二年级人民教育出版社语文课件完整资源(5篇)

教学目标：

1. 学习并认读7个新生字，掌握9个字的书写。

2. 正确流利地朗读和背诵课文，体会小草顽强的生命力，感受儿童在春天花丛中捕蝶的快乐，从而理解诗人对春天和生活的热爱。

3. 激发学生背诵古诗的兴趣和热情。

教学准备：

1. 准备挂图、生字卡片和小黑板。

2. 查找相关资料，了解唐代著名诗人白居易的生平和创作背景。

一、复习导入：

同学们，在学习完《找春天》之后，我们领略到了春天刚到时的种种景象，比如，小草从土中探出头来，稀稀疏疏的显得格外可爱。今天，我们将一起欣赏两首描写春天的古诗，看看这一次我们能否有新的发现，对吧？

二、初读课文，解决生字字音：

1. 请每位同学独自朗读今天的两首古诗。

2. 找几位同学来分享他们的朗读，大家可以根据读的表现给出评价与建议。

3. 现在，我们来一起学习本课要求掌握的新生字，让我们用不同的方式朗读，确保掌握它们的读音。

重点字音：荣、宿、篱、疏

4. 再次朗读古诗，努力做到正确流利。

三、朗读感悟：

1. 自由朗读。

同学们可以借助拼音，认真读准字音，并努力读通整句诗歌。遇到不懂的词语，大家可以圈出来，尝试通过自己的理解去探究。

2. 小组讨论朗读。

各小组可以通过个别读和齐读相结合的方式，看看哪个小组的朗读效果最好。用插图帮助大家感知诗歌的意境，体会诗中的情感和朗读的节奏。

3. 小组赛读。

鼓励同学们大胆表现，展现个性化的朗读风格。

4. 教师范读。

（1）朗读《草》时，第一行的语气应舒缓，展现野草的茂盛与广阔；第二行重点突出“枯”和“荣”，让大家感受野草生死交替的时光；第三行语调稍微扬起，表现出野火的无情与野草的坚韧；最后一行则要坚毅有力，展现生命的顽强。

（2）在朗读《宿新市徐公店》时，前两行可以用平稳柔和的语调，描绘宁静的农村风光；第三行要快而活泼，表现小朋友在追逐黄蝶时的欢快；最后一行“无处寻”则需慢而稳，传达出失望和深远的意境。

5. 学生美读。

（1）朗读《草》时，脑海中要浮现出春天生机勃勃的画面。

（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象李花与金蝶交相辉映的美好场景。

6. 自由讨论发现。

请同学们谈一谈，对小草在一年中生长情况有什么新的认识，对暮春的景象有什么特别的观察。

7. 启发感悟。

感受小草顽强的生命力，意识到春天的无限魅力，体味春日的快乐和乐趣。

8. 朗读两首古诗时，边读边想象诗中的画面，深刻体会其中的情感。

9. 利用小伙伴之间的讨论，引导大家为第二首诗编一个小故事，激发创造力。

四、积累运用：

1. 练习背诵这两首古诗，增强记忆。

2. 再次读读《草》最后四行的内容，体会诗意。

3. 认真抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”，强化对优美诗句的感受。

五、实践活动：

开展“我知道”展示交流活动，让同学们分享自己对诗歌以及春天的理解。

找春天

教学目标：

1. 识记9个生字，掌握其书写方法。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，并熟练背诵，深入体会春天的美景，感受与大自然亲密接触的乐趣。

3. 激发对春天的热爱，鼓励学生积极观察与发现周围的变化。

教学重难点：

重点：生字的认读和课文的朗读。

难点：体会课文中表达的热爱大自然的情感。

教学准备：

生字卡片、课件、音乐播放器。

教学安排：

本次教学分为两课时。

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教学过程：

（一）导入新课

1. 引导画面

播放早春的画面素材，同学们用心观察，描述春天的特点。

教师引导：春天的到来如同悄悄的足迹，带着一丝羞涩。我们需要用心去观察，才能感受到春天的气息。当我们发现春天时，心中总会涌起一阵惊喜。接下来，让我们通过课文了解小朋友们在春天里的发现。

