小学二年级数学《租船》课堂教学设计

教学内容：

P10~12

教学目标：

1. 培养学生灵活运用有余数除法的能力，帮助他们解决生活中的实际问题，增强应用意识。

2. 引导学生在小组合作中表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理的思考与合作让学生体验到成功的喜悦。

3. 加强安全教育，让学生明白在实际操作中应注意安全事项。

重点与难点：

重点：运用有余数除法解决生活实际问题。

难点：鼓励学生在合作中自主探索、分析问题并提出解决方案。

教具准备：

投影仪、学生用的小棒。

教学过程：

一、复习环节

1. 复习已学知识，进行互动问答：

- 你能完成这些填空吗？(指名回答)

- () × 6 < 25、8 × () < 38、7 × () < 40

2. 列竖式计算及订正：

- 48 ÷ 5 =、36 ÷ 6 =、53 ÷ 7 =

3. 提问：你认为在试商时要注意哪些事项？

二、探索新知

1. 出示P10的主题图，鼓励学生仔细观察，讨论图中的内容。

2. 提供关键信息：每条船限乘4人。

3. 提出问题：至少要租几条船才能让22个人一起出行？

4. 学生进行个人思考后，小组内进行交流，讨论自己的思路、列式过程和答案。

- 学生回答：22 ÷ 4 = 5(条)…2(人)，因此需要租6条船。

- 然后询问学生如何进行合理分配，让他们使用小棒摆出分配方案。

可能出现的分配方案有：

a. 5条船，每条4人，1条船坐2人（4 × 5 + 2 = 22）。

b. 4条船，每条4人，另外2条船坐3人（4 × 4 + 3 × 2 = 22）。

三、小结

本节课中，我们运用了有余数除法来解决实际问题。解题时要结合现实情况思考，考虑如何合理分配人票，并遵循每条船限乘4人的规定。

安全教育重点： 在活动中时刻注意安全，不做违反安全规定的行为。

四、课堂练习

1. 练习P11“试一试”：

- 先默读题目，独立思考条件和问题。

- 条件是每小时租金9元，问题是30元能租几小时？

- 小组讨论后，完成练习本上的计算：

- 30 ÷ 9 = 3小时…3元，答：30元能租多3小时。

- 提问：这里的3元表示什么？为什么不能租4小时？

2. 巩固练习：完成P11~12“练一练”的第1~6题。

- 讨论问题：为什么至少要8张桌子？7张桌子 действительно够吗？

- 进一步探讨：为什么只能做8套衣服，而不能做9套衣服？

五、总结

请同学们分享这堂课的收获和感受，让我们一起回顾今天所学的知识和技能，期待在今后的学习中继续运用这些方法解决实际问题！

小学二年级数学《租船》教学设计

教学目标：

1. 知识与能力：通过本课的学习，学生能够灵活运用有余数除法解决生活中的简单实际问题，从而提高他们的实用数学能力和应用意识。

2. 过程与方法：引导学生在小组合作和交流中，勇于表达自己的想法，同时学会倾听他人意见，增强合作意识。

3. 情感态度与价值观：通过成功解决实际问题，帮助学生体验到成功的喜悦，从而激发他们对数学学习的兴趣。

教学重点：

- 高效运用有余数的除法解决实际问题，通过实践练习加深学生对知识的理解和应用。

教学难点：

- 通过自主探索和合作交流，分析和解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。

教具准备：

- 课件、白板、练习本等。

教法运用：

- 采用讲解法、分析法、引导法和练习法，结合学生的学习特点，进行引导。

学法指导：

- 强调自主探索和合作交流，通过探讨和实践加深理解。

教学过程：

一、检查预习

1. 复习导入：让学生列竖式计算以下题目：

- 48 ÷ 5 =

- 36 ÷ 6 =

- 53 ÷ 7 =

2. 提问：试商时需要注意什么？全班齐练，进行三人板练，并进行集体订正。通过复习巩固旧知。

二、初步探究

1. 图片导入：出示课件，情景设定：每时租金9元。问题：30元钱够租几小时？学生分组讨论并完成在练习本上。

- 计算方式为：30 ÷ 9 = 3（时）余3（元）。

- 答案：30元钱可以多租3小时。

