小学二年级语文《四季田园杂兴》教学课件(3篇)

小学二年级语文《四时田园杂兴》教学设计

教学目标

1. 深入感受田园劳动的日常生活，理解人们在生产过程中的辛苦与不易。

2. 认识并掌握8个生字，会写出这些字。

3. 能够正确、流利地朗读并背诵这首古诗《四时田园杂兴》。

教学重点

1. 识记和书写8个生字。

2. 流利地朗读和背诵古诗，理解其含义。

教学难点

能够深入体会田园生活的劳动情景，理解作者表达的情感。

教学准备

准备生字卡片、课文朗读录音带、相关资料、电子课件，以便辅助教学。

一、导入

亲爱的同学们，大家好！在之前的学习中，我们一起欣赏了许多脍炙人口的古诗。今天，我们要学习的是一首名为《四时田园杂兴》的古诗。那么，有谁想要为大家朗诵一首自己喜欢的古诗呢？让我们共同感受古诗的魅力吧！接下来，我将播放这首诗的朗读录音，并给大家简单介绍一下这位作者。

范成大，字致能，号石湖居士，出生于江苏苏州。他的诗作题材广泛，关心农民的生活和社会的不公，风格清新、淡远，著有《石湖居士诗集》和《吴湖录》等。

二、释题并初步感知课文

1. 释题：

“杂兴”这个词是什么意思呢？同学们可以用自己的话来表达一下。我们不妨猜想一下这首诗可能会描绘哪些场景和人物。

2. 教师朗读：

教师范读全诗，鼓励学生小声跟读，并思考诗中提到的人物以及他们的活动。可以通过这个环节引导学生思考：你们从哪句话可以看出这些人物在干什么呢？

三、学习诗文内容

1. 自由阅读：

学生自行阅读课文，并利用工具书查找不懂的词语，把自己的疑问记录下来。

2. 小组讨论：

分组讨论所理解的内容。

3. 全班交流：

- 通过几个词语来帮助学生理解诗意：

- 昼：白天

- 耘：除草

- 耕织：耕田和织布

- 第一二句展示了农民在白天辛勤劳作的场景，而第三四句则描绘了即使是不懂得耕作的小孩也在学习种瓜的情景，反映了劳动在生活中的重要性。

4. 诗歌写法：

讨论诗歌的写作手法，如正面描写农民的劳动生活，以及语言的清新自然，带有浓郁的乡土气息。

5. 图画观察：

引导学生观察与诗内容相关的插图，可以通过图画描述孩子们的神态和行为，帮助他们更深入地理解诗的情感。

6. 自由朗读：

学生自由朗读整首诗，尝试感受其中的意境，理解农民家庭的辛勤生活。

四、有感情地朗读全诗

指导学生用情感朗读全诗，增强他们的表达能力及对诗歌的理解。

五、总结

这首诗以清新的风格和朴实的语言，描写了农村劳动的紧张和愉悦，展现了田园生活的美好情景。它让我们体会到劳动的乐趣和生活的真谛。

六、布置作业

1. 背诵全诗，以增强记忆力和理解能力。

2. 预习下一首诗，为下节课做好准备。

七、板书设计

```

四时田园杂兴

(宋)范成大

昼耘田 辛勤劳动

(赞美)

夜绩麻

学种瓜 天真可爱

(喜爱)

