小学二年级数学《平均分》教学设计

教学内容：

本课将围绕课本第13至14页进行，重点分析例1和例2，以及练习三中的相关习题。

教学目标：

1. 让学生在具体的情境和实践活动中，逐步建立对“平均分”这一概念的认识。

2. 学生能够经历“平均分”的具体过程，从而明确“平均分”的真正含义，并初步形成对这一概念的直观理解。

3. 引导学生意识到“平均分”在日常生活中的广泛应用，培养他们的探究精神和解决问题的能力。

教学重点：

重点在于理解和掌握“平均分”的含义与具体方法。

教学难点：

重点在于帮助学生掌握如何进行平均分配的具体方法和思路。

教学准备：

准备一些食物（如糖果、橘子等），以及实物投影设备等。

教学过程：

一、创设情境，引发问题

老师一开始就吸引学生的注意，今天带了小礼物，希望分给大家。接着要求每组同学自主将糖果分给组内的每位同学，并强调要把糖果分完。每组糖果数量可能不同，这为后续的学习埋下了基础。

二、探索与交流，解决问题

(一) 探究实例1

1. 各小组自行动手进行分配，并在分配后向全班汇报各自的情况。老师在黑板上记录汇报内容。

2. 观察问题：

- 邀请学生观察每组的分配结果，提问他们发现了什么。

- 学生针对观察结果进行汇报和讨论。

- 引导学生总结出共同分配的情况，并询问他们能为这种分法起个什么名字。

3. 出示课题：

- 通过学生的命名，引导他们认识到数学中将分得相同的部分称为“平均分”。

- 学生回顾刚才的分配情况，并讨论哪些组是平均分，哪些组不是。

- 针对非平均分的组，引导学生提出如何使其达到平均分的解决方案。

(二) 教学实例2：

- 讨论如何将15个橘子平均分成5份。

1. 各小组讨论分配的方案。

2. 学生动手进行分配实验。

3. 各小组汇报自己的分法，学生分享不同的思路：

- A的方法是一个个分配，最终每份3个橘子。

- B是先分2个后额外加1个的方式。

- C的方法是一次性将3个橘子分给每个盘子，这样更高效。

4. 引导学生思考，他们偏好哪种分法，及其原因。

三、巩固应用，内化提高

1. 提出问题：将8根小棒平均分成4份，每份应是多少？（学生进行实际操作）

2. 完成课本第14页的练习，问题为将12瓶矿泉水平均分成3份，学生要圈出并说明自己的分法。

3. 练习三第2题：

- 强调第二种分法的合理性。

- 讨论第3种分法是否符合平均分的要求，并引导学生思考如何调整以符合题意。

- 学生进行交流及讨论。

4. 实践活动：进行一次插花活动，帮助学生理解实际应用。

5. 列举日常生活中关于平均分的实例，增强学生的理解。

四、回顾整理，反思提升

课后邀请学生分享他们在本节课上的收获与感想，帮助他们巩固知识，形成反思。老师鼓励他们主动探索“平均分”在生活中的更多例子，并将这种知识应用到实际情况中，进一步提升学习效果。

通过本次课程，学生不仅能够理解"平均分"的数学概念，还能够在生活中灵活运用。

小学二年级数学《平均分》学习活动

一、教学目标

1. 培养学生小组合作学习的能力。

2. 理解并掌握“平均分”的计算方法。

3. 在实际情境中探讨和建立“平均分”的数学概念。

4. 引导学生积极参与“平均分”的实践活动，明确该概念的含义。

5. 初步认识并应用“平均分”。

6. 让学生感受到“平均分”与日常生活的实际联系。

7. 培养学生的探究精神，以及解决问题的能力。

二、教学重点

- 理解与掌握平均分的概念及其运用方法。

三、教学难点

- 灵活掌握平均分的具体分配方法。

四、教学准备

- 各种小吃或糖果若干，便于分配练习。

五、教学过程

(一) 创设情境，体验“平均分”

1. 今天老师带来了一些小礼物——糖果！我希望大家能够把这些糖果平均分给组里的每个同学，确保每个人都能得到一份。请注意，每个小组的糖果数量各不相同。

2. 各小组开始分配糖果。

3. 完成后，各小组分享他们的分配结果，老师在黑板上记录下各组的情况。

(二) 观察与讨论

1. 请小朋友观察一下各组的分配结果，你们发现了什么？

2. 学生分享观察到的情况。

3. 在观察中，哪些组的分配结果相同？你们能为这种分配方式起个名字吗？

4. 征集学生们的创意名称。

(三) 引出课题

1. 大家取的名字都很好！在数学中，我们称这样的分配为“平均分”。我在黑板上写下“平均分”。

2. 你们能否说出刚才哪些组的分配是平均分的，哪些不是呢？

3. 对于那些不是平均分的组，你们有什么建议可以帮助他们做到平均分？

4. 学生就各组的讨论和想法进行汇报。

(设计意图)：通过分糖果的互动环节，鼓励学生自主发现和理解平均分的概念，同时激发他们的创造性思维，教师则通过引导促使他们深入思考。

(四) 深入学习“平均分”