2. 提问：上面的横式中，3元表示什么？为什么不能租4小时？鼓励学生默读题目，独立思考并分享答案。

三、引导释疑

1. 合作学习：引导学生列式解决上述问题，先让他们独立思考并列式，再进行交流，讨论理由。

- 引导学生认识到租金问题可以用除法计算，每条船每小时的租金为9元。

- 帮助学生理解算式中的每个数，特别是余数的含义，说明商3表示租用27元的3小时，而余数3则表示剩余的钱不够再租用1小时。

四、拓展学习

1. 深入探究：让学生尝试教材第12页第6题，逐步引导他们解决问题。

- 如果租1辆大车，剩余人数为25 - 7 = 18人，小车需要18 ÷ 4 = 4辆，余下2人，再加上1辆大车，总共需要5辆车。

- 如果租2辆大车，情况依次类推，让学生不断尝试，鼓励他们多发言。

- 当完成任务后，组织学生进行汇报交流。

五、当堂检测

1. 操作练习：完成课后练习中的2、3、4题，先让学生独立解答，然后指名作答，集中订正，指导学生解决问题的能力。

六、课堂小结

1. 梳理归纳：提问学生是否掌握所学内容，指出他们感到难理解的地方，并进行小组交流与指名汇报，营造一个积极、鼓励的学习氛围，使学生体验成功的喜悦。

通过本节课的学习，学生将能够自信地运用数学知识，解决生活中的实际问题，提升他们的逻辑思维及解决问题的能力。同时，培养他们在团队中合作和沟通的能力。

教学设计：小学二年级数学《租船》

教学目标：

1. 知识与能力：培养学生灵活应用有余数除法解决实际生活中的简单问题的能力，提升他们的应用意识。

2. 过程与方法：引导学生在合作与交流中表达自己的思考，同时培养听取他人意见的能力。

3. 情感态度与价值观：通过合理解决实际问题，让学生体验到成功的喜悦，从而增强自信心。

教学重点：

有效运用有余数除法来解决生活中的实际问题，促进学生的实际应用能力。

教学难点：

通过自主探索与合作交流，分析并解决生活中遇到的实际问题。

教具准备：

课件、学生用的小棒、草稿纸。

教法应用：

采用讲解法、分析法、引导法和练习法，同时鼓励学生自学探索与合作交流。

教学过程：

一、导入新课

1. 向学生提问，进行复习。

- “能填几?”（指名回答）如：\(\_\_\_\times 6 < 25\)、\(8 \times \_\_ < 38\)、\(7 \times \_\_ < 40\)

- 通过这些问题，加深学生对旧知的理解和巩固。

二、初学新课，探索新知

1. 展示P10的主题图，引导学生观察。

- 讨论信息：有22人，每条船限乘4人。

- 提出问题：“至少要租几条船？”

- 让学生先个人思考，然后小组交流讨论。强调思考的过程、列式的逻辑及如何回答问题。

- 学生在仔细观察图表后，独立思考并在小组内进行交流，鼓励他们分享各自的理解与思路。

三、引导释疑

1. 学生口头交流，教师在黑板上书写过程。

- 列出算式：\(22 \div 4 = 5\)（条），余下2人。

- 最终得出结论：“至少要租6条船。”

- 通过小棒操作，引导学生思考如何合理分配人。学生可以提出不同的方案，例如：

- 5条船，每条4人，还有1条船2人（\(4 \times 5 + 2 = 22\)）。

- 4条船，每条4人，另外2条船各3人（\(4 \times 4 + 6 = 22\)）。

- 鼓励学生利用草稿纸进行图示，通过图形表示与算式相结合，增强理解。

四、拓展学习

1. 小结本节课学习的内容：运用有余数除法解决现实生活中的问题。

- 强调理解与结合实际思考的重要性，例如租船问题的合理配人来确保安全。

- 进行全班交流、总结各自的分配方案，增强合作心理与团队意识。

五、当堂检测、练习巩固

1. 完成练一练1、2题，鼓励学生再次经历有余数的除法实际问题处理的流程。

- 学生先理解题意，然后列式解决。

- 指名汇报，集体订正，帮助学生巩固所学知识。

六、课堂小结

1. 提问学生：今天你们学到了什么？感觉学得怎么样？

- 通过小组交流和指名汇报，加深学习效果，让每位学生都能感受到成功的喜悦。

板书设计：

租船

\[22 \div 4 = 5\]（条）……\[2\]（人）

答：至少要租6条船。

通过这样的设计，学生不仅能够掌握相关的数学知识，还能在实践中培养团队协作和解决问题的能力，提升综合素养。