```

通过这样的设计，希望同学们不仅能掌握生字和古诗的内容，还能体会到田园生活的美丽与劳动的甘甜。

小学二年级语文《四时田园杂兴》教学设计

教学目标

1. 识记9个生字，能正确书写8个生字。

2. 通过有感情的朗读和背诵古诗，增强学生的表达能力。

3. 理解诗词内容，感受诗人对劳动人民的热爱和诗歌的意境。

4. 培养学生阅读古诗词的兴趣，激励学生课外主动积累优秀古诗的好习惯。

重点与难点

- 通过朗读体会诗意，领悟情感，提升学生的想象力。

教学准备

- 生字卡片、朗读录音带、与诗词相关的资料。

第一课时

一、导入环节

- 引导学生回顾一年中的四个季节，并请他们分享自己喜欢的季节的相关诗句。今天我们将学习范成大的古诗《四时田园杂兴》，让我们一起走进这首诗的世界。

二、新授内容

1. 作者介绍

- 篇幅简介：范成大是南宋时期的著名诗人，他通过诗歌表达对劳动人民的关心与同情。在学生了解作者背景后，提问学生对他以前的作品是否有印象，如古诗《夏日》。

2. 朗读古诗

- 教师范读《四时田园杂兴》，注意字音、重音和节拍，让学生感受到古诗的韵律美。

3. 自读古诗

- 学生自主阅读，通过拼音帮助识别生字，圈画出现的生字。

4. 生字检查及交流

- 指名认读指定的生字，分享各自的识字方法。教师总结识字方法，例如通过偏旁部首联想等，让学生感受到识字的乐趣。

5. 理解诗意

- 分析诗的内容：首句写农民的繁忙，后句强调劳动是每个人的责任与乐趣，借此讨论农村生活的样貌。

6. 背诵古诗

- 鼓励组间竞争，看看谁能流利地背诵古诗。

三、拓展活动

- 鼓励学生比较《夏日》和《四时田园杂兴》，共同探讨其中所表达的对劳动的热爱。

四、总结

- 强调热爱劳动的重要性，讨论如何在生活中实践这种美德。

板书设计

```

《四时田园杂兴》 宋范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

```

第二课时

一、复习导入

- 请同学们背诵古诗，复习前一节课的内容，加深印象。

二、书写生字

- 学生观察生字的笔画和结构，教师指出书写时的注意事项，并进行示范。

三、练习环节

1. 字词读音：分组读出词语，帮助学生掌握更复杂的多音字。

2. 句子阅读：通过读句，重点理解多音字，并请学生分享类似的多音字现象。

3. 古诗背诵：鼓励学生背读《江上渔者》，增强他们对古诗的熟悉程度和自信心。

4. 理解与表达：引导学生观察教材中的图片，练习用“像”句式描述事物，培养他们的表达能力。

四、总结

- 通过学习，强调春天的努力和成长，鼓励学生在学习上要努力付出，收获未来的成果。

板书设计

```

《四时田园杂兴》

生字：杂、昼、家、耕、供、阴

```

以上教学活动旨在通过诗歌的学习，不仅提高学生的语文素养，更培养他们热爱劳动和珍惜时间的品质。

小学二年级语文《四时田园杂兴》教学设计

教学目标

1. 学习并掌握本课的三个生字，以提高学生的词汇量和识字能力。

2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，能够自行背诵古诗，加强对古诗的理解。

3. 引导学生通过借助注释的方法来理解古诗的大意，并用他们自己的语言表达诗句的意思，增强语言组织能力。

4. 激发学生对劳动者的敬重与对美好生活的向往，增强人文关怀。

教学重点

1. 通过注释理解古诗的重点意思，并用自己的话复述诗句。

2. 理解诗句，通过想象体验田园生活的美好情趣。

教学过程

一、开场激发兴趣

1. 了解作者的生平，带领学生初步认识这位诗人。

2. 释疑课题，引导学生思考。

3. 激趣提问：古人笔下的田园诗为何如此受人喜爱？让我们一同走进诗人构建的田园画卷吧！

二、初读感知——原境之读

1. 师生共读，关注字音的准确性与流利性，师可适当引导。

2. 指名读，并给予反馈，鼓励每位学生在朗读中提升自信。

3. 小组合作学习，讨论诗句的意思。

4. 交流分享，老师重点总结同学们的分析与质疑，鼓励他们积极参与。

5. 在理解诗句后再次朗读，让意义融入情感。

三、精读领悟——意境之读

1. 讨论诗中描绘的季节，用心感受文字背后的画面。

2. 引导学生想象诗的意境，描述眼中的自然场景。

3. 朗读时，鼓励闭眼练习，感受诗中的情感和情景。

4. 通过图画引导，以童趣和欢乐感受田园生活的美好。

四、拓展品读——心境之读

1. 学校内小组讨论，以《乡村四月》让学生进一步感受田园诗之美。

2. 交流分享读后的感受，增强对诗歌的理解与认识。

3. 总结田园诗的特点和美好意境，鼓励同学们探索更多类似的诗歌作品。

五、作业布置

搜集与田园相关的诗歌，并尝试将其以书签的形式展示，添加相关的文字或插图，鼓励创造性思维的发挥。

本节课旨在通过细致的阅读与生动的交流，让学生浸润于诗歌的韵律与意境中，感受田园生活的宁静与美好，增强人文素养。