2. 初读课文

- 自由轻声朗读课文，借助汉语拼音，确保字音正确。

- 各小组组长带领组员学习生字，分享识字方法。

- 各组代表汇报识记生字的情况，大家交流经验。

- 鼓励同学们进行口头扩词，看谁能说出相关词汇。

3. 再读课文

- 带着问题：“我们几个孩子在寻找春天时怀着怎样的心情？”读第二自然段。

- 阅读第三自然段，思考其中的感受。

- 探讨作者所描绘的春天，以及在寻找春天的过程中所体会到的快乐。

- 怀着兴奋的心情朗读最后一段，让学生真正体会到找到春天时的欣喜与激动。

4. 朗读实践

学生可选择自由读、同桌读或小组读，甚至进行挑战性朗读。

5. 配乐朗读

播放轻音乐，营造想象的氛围，鼓励师生一起感情朗读课文，体验春天的美好。

（二）复习与拓展

1. 复习巩固

- 同桌间进行生字抽读。

- 训练大家有感情地流利朗读课文。

2. 自取所需，积累感悟

- 学生展示自己认为优美的句子或段落，分享读后感悟。

- 鼓励选择自己喜欢的词句进行不同方式的积累：朗读、抄写或默写。

3. 背诵训练

- 个别同学抽背课文，训练记忆。

4. 书写指导

- 学生认读生字，尤其指导“溪、摇、躲、躲”字的书写重点，展示正确的笔画和结构。

- 让学生练习写字。

5. 协作学习

- 小组合作完成“找找说说”的练习，分享彼此的发现和见解。

6. 想象与实践

- 播放《春天在哪里》歌曲，鼓励学生画出自己在春天里的发现并写下赞美春天的句子。

- 带领学生开展实地观察活动，记录在春天里观察到的气候、植物、动物以及人们的活动，这样的亲身体验能加深对春天的理解与热爱。

通过这种方式，我们不仅让学生感受到春天的美丽，还培养了他们观察自然、热爱大自然的情感，以及用文字表达自己所感受到的春天所带来的快乐。这堂课将使学生铭记春天的气息，期待他们不断去探索与发现更多的自然之美。

二年级人教版语文课件

课前准备：

1. 生字卡片。

2. 媒体课件（包括词语、句子和练习题）。

第一课时：

一、读题激趣，导入新课

1. 引导学生讨论“骄傲”的含义。

2. 读课题，思考“骄傲”在标题中的作用与意义。

3. 提出与课题相关的问题，以激发学生对接下来阅读的兴趣。

二、读通课文，感知内容

1. 学生自主阅读课文，认读生字，并标注新词。

2. 学生与同桌对读，理清句子结构，理解新词的意思，并进行互相评议。

3. 收集朗读时遇到的难读字词，大家共同练习。

4. 分组或请个别学生逐段朗读，以提高识字能力。

5. 进行整篇课文的理解，共同完成口头填空练习，例如：

a. ________为________骄傲。

b. ________为________而________。

三、巩固字词认读与书写练习

1. 抽认生字，配合带有拼音的卡片。

2. 以竞赛形式分组认读不带拼音的生字，练习扩展词汇。

3. 认读“我会写”的字词，分享书写时遇到的问题。

4. 老师示范书写，并观察字的结构与笔画。

5. 进行字词的练习写作，老师随机指导并展示优秀作业。

6. 完成“读读抄抄”作业，巩固所学。

第二课时：

一、听写词语，自主评改

1. 集体听写，指名学生上黑板书写以下词语：

光滑、玻璃、破碎、继续、报纸、伙伴、轻松、骄傲。

2. 学生对照课文，自行检查并纠正错误。

3. 同桌之间互相评阅，并进行帮助。

二、根据词语复述，进行说读训练

1. 出示三组关键词，让学生联想并复述课文情节。

a. 光滑、玻璃、破碎

b. 往常、不自在、攒钱、道歉

c. 天黑、悄悄地、信箱、轻松

2. 学生自选一组关键词准备并讲述故事情节。

3. 指名学生分享，给予引导与反馈（评判标准：用词准确，叙述清晰）。

4. 根据学生的复述，出示重点句子进行品读，例如：

“我们听到玻璃破碎……逃走了。”

“我还是和往常……不自在。”

“我决定把送报纸……修理窗户。”

“我把钱……向她道歉。”

“一直……信箱里。”

