正确书写“艺、涛”。
2. 学习角色分配,感情丰富地朗读课文。
3. 通过阅读、讨论和绘画活动深入理解课文内容,积累语言表达能力。
4. 认识风作为自然现象的特性,培养学生观察和发现生活中细节的能力。
教学重、难点:
帮助学生理解风的特性,借助想象力和绘画能力来表达风的意象,鼓励学生用心观察周围的变化。
教学方法:
采用小组合作学习法,实现知识的共创与分享。
教学工具:
使用电脑、课件及黑板等现代教学工具辅助教学。
教学过程:
一、激发兴趣,揭示课题
1. 谜语导入:
- 以谜语形式引导学生思考风的特性:
“看不见,摸不着。花儿见它点头,小草见它弯腰……”
- 让学生猜谜出处,最终揭晓答案:“风”。
- 提问:“有没有人可以把风用文字表达出来?”(如:微风、寒风等)
2. 引入课题:
- 板书“画风”,发问:“今天我们要学习的就是《画风》这篇课文。”
- 讨论学生对课题的疑惑:“风究竟由谁来画?他们是如何画风的?”
二、初读课文,识字与理解
1. 自由朗读:
- 请学生翻开书本,自由朗读第66页,将生字新词圈起来,并注重字词的正确读音。
2. 解答疑问:
- 汇总答案:“这篇课文中的画风者有谁?(宋涛、陈丹、赵小艺)”
- 指导学生思考:他们是如何在无声的风中找到表达的方式?
3. 角色扮演:
- 鼓励学生以自我介绍方式与文本中的角色建立情感联系。
- 学生自我介绍,与角色互动,加强参与感。
三、深入理解,文本探究
1. 详细阅读:
-学生再次阅读课文,寻找描写三位同学如何“画风”的句子。
2. 讨论与创作:
- 讨论宋涛的画法:他通过画乌云和斜雨丝来表现风。用诗句的形式表达理解。
- 引导学生理解风如何通过自然景物来传递感受。
3. 生动表现:
- 通过实物(如旗子与风车)让学生亲身体验风的感受,并尝试用自己的语言表达风藏在哪里。
四、情感朗读与角色扮演
1. 感受角色内心:
- 提问并引导学生演绎角色对话,感受不同角色的情感变化。
- 通过指名朗读和小组练习,培养其语言表达的自信心与表现力。
五、创意绘画活动
1. 绘制风的形象:
- 鼓励学生拿起画笔绘画,展现他们心目中的“风”,并与同学分享。
- 此环节旨在让学生发挥想象,表达各自对风的理解和感悟。
六、总结与拓展
1. 总结课程内容:
- 鼓励学生将课堂所学与生活相结合,强调思考与观察的重要性。
2. 课后作业:
- 鼓励学生在家尝试绘制“看不见”的声音或气味,并在课堂上进行分享交流。
板书设计:
- 宋涛:雨丝斜
- 画风:陈丹:小树弯
- 赵小艺:旗子飘,风车转
通过这堂课,学生不仅学习了课文内容,更加深了对于自然现象的理解和表达能力。在合作与互动中,他们培养了观察世界的能力,学习到用不同方式去表达自己的想法和情感。
课题:画风
教学目标:
1. 理解课文内容,领悟小朋友们的创意。
2. 在理解课文的基础上,提高学生的口头表达能力。
3. 培养孩子们在遇到问题时,善于动脑筋和想出解决办法。
教学重点:
通过朗读感悟,理解课文中小朋友们的创意表现。
教学难点:
激励孩子们在生活中积极动脑,想出各种解决问题的方法。
教具准备:
使用多媒体课件,丰富教学内容。
学具准备:
绘画纸和绘画工具。
教学过程:
一、导入环节,激发兴趣。
1. 同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,我给大家准备了一则谜语,请大家一起动脑筋来猜猜它是指什么。
“云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。”(答案:风)
2. 有时候我们能听到它的声音,有时候又能感受到它的存在,那你们能将它用画笔表现出来吗?(板书:画)
3. 全班一起大声读出课题“画风”。
二、自主探究,整体感知。
1. 在上节课中,我们认识了三位活泼可爱的小朋友,今天他们再次来到课堂上,你们想跟他们打个招呼吗?(出示课件:宋涛、陈丹、赵小艺)
2. 同学们,请翻开书,轻声阅读这个故事,想一想,故事主要讲述了什么事情?(教师巡视,引导概括内容)
3. 现在请大家再读一读,看看他们分别画了什么?(教师巡视,鼓励参与)
4. 你们准备好接受挑战了吗?我将展示连线题,帮助大家整体理解课文。
三、在读中领悟文本。
1. 三个小朋友是如何画出风的呢?让我们一起查找答案吧!请默读第二至第八自然段,并在书中做上标记。
2. 老师这边也展示了三位小朋友的画作,看看你们能否将这幅画与课文描述连起来并读出风的感觉。
- (展示赵小艺的第一幅画) 生读
过渡:你们觉得这幅画中哪一句能让我们感觉到风的飘动呢?
- (展示赵小艺的第二幅画) 生读
过渡:听,风在风车里呼呼地转动,这样读有没有觉得风在转?
- (展示陈丹的画) 生读
过渡:谁来告诉我,陈丹将风送给了谁呢?
- (再展示赵小艺的画) 生读
过渡:看,风也钻进了雨丝里,试着读一读这个描写,看看能否让大家感觉到风的存在。
四、回归整体,再次感知课文,提升情感。
1. 大家读得都很认真,现在我们来看看这首小诗,试着自由朗读一下。
- 风来了,风把旗子吹起了,风藏在飘着的旗子里。
- 风来了,风把风车吹转了,风藏在转动的风车里。
- 风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。
- 风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。
2. 老师会读课文中的一些句子,大家听到诗中的哪个句子可以再读出来吗?
3. 这个故事结束了,大家还想用不同的方式再读一次吗?(分角色朗读)
4. 小朋友们,你们喜欢这三个小伙伴吗?说说你们喜欢他们的原因。
五、在悟中激发创造。
1. 有一个好消息告诉大家,他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名,大家想不想和他们一起参加比赛?
2. 如果让你来画风,你会有什么创意呢?请用口头表达出来。
3. 现在,以小组为单位,将你们的想法画下来,并附上一段文字。老师会巡视并给予指导。
4. 最后,老师会鼓励大家展示自己的作品,并给予适时的表扬。
六、练习生字。
1. 板书生字“艺”、“丝”。
2. 观察这两个字在书写上的异同,找出左右结构的字,讨论注意事项。
3. 学生练习书写,老师给予指导。
七、布置作业。
- 小作家:写一段文字描述你想画的风。
- 播音员:用感情朗读课文。
- 小演员:与朋友一起表演课本剧。
- 小小探索家:搜集一首关于风的儿歌。
- 小巧手:动手制作纸飞机或风车,带到户外自由放飞。
板书设计:
- 画风
- 旗子、飘
- 风车、转
- 小树、弯
- 雨丝、斜
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