教学目标：

1. 理解并学习《江上渔者》这首古诗，感受诗句中蕴含的情感和意境，体会劳动成果的来之不易。

2. 激发学生的想象力，通过对诗句的理解，描绘诗人笔下的自然景色和渔者的艰辛。

教学重点与难点：

- 帮助学生理解诗句含义和情感体验，培养他们的想象力和表达能力。

教学过程：

一、复习导入，解诗题

1. 同学们，今天我们将一起探讨一首古诗——《江上渔者》。在学习之前，谁能告诉我之前的课上我们学过的那首诗的内容呢？（引导学生背诵《悯农》）。很好，这首诗通过描绘农民的辛勤劳动，让我们明白了粮食来之不易。今天，我们继续这种学习，来看看另一位诗人对渔者的描绘，这首诗名为《江上渔者》。

2. 诗名的含义是什么呢？谁来解释一下？（学生回答：是指在江上打渔的人）。非常对！《江上渔者》就是指以打鱼为生的人们。

3. 让我们一起阅读课题，感受其中的意境。

二、读诗解意

1. 现在我们来学习这首古诗，大家请看屏幕上的诗句：

```

江上往来人，

但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，

出没风波里。

```

先由一位同学来朗读这首诗，注意诗句的节奏和字音。

2. 我们要特别注意“出没”的“没”要读作“mò”，而非“méi”；“风波”的“波”则应读作“bō”。你的发音和情感都非常重要，鼓励大家继续努力读好每一个字。

3. 接下来，请大家自由朗读这首诗，感受其中的韵律和情感，注意发音。

4. 诗句的意思是什么呢？请根据给出的注释读一读并理解。比如“往来”意味着来来往往，“但”是“只”的意思，而“出没”则形容一种时隐时现的状态。

5. 让我们一起讨论这首诗在讲述什么。结果是：在江上来来往往的人们，只知道鲈鱼非常美味，而那只小舟在风浪中起伏不定，极其危险。

三、展开想象，悟诗情

1. 通过这首诗，我们在想象那位诗人如何创作出这首诗的情境。请同学们思考一下：诗人范仲淹是怎样在江边的酒楼里写下这首诗的呢？

2. 他看到酒楼里的客人们对于鲈鱼的盛赞，听到他们惊叹的声音。从酒楼的窗户望去，江面上波涛汹涌，那只小船像一片脆弱的树叶，在风浪中漂荡不定。

3. 听到这些，大家能想象出当时的情景吗？（学生自由交流）。非常好，大家都很细致地描绘了这个场景。

4. 如果你是那位在酒楼中的客人，品尝着鲈鱼的美味，心中又会涌起怎样的感慨？（学生再次交流，鼓励他们以感性的语言表达内心的情感）。

5. 这让我们意识到，渔者的辛苦与每一条鲈鱼的鲜美是息息相关的。在享受这一美味的同时，更应该记得那些在波涛中奋力打鱼的人们。

四、写话及朗读升华

教师：这时，如果你是一位正在享用鲈鱼的客人，想必心中会有很多想对渔者说的话。请同学们将你们的心声写下来，表达对劳动者的敬意。

（学生写作、交流）

最后，让我们一起通过朗读《江上渔者》来升华情感，向每一位为我们提供美味的人致敬！让我们共同背诵这首富有深意的古诗，领略诗人对生活的深刻思考。

（全班齐读，进行总结）

小学二年级课件：《江上渔者》

学习目标：

1. 学会“者、宋”等8个字，认识“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。

3. 通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历，明白诗歌是因景而生，因事而发的表达，懂得文学创作是观察生活并表达感受的过程。

学习重点：

- 识字、写字、朗读课文。

学习难点：

- 体验诗人创作的情感。

教学准备：

- 生字卡片、多媒体课件。

课时计划：

- 2课时

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第一课时

学习目标：

1. 学会“者、宋”等8个字，认识“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。

2. 正确地朗读课文。

学习过程：

一、图画导入，激发共鸣。

1. 利用多媒体展示一幅风浪激荡的江面图画，一只小船在波涛中摇曳。

2. 请学生观察图画，描述他们看到了什么。

3. 讨论这幅图引发的联想，探讨这幅图让他们想到了什么。

4. 简介宋朝大诗人范仲淹，他从这样的景象中得到了许多感触，并写下了《江上渔者》。今天我们就来一起欣赏这首诗。

二、初读课文，自主识字。

1. 学生自主阅读课文，并勾画生字。

2. 利用拼音，准确读出生字的发音。

3. 组织四人小组进行合作识字，互相检查读生字的情况。

4. 逐名认读生字，师生共同进行正音，尝试开火车读和齐读。

5. 学生练习朗读课文，注意正确生字的发音。

6. 请学生分享他们理解了哪些内容，是否有不明白的地方？

三、书写生字。

1. 向学生展示生字“者、宋、酒、南”，引导他们观察字形。

2. 重点指导：“酒”字的笔顺是什么？

3. 学生进行描红练习，教师进行个别辅导。

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第二课时

学习目标：

1. 学会“味、鲜、危、险、舟”5个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵古诗。

3. 体会诗人的创作情感。

学习过程：

一、复习质疑。

1. 出示生字卡片，学生认读。

2. 指名朗读《江上渔者》这首古诗。

3. 向学生提出问题：读了课文你知道了什么，还有什么不明白的地方？

4. 带着疑问再次阅读课文。

二、读懂文章内容，朗读课文。

1. 学生自由阅读全文，思考哪些内容可以解释诗句的意思。

2. 学生边读边勾画出相关的句子，讨论其含义。

3. 组织学生四人小组进行交流和讨论诗句：“江山往来者，但爱舻鱼美。”“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。”

4. 对“君看一叶舟，出没风波里。”进行解读，感受渔民的艰辛与危险。

5. 学生带着感悟练习吟诵古诗，分享各自的理解。

6. 进行古诗背诵的练习。

三、探讨理解。

1. 学生分享从课文中理解的内容，如渔民捕鱼的艰辛和危险，诗人对渔民的同情。

四、练习书写。

1. 展示生字“客、涛、汹、君”，引导学生观察字形，讨论书写时需注意的事项。

2. 重点讲解“涛”的笔顺。

3. 学生进行描红和书写练习，教师进行个别辅导。

4. 布置作业：

- (一) 抄写并背诵古诗，用自己的语言解释诗句的含义。

- (二) 找出文中的比喻句，并讨论本体与喻体的关系，同时尝试仿写一个比喻句。

- (三) 用以下词语造句：“一会儿……一会儿……”，“一边……一边……”。

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通过本次课程，学生不仅能够识字写字，还能深入理解古诗的情感，增强他们对文学的感受力和表达能力。