三、深入品读，体验情感

1. 分析句子“我心里顿时……轻松”，讨论以下内容：

a. 整句话的意思和情感。

b. 去掉“顿时”，句意变化的理解。

c. 在段落中朗读该句并分享感受。

2. 再次阅读课文，理解“我为你骄傲”的原因。

a. 讨论老奶奶为“我”骄傲的原因。

b. 反馈交流，尊重每位学生的个性化体验。

四、说说感受，积累语言

1. 小组讨论：

a. 自己是否有过类似经历。

b. 课文中吸引你的句段或情节。

2. 选出代表在全班分享交流。

3. 进行书写练习，以巩固所学内容：

a. 抄写课文中感兴趣的词句。

b. 创作一两句使用“读读抄抄”中的词语。

通过上述两个课时的学习，学生不仅能够加深对字词的理解与应用，还能从文本中体会情感与价值观，提升他们的语言表达能力。

标题：探索回声的奥秘——二年级语文教学设计

设计理念：

在童年时光，我们曾在空旷的地方、幽静的山谷中聆听到神秘的回声，那种奇妙的感觉常常让我们惊喜不已。正是在这样的体验中，科学探索的欲望悄然滋生。今天，我们将与学生一同深度探讨课文中的内容，以体会小青蛙所经历的快乐、奇怪与温情。这次课堂设计遵循“让学生在学习中收获快乐，让教师在教学中回味童年”的理念，旨在带领学生领略知识的美妙。

教学目标：

1. 巩固并熟练掌握6个生字的认读，重点练习“倒、圆、游、围”四个字的书写。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，充分表达文本中的欢快、奇怪与亲切语气。

3. 理解课文内容，初步认识回声的形成机制，激励学生对科学的探索兴趣。

教学重点：

通过有感情的朗读展现不同角色的情感和语气。

教学难点：

帮助学生理解声波与水波的关系，以及如何通过障碍物反射形成回声。

教学过程：

一、激发兴趣、揭示课题：

同学们，大家喜欢看动画片吗？今天我将为大家准备一段有趣的动画片，请你们认真观看，并思考小白兔听到的声音是什么。回声是一种有趣的自然现象，今天我们将继续学习第31课《回声》，看看这个奇妙的现象背后隐藏着怎样的科学道理。

二、情境导入、复习生字：

课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位温柔的青蛙妈妈。她要带小青蛙去一个美丽的地方探险。你们想和他们一起去吗？不过青蛙妈妈说，要去就得先读出荷叶上的字词。我们先来复习一下六个生字及相关词语。

三、指导朗读，突破重难点：

(一) 体会美丽的场景

请同学们闭上眼睛，想象我们跟随着青蛙妈妈走在田间的小路上，突然听到了潺潺流水的声音。啊，到了！快来看看你们看到了什么？（展示插图）这样美丽的景色让你想说什么？

我们来朗读课文的第一自然段，它描绘了这幅美丽的图景，谁愿意分享你的赞美之情呢？

(二) 抓住标点，体会心情

小青蛙游到了桥洞底下，看到美丽的景色，他肯定心中欢喜万分。请听他在说什么：“呱呱呱，多好看啊！你是谁？你在哪儿？”（启发学生用欢快和奇怪的语气朗读）

谁愿意来表演这只小青蛙？现在我们一起来看看，听不见的小青蛙是怎么学他说话的。请大家给这些表演者一些评价。

请站着的同学表演小青蛙，坐着的同学来表演听不到的小青蛙。我们采访一下，他们的感受如何。

(三) 动作表达与词语学习

青蛙妈妈听了小青蛙的问题后，能做些什么呢？我们来读读第四段，找出青蛙妈妈的动作词“跳”。

现在让我们模仿一下青蛙妈妈的动作，看看河水发生了怎样的变化？

我们来填一填，青蛙妈妈（跳）着小青蛙（游）到河崖上。她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起圈圈波纹。波纹（传）到河崖，再一圈圈地（返回）。

