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小学二年级语文课件：《遗爱寺》
一、教材分析与教学设想
这一节课的主要内容是白居易所作的一首五言诗，全诗由20个字构成，描绘了人与自然之间的和谐美景。教学设计的目标是通过充分的朗读，让学生不仅能够识记诗句，更能体会其中的意境，理解作者蕴含的情感。同时，考虑到特殊儿童小A的情况，我们将继续培养她对古诗的兴趣，利用画面帮助她大致理解诗的内容，力求她能够跟读古诗，抄写两个字，并尝试背诵几句《遗爱寺》。
二、分层教学目标
- 普通学生的教学目标：
1. 认识整首诗，能够书写两个汉字。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗。
3. 在充分朗读的基础上，想象画面，走进诗的意境，与作者产生情感共鸣。
4. 培养学生收集信息的能力，并激发他们热爱祖国文化的情感。
- 特殊学生的教学目标：
1. 复习巩固之前学习的古诗，尽可能指出图画中所表现的事物。
2. 能够较为准确地跟读生字和古诗，并记住一至两句。
3. 学会抄写两个字，并从课外诗中抄写几首山水诗，以此培养热爱祖国文化的意识。
三、教学准备
准备字卡和与古诗内容相关的配套图片，以帮助学生更好地理解诗的意境。
四、教学过程
- (一) 激情导入，提出问题
1. 教师问：“同学们，你们能吟诵哪些古诗呢？”(小A也举手，希望参与)
教师总结到：通过同学们的吟诵，我仿佛看到了一个个美丽的画面，重温了许多道理。古诗是我国传统文化的瑰宝，凝聚着智慧和情感，今天我们要学习的正是一首白居易的作品。
2. 教师播放配乐，展示全诗的文本。
“诗人创作这首诗时，正是在遗爱寺看到周围美丽的自然景色，灵感汹涌而至。”同时展示相关图片，鼓励小A参与，找出画中的景物。
3. 进行生字认读，让小A读出生字。
[设计意图：通过音乐和视觉的结合，帮助学生建立对古诗的直观感受，从而促进小A对古诗的理解和记忆。]
- (二) 整体入手，逐步感知
1. 学生集体阅读古诗，教师出示“弄”字，介绍字的来历及其会意含义。
[设计意图：培养学生的思考能力，通过讨论来深化对字义的理解和知识的扩展。]
2. 教师追问：“诗人在哪儿玩弄小石头呢？”鼓励小A指向图片中的位置，并引导学生理解“临”字的含义。
[设计意图：将生活与学习相结合，促进学生的辨识能力和理解能力。]
3. 教师引导读者感受诗人的心情，并用动作帮助理解“绕”字的意思。指出“绕”字的其他相关字，展示语言的丰富性。
[设计意图：鼓励学生独立思考，学会关联与应用，激发他们的学习兴趣。]
4. 继续引导学生美美地朗读诗中的相关内容，并探讨诗人的感官体验。
5. 出示填空环节，帮助学生对诗的内容进行总结：这是首()的短诗，通过()等形式描绘了遗爱寺的美丽景色，表达了诗人()的热爱。
最后，进行配乐朗读，让学生沉浸在诗意之中，感受诗歌的魅力。
[设计意图：通过填空和音乐的结合，帮助学生在理解的深度上达到升华。]
- (三) 教后选读，适当拓展
1. 学生进行词语的认读，提高生字的记忆。
2. 鼓励小A在助学伙伴的帮助下，找到几首经典的山水诗进行抄写和背诵，增加她对古诗的接触和理解。
[设计意图：针对不同层次的学生布置多样化的任务，既巩固了新知识，也拓宽了他们的文学视野。]
通过这样的教学设计，不仅能帮助普通学生提升古诗水平，同样也能很好地照顾特殊学生的学习需求，使他们每个人都能在学习中流畅地实现自己的小目标。
小学二年级语文课件：《遗爱寺》
教学目标：
1. 知识目标： 通过学习古诗和图画，认读5个生字，能够书写和运用6个生字。
2. 能力目标： 正确、流利、有感情地朗读古诗，并能独立背诵，理解诗歌大意，能够进行诗歌的绘画创作。
3. 德育目标： 通过古诗的学习，积累优美的词句，感受诗人对自然山水的热爱与敬仰。
教学重点：
体会诗句的情感，理解作者的思想，学习并积累生字。
教学难点：
理解古诗中的重点字词意义。
教学准备：
生字卡片，绘画工具。
教学时数：
两课时。
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教学过程
第一课时
1. 谈话导入
- 教师：秋天悄悄来到，我们一起观察一下大自然的变化吧！同学们说说，秋天的植物有什么特别之处？
- 学生互动，分享观察到的植物特点。
- 教师：对了，草在秋天依然生机勃勃。我想起一首诗，大家一起跟我读：“离离原上草……” 这首诗的作者是谁呢？（学生回答：白居易）
2. 探究新知
- 学习课题
- 教师：白居易是一位了不起的诗人，他曾经到过一个叫“遗爱寺”的地方，那里风景如画，他写下了一首美丽的诗来赞美那里。我们今天就来学习这首诗。（板书课题）
- 学生读诗题，学习“遗、寺”这两个生字。教师通过谜语帮助学生记住字形。
- 学习诗句
- 教师：白居易在遗爱寺的溪边坐下，感觉到自然的美好。他在玩弄什么呢？（学生回答）
- 学生读第一行诗句，圈出生字，并进行注音和组词练习。
- 教师解释“弄”和“临”的字理，并引导学生展开想象。
- 分析第二行诗句
- 学生读第二行诗句，识别“绕”字并进行字形分析。教师引导学生想象寺庙周围的花草。
- 品味后两行诗句
- 学生自读后两行，讨论声音的描写，想象小鸟的叫声和泉水的流淌。
- 指导朗读
- 教师引导学生以不同的方式（如个人朗读、男女对读等）朗读，表达对大自然的热爱和敬仰。
3. 书写指导
- 教师逐字指导“爱”和“寺”的书写重点，确保字形正确。学生开始练习书写。
4. 拓展创新
- 教师展示自己的寺庙画作，与学生讨论画作中的缺失部分，鼓励学生进行创作与补充。
5. 总结回味
- 总结本节课的内容，重申对诗人白居易和遗爱寺的认识，带领学生共同背诵古诗。
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第二课时
1. 复习
- 开展小火车游戏，认读生字。
- 学生交流生字的新朋友，并拓展词语的认识。
2. 书写生字
- 学生练习书写之前学习的生字，探索字的结构特点。教师重点指导疑难字的写法。
- 学生在书写后展示自己的作品，互相交流。
3. 处理课后习题
- 学生完成读写练习，尝试把喜爱的词语造句。
- 鼓励学生用画来表现这首古诗，分享其画作的故事与感受。
4. 背诵古诗
- 学生逐渐积累词句，增强学习古诗的兴趣和自信。
5. 布置作业
- 任务为搜集描写自然景色的古诗，激发学生对诗歌的热爱。
- 学生继续书写生字，巩固课堂所学。
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这样的课程设计能够激发学生对古诗的兴趣，帮助他们在语言学习中体验到自然之美与文学魅力。
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