小学二年级数学《初识角》教学设计

教学目标：

1. 学生能够初步识别角的概念，了解角的各个组成部分，并能比较不同角的大小；掌握使用尺子绘制角的基本技能。

2. 通过观察、实践和分析，培养学生的观察力、动手能力以及抽象思维能力，促进他们的独立学习能力和创造意识，初步启蒙辩证唯物主义观点的教育。

3. 营造一个平等、和谐、积极向上的学习环境，鼓励学生之间的合作精神，培养良好的心理素质。

重点难点：

1. 理解角的概念和各部分名称；初步进行角的大小比较；掌握用尺子绘制角的方法。

2. 通过探索与比较，强化学生的观察能力和动手实践能力，启发学生对事物变化的理解。

教学工具：

使用PPT课件，以图文并茂的方式帮助学生理解角的知识。

教学过程：

一、激趣引入

教师：小朋友们，我们之前学过的平面图形有哪些？

学生：长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形。

教师：很棒！今天老师要给大家介绍一种新的平面图形，我们一起看看这幅图（电脑出示）。

学生：五角星！

教师：很好，为什么它叫五角星呢？

学生：因为它有五个角。

教师：太聪明了！我们来一起找找这个五角星的五个角吧！

学生：好！

（教师播放课件，逐步总结角的概念和特点。）

教师：因为五角星有五个角，所以被称作五角星。角是我们数学世界中的好朋友，今天我们就一起进入角的世界，学习新知识——角的初步认识。

（板书课题：“角的初步认识”）

二、走进生活——认识角

1. 认识角

教师：在我们的教室里，有一位小朋友正在寻找角，大家一起帮助他吧！仔细观察，教室里有哪些地方有角？

学生：逐一报告。

教师：真聪明！大家找到了这么多的角。现在我们要把这些角的外衣脱掉，看看它们的真面目。（电脑展示角的图形）你们观察到了什么？

学生：这些角都有尖尖的点！

教师：没错！除了尖尖的点，还有哪些特点呢？

学生：还有两条直直的线。

教师：太棒了！你们真会观察！有没有人能告诉我，角的组成部分分别是什么？

2. 认识角各部分的名称

教师：通过我们的讨论，我们知道角有一个尖尖的点，这个点叫做角的顶点。还有两条直线，称为角的边。小朋友们，谁能指出角的顶点和两条边呢？

（学生上台进行指认，教师在电脑上加以展示和总结。）

3. 指角

- 指平面图形上的角

教师：你们真是太厉害了！那么我们来看看黑板上的平面图形，哪些图形上有角呢？

学生：长方形、正方形、三角形。

教师：那圆形呢？

学生：没有角！

教师：很好！请每个小组选择一个图形，指一指它的角。

（学生们积极上台展示。）

- 指出身边的角

教师：那么在我们生活中，哪里还有角呢？同学们来分享一下！

（学生们争先恐后地指出教室或周围的角。）

- 欣赏生活中的角

教师：大家真能干！现在我们要一起欣赏生活中的角哦！（电脑播放图片展示各种角的实例。）

三、动手画角

教师：现在你们已经认识角了，可以用手中的笔试着画一个漂亮的角吗？

教师：在画角时，首先要画出顶点，然后用尺子画出两条边，让角更加美观。

教师：大家可以把你们画好的角展示给大家看哦！

四、创造各种角

教师：你们太棒了，不仅认识了角，还学会了画角，现在能不能创造出你们自己独特的角？

（学生两人一组，共同创作，并展示他们的作品。）

五、蓝角和红角的故事

教师：在角的王国里，有两个很特别的角，一个叫蓝角，另一个叫红角，他们因为一件事情争吵了，让我们来听听他们的故事。（播放故事，让学生回答为什么争吵。）

教师：对，他们争大小，红角觉得自己大，那么最后结果是什么呢？

学生：其实他们一样大！

教师：很好，故事告诉我们，角的大小与边的长短并没有关系。

六、利用活动角做游戏

教师：我们现在拿出老师准备的活动角，来进行一个有趣的游戏，看看不同的角怎样变化！

（学生们进行实际操作，感受角与两边夹角的关系。）

七、全课小结

教师：今天的课里，我们学到了哪些知识呢？

学生：认识了角！

教师：太好啦！最后，让我们一起听听角是怎样介绍自己的吧！（播放课件）

通过本课，学生不仅认识了角的基本概念，还通过动手操作和生动的故事增强了对角的理解与应用能力，培养了他们的观察力和创造力。

小学二年级数学《角的初步认识》课件

教学目标：

1. 通过生活中的情境，引导学生初步认识角的概念，了解角的各部分名称，使学生学会画角，体会角的大小差异，并体验解决问题的多样性。

2. 从实物和图形中辨认不同的角，增强学生对数学与日常生活关联的理解，培养观察能力、想象力及空间思维。

3. 在合作与探究的学习中，培养学生的团队合作精神和数学交流能力，增强其学习数学的信心。

重点难点：

1. 理解角的各部分名称，掌握用直尺画角的方法。

2. 通过观察引导学生理解角的大小与边的开合程度之间的关系。

教学工具：

课件、三角尺、直尺、学习卡片等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师出示教材第38页的主题图，询问学生能否找到已学过的平面图形。学生积极举手回答，并逐一指出图中的几何形状。接着，引导学生寻找并指出图中的角，课件闪烁显示出角的部分。