1. 举例：将10张卡片平均分成5份，大家想想该如何分配？

- 小组讨论分配方案，动手练习。

- 汇报各组的分配方式，讨论喜欢哪种办法及原因。

2. 练习：将8根小棒平均分成4份，每份应有多少根？请大家动手试试看。

3. 完成课本第14页的练习：将12瓶矿泉水平均分成3份。请同学们圈出自己的分配方式，并口头表达。

(设计意图)：通过多样的分配练习激发学生的思维，鼓励他们探索不同的分法，从而深化对平均分的理解。

(五) 实践拓展，理解平均分

1. 练习三第2题的探讨。

- 讨论第二种分法是否符合题意。

- 引导学生分析第三种分法是否为平均分，如果不是，如何调整？

2. 实践活动：可以进行一次插花活动，鼓励同学们尝试将花朵平均分配到几个花瓶中。

3. 列举生活中遇到的平均分的实例，比如平分披萨、分享玩具等。

(设计意图)：通过实际操作，加深学生对平均分概念的理解，并为后续学习内容打下坚实基础。

六、教学总结

- 学习了这节课后，大家有什么感想和收获？请用你的语言写下来，与同学们分享你在本节课中的体验与思考。

小学二年级数学《平均分》教学设计

教具、学具准备：

- 准备春游食品情境图（可由教科书第12页放大或使用课件展示）。

- 学生需要准备实物卡片，包括10张正方形卡片、15个圆形卡片、和20根小棒。

教学过程：

一、准备

1. 教师展示春游食品的情境图，通过小精灵聪聪的角色引入，告诉学生二（1）班的同学们明天将要去春游，大家正忙着准备春游的食品。

2. 鼓励学生观察画面，积极发言，描述他们所看到的准备食品的情况。通过观察与交流，激发学生的参与热情。

二、新课内容

1. 引入“平均分”

- 教师提议帮助二（1）班的同学分配春游食品，激发学生的参与感与合作意识。

- (1) 学生分组讨论食品的分配方案，强调每种食品应该“每份同样多”。

- (2) 各组动手进行分配，之后请各组代表展示他们的分配结果。

- (3) 学生观察展示结果，明确“平均分”的意义，理解每份中食品应该一样多。

2. 巩固平均分的概念

- 教师出示教科书第13页的“做一做”练习，鼓励学生看题并理解题意，特别强调“平均分成5份”的含义。

- 学生用10张正方形卡片模拟面包进行分配，分好后，进行同桌间的检查，确保每份食品相同。

3. 尝试平均分其他物品

- 按照教科书第14页的例2，提出将15个橘子平均分成5份的问题。

- 学生用实物图卡片（或圆形卡片）进行分配，之后进行组内交流，分享分配的过程与结果。

- 教师总结，强调平均分的方法：在分配时可以每次分给每份一个或几个，但最终要确保每份的数量相同。

4. 独立进行平均分的练习

- 学生独立用小棒代替矿泉水，完成将12瓶矿泉水平均分成3份的任务。

- 鼓励学生交流分配方法，分享他们的思考与结果。

三、练习

1. 完成练习三的第一题

- 学生用小棒代替花，进行插花练习，自由发挥插花的方案设计，设计两种不同的插花方式。

- 在全班交流展示各自的插花方案，分享思路与创意。

- 强调在不同方案中，每瓶花插得同样多的重要性，帮助学生理解平均分的实践意义。

2. 进行练习三的第二题

- 鼓励学生独立完成练习题，之后组织全班进行交流，分享他们的分配方法和思路。

3. 完成练习三的第三题

- 学生根据题目准备学具卡片，说明所准备的梨的数量及理由。

- 独立完成将梨平均放进4个盘子的任务，随后与同伴分享分配的过程与结果。

四、总结

1. 请学生回忆与总结本节课的学习内容，强调对“平均分”概念的理解。

2. 教师进行总结，重申在这一节课中我们学习了“平均分”的含义，以及如何将物品平均分成几份的具体操作方法，强调每份要相同这一原则。