小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计

目的要求：

通过本节课的学习，使学生明确如何使用7、8、9的乘法口诀来求商，初步掌握用乘法口诀解除法算式的能力，能够准确计算出除法的结果，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

教学重点：

掌握使用乘法口诀求商的技巧与方法。

教学难点：

在解决实际问题时，灵活应用乘法口诀来进行除法计算。

教学过程：

一、复习环节

1. 师生共同复习7、8、9的乘法口诀，学生以小组为单位进行背诵，增强记忆。

2. 根据指定的图意，学生们列出相关的乘法和除法算式。

- 举例讨论：同学们能够分享各自的计算思路。

- 生1：我们有3组学生，每组4人，总共有多少人？（答：12人）

- 生2：我这样列：4 + 4 + 4 = 12。

- 生3：我用乘法，3 × 4 = 12。

- 生4：4 × 3 = 12。

二、新授内容

1. 教学例1

- 引导学生观察课本中的主题图，讨论如何布置教室，并提出相应的问题。

- 问题探讨：有56面小旗，要平均挂成几行每行几面？学生讨论和列式：

- 生1：平均每行8面。

- 生2：平均每行7面。

- 板书：56 ÷ 8 = () 和 56 ÷ 7 = ()。

- 师引导学生讨论每个算式的逻辑：

- 生1：第一个算式没问题，因为如果挂成8行，每行7面。

- 生2：第二个算式也可以，因为挂成7行，每行8面。

2. 深入讨论

- 如果挂成7行，平均每行几面？

- 学生尝试使用口诀：七八五十六，商是7；八七五十六，商是8。

- 学生进一步围绕主题图，提出新问题：

- 生1：56人中男生有50，女生有多少人？

- 生2：老师与同学总共有多少人？

3. 完成“做一做”

- 学生们使用7×4的口诀，分组讨论各自列出出发算式与商的计算。

- 生1：4 × 7 = 28，因此28 ÷ 4 = 7，商是7，口诀是：“四七二十八”。

- 生2：7 × 4 = 28，所以28 ÷ 7 = 4，商是4，口诀是：“七四二十八”。

- 然后老师出示其他相关题目，由学生独立完成，增强实际操作能力。

三、巩固练习

- 练习：进行课堂练习，完成第1到第4题，以巩固所学知识。

四、总结

- 回顾本节课所学重点和难点，强调运用乘法口诀进行除法计算的重要性及其灵活性。

五、板书设计：

```

用7、8、9的乘法口诀求商

例1、7 × 8 = 56

56 ÷ 8 = (7) 口诀：七八五十六

56 ÷ 7 = (8) 口诀：七（八）五十六

```

通过本节课的设计与讲解，学生能够在实践中运用乘法口诀，逐步提高他们的数学能力及问题解决能力，为今后的学习打下坚实的基础。

小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

一、教材简析

这部分内容建立在学生已经掌握2～6的乘法口诀求商的基础上，引导他们进一步学习运用7、8、9的乘法口诀进行求商的技巧。重点是让学生熟练掌握通过口诀求解商的基本方法，并通过综合运用乘除法技能，解决一些简单的实际问题。教材首先通过“欢乐的节日”这一主题图引入与除法计算相关的实际问题，通过解决具体问题，让学生明白求商计算在实际生活中的应用价值，并利用乘法口诀来解决这些问题。接着，学生将得到独立运用7、8、9乘法口诀求商的机会，先给出“56÷8”的计算思路，留下空白让学生试着计算“56÷7”。随后，教材通过“欢乐的节日”的主题图提供两组新素材，分别引导出“49÷7”和“27÷9”的计算，让学生主动提问和解答。通过以上教学活动，旨在帮助学生真正掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，并提升他们的计算技能。