二、动手操作，探究新知

1. 认识角及各部分名称

- 教师出示三角尺，鼓励学生触摸并观察三角形的特征。通过提问引导学生描述角的特征，如锐利的顶点和笔直的边。

- 学生在小组中讨论并指认角，教师循环巡视，及时给予提示和补充。

- 通过大家的观察，总结出每个角由一个顶点和两条边组成，明确角的性质。

练习环节：

- 学生用耳听手指，完成以下任务：在提供的图形中找出哪些是角，哪些不是角。打“√”表示是角，打“×”表示不是。

2. 比一比，感知角的大小

- 教师使用滑动角示范，带领学生观察角的大小如何随着边的开合而变化。通过点击课件，演示实际效果，帮助学生理解角的大小和两边张开的角度有关。

- 进一步利用课件展示不同角度，强调角的大小与边的开口程度相关，而与长度无关。

3. 学习画角

- 课堂上，教师示范如何画角：先确定一个顶点，然后自顶点向外画两条直线，形成功能完整的角。

- 学生同时尝试画角，教师巡视指导并反馈，明确在画角时必须用到直尺，并且先画顶点再画边。

- 为了增强学生的操作规范，提出问题引导思考：画角时除了纸和笔还需什么工具？强调使用直尺的重要性。

4. 巩固练习，拓展应用

- 教师设计了检测练习，帮助学生巩固对角的理解，鼓励学生指认图中的角。

- 指导学生寻找身边的物体中的角，调动他们自主探索的热情，让学生发现生活中的数学元素。

三、课堂总结，内化提升

课程结束前，教师引导学生回顾今天的收获，思考课堂学习中存在的疑问。让学生通过讨论反思，进一步理解和内化所学知识。这不仅能增强他们的知识记忆，也能激励他们在日常生活中主动探究与数学相关的内容。

通过这样的教学过程，学生在初步认识角的基本概念、特点及其应用的同时，还提高了观察力、思维能力及自信心，培养了良好的学习习惯与团队协作精神。

小学二年级数学《角的初步认识》

教学目标：

1. 让学生初步了解角的概念，掌握角的基本组成部分，并能够用尺子准确画出角。

2. 通过观察和动手实践，引导学生培养观察能力、动手能力以及抽象思维能力，促进他们独立学习的能力和创新意识的发展。

3. 培养学生之间的合作精神，通过小组讨论和互动完成学习任务。

重点与难点：

本课的重点在于让学生形成正确的角的概念，掌握角的各部分名称，并初步学会如何用直尺画角。难点在于引导学生掌握画角的具体方法。

教学工具：

使用PPT课件，辅助以实物和图形的展示。

教学过程：

一、引入课题

1. 教师提问：同学们，今天我们要继续探索数学的世界，看看有哪些跳跃的形状。请大家回忆一下，黑板上我们之前学过的正方形、三角形、圆形等图形，今天，我们要认识另一个新朋友——角。

2. 教师在黑板上书写“角的初步认识”。

二、实际联系，引导探究

1. 教师展示幻灯片，询问学生图形中的角，观察同学们的回答，鼓励他们积极参与。

2. 教师提问：我们生活中也能找到很多角，比如课桌的角、书本的角、门框的角等等。同学们找找看还有哪些地方可以找到角？

3. 教师引导学生讨论角的组成部分，解释角是由一个顶点和两条边构成的，依次在PPT和黑板上展示并标注这些部分。

4. 教师询问：那么，我们如何正确地画出一个角呢？请观察屏幕，注意画角时的步骤——先确定顶点，再画出两条边。

5. 教师示范如何用这种方法画出一个角，然后请同学们用自己的手指着参与互动。

6. 让学生尝试自己画角，按教师的提示先在纸上点一个顶点，并用直尺画出两条线与原点相连。之后请他们与同桌分享并互相点评。

7. 教师展示两个角，尽管边长不同，但问学生哪个角更大，帮助学生理解角的大小与边的长短没有直接关系，而是与开口的大小有关。

8. 教师鼓励学生再画一个不同大小的角，并自我评分。

9. 让学生折纸，尝试折出可以形成角的形状，之后与同桌比较折叠出来的角的大小，通过实际操作巩固学习效果。

三、巩固与拓展

1. 教师提出问题，通过在黑板上画出不同的角，引导学生思考这些角的数量。

2. 提出情境题：如果我剪去一个长方形的一个角，剩下几个角呢？

3. 教师最后引导学生总结今天的学习收获，鼓励他们分享学习中的新发现与乐趣。

通过以上步骤，学生不仅能直观地理解角的概念，还能通过动手实践加深对角的认识，培养他们的合作交流能力和创新思维。