通过这些动词，让我们更加清晰地理解故事情节。

(四) 因果分析，突破难点

水波的扩散与桥洞中的回声之间有什么联系呢？青蛙妈妈为何要这样做？我们来听听妈妈的讲解。

你觉得青蛙妈妈是一个怎样的角色？用一个词描述她吧！（选用“亲切”等评价）让我们也用亲切的语气来朗读她的台词。

小青蛙听完妈妈的话后，是不是非常高兴呢？让我们看看谁来表现一下他的心情，进行同桌角色扮演。

四、生字迁移与巩固：

我将这篇课文编成了儿歌，里面包含了我们学习的所有生字。谁能顺利读出来？

（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。）

五、关联学习，指导书写：

这节课还有两个字是未曾书写的，一个是游，另一是围。游与哪个字结构相同？围又和哪个字相似？（分别与“倒”及“圆”对比）书写时有什么需要注意的地方吗？

进行书写练习。

六、拓展阅读，启发思考：

同学们，你们在什么地方还听到过回声？可以和大家分享一下那个场景。回声的奥秘还有很多，感兴趣的同学可以阅读《山会说话吗》这篇文章，相信你会发掘更多关于回声的知识。

通过本节课的学习，我们不仅探讨了回声现象，还启发了科学探索的思维，让学生在快乐中收获知识。

第二年级语文教学设计

教学目标：

1. 认识并掌握7个新字，学会书写9个生字。

2. 通过朗读课文，初步领悟诗句所传达的意境，训练学生背诵能力。

3. 积累丰富的语言表达。

4. 感受到春天的美好，认识其生机勃勃的特性。

教学重点：

生字的认读与书写。

教学难点：

课文的朗读与背诵。

课时安排： 2课时

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第一课时

一、导入环节：

1. 检查课前准备，邀请几位同学分享他们对小草的观察与理解，激发思考与讨论。

2. 教师总结发言，并在黑板上写下课题“草”。

二、教学过程：

1. 教师示范朗读《草》，注重语调与节奏，帮助学生感受诗的韵律。

2. 学生个人自由阅读课文，鼓励他们找出生字并进行标记。

3. 生字教学：

- 出示生字，进行认读训练。

- 学生试着朗读包含生字的句子，增强记忆。

三、学习古诗：

1. 自由读诗，并在诗中找到适合的朗读节奏，画出节奏线。

2. 复读诗句，了解大致内容及其意境。

3. 分组讨论，解决难点：

- 理解“离离原上草”的含义。

- 讨论“一岁一枯荣”，通过展示春草和秋草的图画，感受季节变化。

- 解析“野火烧不尽，春风吹又生”，引导学生认识小草顽强的生命力。

四、深入理解与朗读：

1. 在感受小草顽强生命力的基础上，学生用赞美的口吻朗读诗的3、4行。

2. 集体朗读整首诗，巩固学习效果。

3. 鼓励学生进行诗歌背诵，培养记忆力。

五、书写练习：

1. 出示生字，进行认读与记忆技巧分享。

2. 教师示范书写生字，学生模仿练习。

3. 评讲字形与书写技巧，给予反馈。

六、作业布置：

背诵古诗《草》，鼓励学生在家中多练习。

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第二课时

一、课程导入：

1. 复习与背诵上一节课学习的《草》，巩固记忆。

2. 展示早春与晚春的照片，让学生进行比较，描绘春天的各种面貌。

3. 在黑板上写下新课题，准备开展新一轮的学习。

二、自由阅读与生字学习：

1. 学生自由阅读新诗，找出文中的生字。

2. 通过小组活动，进行生字的认读与组词练习。

3. 朗读含生字的诗句，增强语感。

三、古诗《宿新市徐公店》的学习：

1. 自由朗读古诗，学习画出合适的朗读节奏。

2. 识别不明的词汇，理解字义：

- “篱落”指的是篱笆。

- “疏疏”的意思是稀疏。

- “急走”是快跑的意思。

3. 教师展示插图，引导学生找到诗中描绘的景物。

4. 自由讨论诗的意境，教师总结要点。

5. 小组进行诗歌表演，鼓励创意与表现力。

6. 根植对晚春美丽景色的认识，进行朗读与强调。

四、课后创作：

学生尝试根据《宿新市徐公店》的内容与插图，自编一个简短的故事，激发他们的创造力。

五、书写技巧：

1. 指名学生认读生字，强调正确发音。

2. 分析生字的结构与意义。

3. 教师进行生字范写，学生跟随书写，并进行练习。

通过生动的课堂活动与丰富的诗歌欣赏，让学生在轻松愉快的氛围中感受春天的美好与语文的魅力。