二、教学目标

(一) 知识与技能目标

1. 学习并掌握使用7、8、9乘法口诀求商的方法，能熟练地应用这些口诀解决问题。

2. 能够运用所学的知识解决生活中的一些简单实际问题。

3. 培养学生的迁移与类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，同时促进他们的合作学习意识。

(二) 过程与方法

体验用7、8、9乘法口诀求商的计算形成过程，体会迁移类推、归纳概括的思想和方法。

(三) 情感态度与价值观

通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们探究知识的兴趣。

三、教学重点与难点

- 教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

- 教学难点：运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备

- 将学生分成四人一组，准备CAI课件和口算卡片。

五、教学方法

- 教法：通过谈话与引导相结合的方式。

- 学法：鼓励学生采用自主探究方法。

六、预设教学过程

(一) 复习引入

1. 打气球：通过趣味活动吸引学生注意，询问学生能否帮助气球们飞得更高，进行一系列的除法运算（例如：30÷6，18÷3等）。

2. 口诀补充：通过小组交流，让学生共同补充乘法口诀，加深对旧知识的掌握。

(二) 情境激趣

1. 节日讨论：通过主题图引导学生讨论他们最喜欢的节日，并观察图中的活动信息，激发他们的数学思维。

2. 数学问题提炼：让学生根据观察内容提出相关的数学问题，促进他们主动学习数学的积极性。

(三) 探究新知

1. 具体例题：引导学生通过小组讨论解决“56÷8”的问题，利用口诀得出答案。

2. 变换条件：在条件改变的情况下，独立计算“56÷7”，再进行小组交流。

3. 实际问题解决：通过进一步的主题图，组织学生解决“49÷7”和“27÷9”的问题。

4. 总结归纳：回顾并总结用7、8、9的乘法口诀来求商的方法。

(四) 巩固练习

1. 动力火车：通过比赛的形式，加深学生对乘法口诀的应用理解。

2. 小鸟找家：利用游戏找到答案，并在过程中让学生分享他们的计算方法。

3. 联系与拓展：通过题目练习，帮助学生理解乘法与除法之间的关系。

(五) 全课小结

在课程尾声，让学生总结他们的收获与体会，鼓励自我评价和反思，以提升他们的学习策略。

七、板书设计

```

用7、8、9的乘法口诀求商

56÷8=7 (七)八五十六

56÷7=8 (八)七六十三

49÷7=7 (七)七四十九

27÷9=3 (三)就二十七

```

通过这样的教学安排，使学生在愉快的氛围中掌握知识，鼓励他们在今后的学习中，继续利用乘法口诀灵活解决问题。

教学目标：

1. 知识与技能

引导学生在已有乘法口诀的基础上，自主探索如何利用7、8、9的乘法口诀求出商，学习并掌握求商的一般方法。

2. 过程与方法

通过自主探索和小组合作的方式，提升学生的语言表达能力和分析能力，培养他们的逻辑思维。

3. 情感态度与价值观

培养学生在讨论中学习的能力，激发他们对数学学习的兴趣，增强他们解决实际问题的信心。

设计理念：

本节课基于学生已经掌握的乘法口诀，特别是2到6的乘法口诀，旨在通过创造学生喜爱的学习情境，激发他们的求知欲。教师将引导学生利用图画中的数学信息进行自主探究和感悟，鼓励学生积极参与到知识的形成过程中。通过引导学生提炼信息，提出和解决问题，使他们感受到数学与生活的紧密联系，培养运用乘法口诀求商的能力和解决实际问题的意识。

教法：

采取迁移法、观察讨论法及比较分析法。

学法：

自主探究学习与小组合作学习相结合。

教学重、难点：

1. 熟练运用7、8、9的乘法口诀正确求商。

2. 利用已有的知识和经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法。

教学准备：

准备多媒体课件，展现生动的学习情境。

教学流程：

一、以旧引新，激发兴趣

1. 通过口令游戏，让学生回顾已学的乘法口诀，激发他们的学习热情。

2. 口算练习，增强学生的除法运算意识。

3. 引导学生讨论 “你们用的是什么方法求商的？” 确认他们可以通过乘法口诀来进行除法运算。

二、创设情境，合作探究新知

1. 设定情境：庆祝儿童节小朋友们布置教室，激发学生的好奇心与学习参与感。

2. 观察情境图，指引学生收集相关的数学信息。

3. 学生汇报观察结果，教师引导他们梳理信息，提出有意义的问题。

三、合作交流，探索新知

1. 通过具体问题（如56÷8），让学生独立尝试解答，并鼓励他们分享不同的解法。

2. 引导大家总结用乘法口诀求商的方法，并在每一个算式后引导学生说出单位。

3. 同时比较56÷8与56÷7的联系，帮助学生理解同一组数下不同算式的内在联系。

四、反馈练习

1. 通过选择题和书上练习巩固这节课的学习内容。

2. 引导学生发现乘法和除法之间的关系，加强对乘法口诀的理解与应用。

3. 通过小猴摘桃子与小猪吹泡泡的情境，让学生在趣味中练习和运用所学知识。

小结：

通过本节课的学习，学生将掌握使用7、8、9的乘法口诀求商的方法，体验到数学在生活中的应用，并提升了解决问题的能力。在今后的学习中，他们将继续探索更多有趣的数学知识。